Evoluçao Inicial das concepçoes didáticas de futuros professores de Físca, Química e Matemática

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## EVOLUÇÃO INICIAL DAS CONCEPÇÕES DIDÁTICAS DE FUTUROS PROFESSORES DE CIÊNCIAS EXATAS

João Batista Siqueira Harres (jbharres@univates.br) a

Michelle Camara Pizzato (pizzato@logic.com.br) b Magda Cristiane Fonseca (magdaf@univates.br) c Tatiane Henz (tatiane@univates.br) d

a b c d UNIVATES - Centro Universitário

Analisa-se a evolução das concepções didáticas de futuros professores de Física, Química e Matemática em uma disciplina de reflexão sobre a prática pedagógica oferecida no primeiro semestre. Os dados colhidos, oriundos de materiais individuais e coletivos produzidos durante as aulas, foram analisados textualmente segundo níveis de desenvolvimento profissional esperados. Conclui-se haver uma evolução significativa das concepções do ponto de vista atitudinal, uma evolução menor do ponto de vista procedimental e menos ainda em termos conceituais. Ao final, analisa-se estes resultados tendo em vista a proposta formativa implementada e a pesquisa mais ampla a que esta se insere.

Apoios: CNPq e FAPERGS