TUTORIA A DISTÂNCIA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

## TUTORIA A DISTÂNCIA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

## DISTANCE TUTORING IN A TEACHER EDUCATION UNDERGRADUATE COURSE IN PHYSICS OF OPEN UNIVERSITY OF BRAZIL

## ANTONIO LUIZ FERNANDES MARQUES

Universidade Federal de Itajubá, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Física e Química, amarques@unifei.edu.br

## Justificativa

A Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da Educação à Distância. Trata-se de um projeto construído pelo Ministério da Educação em parceria com Estados, Municípios e Universidades Públicas de Ensino Superior para oferta de cursos de Graduação, Pós Graduação e de Extensão Universitária visando ampliar o número de vagas da educação superior para a sociedade, promover a formação inicial e continuada para os profissionais do magistério e para os profissionais da administração Pública . 1

- O curso Licenciatura em Física, modalidade a distância, da Universidade Federal de Itajubá teve início no segundo semestre de 2007 dentro da UAB sendo oferecido em cinco pólos presenciais no estado de Minas Gerais: Alterosa, Bicas, Boa Esperança, Cambuí e Itamonte. (LEMES & COLABORADORES, 2011).

Alguns autores ressaltam a importância do tutor, e da tutoria, mas apresentam a relação do tutor como em qualquer curso a distância. Não caracterizam a sua relação com o Ensino de Física. Não discutem, por exemplo, se o processo ensino-aprendizagem especificamente de física é afetado pela presença ou não do tutor, ou pela dificuldade na compreensão e resolução dos conceitos físicos nos exercícios propostos. (CASTRO & MARQUES, 2011).

Neste trabalho propomos uma reflexão sobre a ligação das atividades de tutoria específicas relacionadas com o ensino de física e apresentamos o perfil desejável dos profissionais que devem atuar como tutores a distância num curso de Licenciatura em Física.

## Tutoria na Educação a Distância

Segundo Machado (2004) , o surgimento de novas tecnologias da informação e da comunicação deu um novo impulso à Educação a Distância, fazendo aparecer através da internet formas alternativas de geração e de disseminação do conhecimento. A Educação a Distância, antes centralizada no texto impresso, agora está utilizando fontes eletrônicas digitais de informação, trazendo possibilidades quase inesgotáveis para a aprendizagem. Justifica-se, portanto, a necessidade da

capacitação de novos profissionais na suas devidas áreas de modo a atender as demandas que se tornam mais vigentes com o passar do tempo.

Dentro deste novo cenário educacional que promove a inclusão de todos ao conhecimento, o tutor se torna um elo de importância considerável tendo em vista que este atua junto aos docentes em suas reuniões pedagógicas e junto aos alunos no ambiente virtual. Podemos assim, considerar o tutor como um ponto de equilíbrio neste processo, pois este permeia todos os caminhos existentes na modalidade a distância e é capaz de avaliar os dois lados neste processo. (LITTO & FORMIGA, 2010)

- O processo ensino-aprendizagem possui notórias contribuições do tutor, sendo que este processo é afetado diretamente pela ação desenvolvida durante o trabalho tutorial. Segundo Souza (2004) , o tutor tem um papel fundamental, pois garante a inter-relação personalizada e contínua do aluno com o sistema e viabiliza a articulação entre os elementos do processo e execução dos objetivos propostos.
- O sistema tutorial, portanto, é cada vez mais importante nesta nova concepção de espaço ensino/aprendizagem, inclusive no campo do ensino de Física. Goulart (2002) afirma que o tutor é um elemento importante e indispensável na rede de comunicação que vincula os alunos à instituição de ensino promotora do curso, pois, além de manter a motivação dos alunos, possibilita a retroalimentação acadêmica e pedagógica do processo educativo.

Considerando a especificidade do seu papel enquanto mediador do processo pedagógico,

- (...) o tutor deve ser compreendido como um dos sujeitos que participa ativamente da prática pedagógica. Suas atividades desenvolvidas a distância e (ou) presencialmente devem contribuir para o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e para o acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico. ( BRASIL, 2007, p. 21 ).

