O Ensino de Física em Nível Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais na Formaçao Inicial

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## O ENSINO DE FÍSICA EM NÍVEL MÉDIO E OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NA FORMAÇÃO INICIAL

Elio Carlos Ricardo [elio@ucb.br] a Arden Zylbersztajn [arden@fsc.ufsc.br] b

a Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - UFSC Curso de Física - Universidade Católica de Brasília b Departamento de Física da Universidade Federal de Santa Catarina

A partir de entrevistas semi-estruturadas com professores de três instituições de ensino superior, descreve-se um cenário sobre a discussão e a compreensão dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs e PCNs+) na formação inicial dos professores de física. Sob um enfoque qualitativo, procura-se verificar a opinião e as interpretações dos formadores quanto aos princípios norteadores do currículo para o ensino médio, especialmente a noção de competências, de interdisciplinaridade e de contextualização. Novos documentos elaborados pelo MEC no atual governo foram utilizados para elaborar um quadro relativo aos rumos que se pretende dar ao ensino médio brasileiro, apontando os riscos de se abandonar as propostas e projetos em andamento sem a devida discussão de seus pressupostos teóricos e a reflexão, acompanhada de possíveis reorientações, das práticas educacionais correntes. Embora se acredite que haja uma intenção de mudanças nas escolas, pouco ou nada foi feito desde a LDB de 1996. Os documentos não mudam as práticas, mas a atitude do professor em assumir-se como sujeito do conhecimento escolar e repensar a relação entre teoria e prática pode ser um importante ponto de partida.

Palavras-chave: reforma do ensino médio, Parâmetros Curriculares Nacionais, formação inicial.