A ciência tem nacionalidade? Uma análise nos livros textos de Física

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## A CIÊNCIA TEM NACIONALIDADE? UMA ANÁLISE NOS LIVROS TEXTOS DE FÍSICA

Estevam Rouxinol dos Santos Neto a [umfisico@hotmail.com.br] Maurício Pietrocola P. de Oliveira b [mpietro@usp.br]

a Instituto de Física e Faculdade de Educação da USP b Faculdade de Educação da USP

Muito se discute a respeito dos problemas relacionados aos livros didáticos de ciências de maneira geral (PFROMM NETTO 1983, LORENZ & BARRA 1986, etc). São problemas ligados ao tratamento dado aos conteúdos, problemas de cunho teóricometodológico, análise das propostas de atividades, dentre outros, e quase nada a respeito do tratamento dado a ciência nacional e a contribuição de seus cientistas. Ponto que acreditamos ser relevante para a divulgação científica nacional (conforme apontado por BASSALO, 1992), uma vez que o Brasil possui significativas contribuições (ainda que modestas frente ao quadro científico internacional) através de seus cientistas que, dificilmente aparecem como atores no cenário científico de maneira geral.

No intuito de verificar a forma como os conteúdos da física são tratados por livros textos, na perspectiva da nação de origem do livro. Realizamos uma pesquisa com perfil historiográfico através de análise documental em alguns desses livros que puderam ser encontrados (GANOT 1862, CHRISTIANSEN 1897, NOBRE 1896, etc) que foram utilizados nas primeiras escolas implantadas no país, como o Colégio Pedro II (VECHIA & LORENZ, 1998), bem como em livros que foram fonte de referência e inspiração para os primeiros livros de física escritos por autores brasileiros.

Os resultados nos apontam que a abordagem dado ao conteúdo da física, privilegia as contribuições fornecidas pelos países de origem dos livros. O que reforça nossa proposta de trazer a ciência e a atividade científica nacional como um elemento integrante da cultura do país.

Para a seqüência do trabalho (em andamento na dissertação), pretendemos buscar e desenvolver materiais onde o foco central está voltado para discussão de elementos da ciência nacional através de um curso a ser implementado para o ensino médio.

PFROMM NETTO, Samuel. O Livro na Educação . Rio de Janeiro. Primor/MEC, 1974.

LORENZ, Karl M. & BARRA, Vilma M. Os Livros Didáticos e o ensino de ciências na escola secundária brasileira no século XIX. Ciência e Cultura , 38(3) março 1986.

GANOT, Adolphe. Traité Elementaire de Physique - epérimentale et appliquée et de météorologie . Paris. 10ªedição, 1862.

CHRISTIANSEN, C. Elementos de Física Teórica . Londres. Ed. Macmillan.1897.

NOBRE, Francisco R. Tratado de Physica elementar . Local: s.l. Ed. s.n. 1896.

BASSALO, José Maria F. A Importância do Estudo da História da Ciência. Revista da SBHC Nº8, julh/Dez, 1992.

VECHIA, Ariclê & LORENZ, Karl M. Programa de Ensino da Escola Secundária Brasileira (1850-1951) . Curitiba. Ed. Dos Autores, 1998.