Para que possa desenvolver sua função significativamente, é imprescindível o domínio do conteúdo, aliado à necessidade de dinamismo, visão crítica e global, capacidade para estimular a busca de conhecimento e a habilidade com as novas tecnologias de informação e comunicação ( BRASIL, 2007, p. 22 ).

- O trabalho tutorial se faz peça significativa, é um ferramental no sentido de auxiliar na construção dos conceitos físicos. Segundo Caetano (2009) , os tutores desempenham um papel central na Educação a Distância, atuando junto ao corpo docente e participando diretamente da prática pedagógica. Por outro lado, também estão em contato com os alunos. Assim sendo, os tutores possuem ampla visão do curso e de todos os seus aspectos, sendo diferenciais no ensino da Física.

## Discussão e Considerações Finais

- O tutor, no ensino dos conceitos da Física, possui como meio de atuação a sua prática transformadora. Deve ser capaz de resolver problemas e propor discussões de modo a tornar o ambiente propício para a disseminação do saber. A construção de um ambiente acolhedor não é um caminho pronto, de pura aplicação somente, é algo que se constrói no convívio com o ambiente virtual e com as necessidades dos alunos, mas espera-se que tal ambiente seja um espaço de discussões e de reflexões.

- O processo ensino-aprendizagem de física é afetado pela participação do tutor, pois é ele o intermediador entre o conteúdo discutido e o aluno. A sua participação é fundamental em auxiliar o aluno a vencer as dificuldades na compreensão e resolução dos conceitos físicos aplicados nas atividades desenvolvidas nas disciplinas.

Nesse panorama, o tutor atuante no ensino-aprendizagem da Física é aquele que trabalha o conteúdo de forma aplicativa, que instiga que questiona que aponta caminhos, mas não apresenta soluções. Busca atividades dinâmicas, que investiga a capacidade de respostas por parte dos alunos, é o responsável direto pelo ambiente, pois é o intermediador do aluno com a disciplina e é aquele que problematiza o conhecimento, que acompanha e avalia o aprendizado durante todo o processo.

Acreditamos que o tutor a distância que atue em um Curso de Licenciatura em Física deva ser um profissional com uma formação acadêmica de qualidade e, no mínimo, ter um perfil de Físico - educador que, segundo parecer 1.304/01 do CNE de 06 de novembro de 2001, é aquele que

(...) dedica-se preferencialmente à formação e à disseminação do saber científico em diferentes instâncias sociais, seja através da atuação no ensino escolar formal, seja através de novas formas de educação científica, como vídeos 'software', ou outros meios de comunicação.

Desta forma, o trabalho de tutoria será altamente prejudicado caso não se consiga profissionais com o perfil citado acima.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de qualidade para educação superior a distância. 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/indexar?option=com\_content&task=view&id=248&Ite mid=426> Acesso em: 14 mar. 2011.

CAETANO, T. C. e FRANK JUNIOR, M. R., A visão dos tutores de licenciatura em física, modalidade à distância, da Universidade Federal de Itajubá - MG, SNEF 2009, Vitória, ES.

CASTRO, V. F. e MARQUES, A. L. F., Tutoria em uma Disciplina de Física Geral em Curso de Licenciatura em Física, Modalidade a Distância, SNEF 2011, Manaus, AM.

GOULART et al ., Pedagogia e educação a distância. Disponível em: <http://www.utp.br/mestradoemeducacao/pubonline/goulartart.html>. Acesso em 14 mar. 2011.

LEMES et al., As Disciplinas de Física de um Curso de Licenciatura em Física, Modalidade a Distância, SNEF 2011, Manaus, AM.

LITTO, F. e FORMIGA, M. (orgs.), Educação à Distância - O Estado da Arte, 2010.

MACHADO, L. D., MACHADO, E. C., Papel da tutoria em Ambientes de EaD. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.htm. Acesso em 14 mar. 2011.

SOUZA et al ., Tutoria na Educação a Distância. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-TC-C2.htm>. Acesso em: 14 mar. 2011.