Uma Avaliação do Ensino de Astronomia em Duas Escolas da Rede Públicas de Ensino de Curitiba-PR

1GLYPH<31>

## Uma Avaliação do Ensino de Astronomia em Duas Escolas da Rede Públicas de Ensino de Curitiba-PR

## An Evaluation of the Teaching of Astronomy in two schools of the Public Education of Curitiba-PR

## Bárbara Celi Braga Camargo 1 , Sérgio Camargo 2

1 Universidade Federal do Paraná/ Departamento de Física/Grupo de Pesquisa Processos Formativos e Linguagens nas Ciências da Natureza/ bcbc10@fisica.ufpr.br /Bolsista do Programa de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID)

2 Universidade Federal do Paraná/ Departamento de Teoria e Prática de Ensino/Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e em Matemática/ s.camargo@ufpr.br

## A Pesquisa

Este trabalho teve como objetivo principal delinear um perfil da abordagem e do conhecimento de conceitos relacionados à Astronomia de duas turmas de alunos do ensino médio da educação básica da cidade de Curitiba-PR. Primeiramente realizou-se uma revisão bibliográfica sobre as concepções de alunos e professores a respeito do tópico astronomia, realizadas com bases em outras cidades brasileiras. Esse estudo foi realizado com o intuito de se estabelecer parâmetros para a delineação do perfil e se ter uma visão geral sobre o estado do ensino de astronomia a nível nacional. Como estratégia para a constituição dos dados foi elaborado um questionário contendo quatro questões que buscavam investigar os conhecimentos e interesses dos alunos na área de Astronomia. Este questionário foi passado para 75 alunos, com idades entre 14 e 18 anos, que estavam cursando o primeiro ou terceiro ano do ensino médio em duas escolas da região central da cidade. Os alunos foram instados a responder as seguintes questões:

- (1) Você já teve o conteúdo de astronomia em algum momento da sua vida escolar? Em qual série? (2) Você saberia explicar como ocorre o eclipse lunar e/ou solar? Mostre através de um desenho. (3) Você gosta de astronomia? Que conteúdo relacionado à astronomia mais lhe agrada? (4) Como você acha que deveria ser dada esta matéria? (5) Você acha que planetários, observatórios e outros recursos como esses auxiliam no interesse dos alunos nessa área?

## Resultados e Discussões

Apesar de 67% dos alunos questionados terem visto algum conteúdo relacionado à Astronomia, as respostas mostraram que o tema foi abordado parcialmente, rapidamente e superficialmente. É importante ressaltar que o fato de 32% dos alunos afirmarem nunca ter tido qualquer conteúdo de astronomia revela uma porcentagem muito grande, uma vez que este assunto deveria estar contido no currículo de todas as escolas, como consta nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).

Não obstante, a Astronomia ter sido abordada nas séries iniciais com alguns alunos, isso não configura necessariamente um ponto positivo, pois em muitos

casos os professores nunca tiveram o conteúdo de astronomia em sua formação e muitas vezes devido a tal falha, conceitos errados são expostos a alunos que estão começando a consolidar sua visão de mundo, o que acaba sendo prejudicial para o futuro do estudante.

Cerca de 64% dos estudantes questionados não sabem como ocorre um eclipse. O estudo deste fenômeno é considerado básico não apenas no ensino de Astronomia, mas também na disciplina de Geografia o que torna impressionante uma taxa tão elevada de estudantes que desconhecem completamente os mecanismos dos eclipses. Um exemplo das concepções erradas apresentadas pelos alunos se nota na resposta de F.O.:

'Eclipse lunar: o sol entra na frente da Lua',

Esta explicação, ou variações dela foram relatadas diversas vezes nos questionários. O fenômeno do eclipse Lunar foi o que mais induziu os alunos ao erro. Concepções como o Sol entrando na frente da Lua ou um planeta eclipsando a Lua foram os mais recorrentes. Isso mostra uma dificuldade na visualização abstrata do Sistema Solar e de distâncias relativas.

Outros alunos mostraram dificuldade na retenção de conceitos, afirmando que já haviam estudado os fenômenos, mas que seriam incapazes de explicá-los, como o caso da aluna S.S.:

'Já vi, mas não sei explicar como ocorre.'

Mesmo com o pouco contato dos estudantes com a Astronomia dentro das escolas, no questionário vimos que cerca de 65% dos alunos se interessam pela área e gostariam que ela fosse dada de maneira mais aprofundada.

Os alunos interessados em astronomia relataram os conteúdos os quais mais os interessam. O aluno G.T relatou:

'Gosto muito e me interessa o estudo de planetas.'

A aluna M.S mostrou seu interesse na área e ressaltou a dificuldade em se encontrar assuntos relacionados à temática sozinha:

'Sim, muito! O assunto que mais me interessa são as estrelas. Fica difícil pesquisar sobre essas coisas sozinhas'.

Dentre os alunos que afirmaram não gostar da matéria, foram feitas afirmações como:

'Não gosto muito, pois nunca tive um contato muito grande com essa matéria'.

Declarações como esta se repetiram muitas vezes nos questionários, apontando que a abordagem superficial se torna desestimulante aos estudantes, que não tem chance de se interessar pelo assunto.

Os alunos apontaram maneiras as quais acreditam ser estimulantes para a aprendizagem. A aluna C.G relatou :

' Deveriam ser aulas dinâmicas, práticas, para maior entendimento desse conteúdo, que abrange muitas informações. Recursos como planetários são fundamentais para essas aulas práticas e dinâmicas '.

## Considerações finais

A análise dos questionários distribuídos aos alunos mostrou que, embora a Astronomia desperte interesse na maioria dos alunos que responderam as questões, percebe-se a existência de um déficit no ensino de Astronomia nas Escolas de Ensino Básico da Rede Pública.

Esta pesquisa foi realizada em duas das, assim consideradas, melhores escolas públicas da região central da capital paranaense. Mesmo assim a análise dos dados revelou uma deficiência no tempo e na maneira como a Astronomia é abordada, sendo exposta apenas superficialmente, prejudicando a consolidação de conceitos básicos pelos alunos.

Identificar os principais problemas no ensino da astronomia é o primeiro passo para introduzirmos de forma adequada seu conteúdo para os estudantes de todos os níveis.

Entendemos que estudos como este podem contribuir para uma reflexão mais detalhada sobre o estudo da astronomia na formação inicial de professores de Física.

## Referências Bibliográficas

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental - ciências naturais. Brasília. MEC/SEMTEC. 1998.

LANGHI, R. ; NARDI, R. Dificuldades Interpretadas nos Discursos de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Em Relação ao Ensino de Astronomia. Revista Latino Americano de Educação em Astronomia . n.2, 2005.

IACHEL, G.; LANGHI, R.; SCALVI, R.M.F. Concepções Alternativas de Alunos do Ensino Médio Sobre o Fenômeno de Formação das Fases da Lua. Revista Latino Americano de Educação em Astronomia n.5, 2008.

LEITE, C. ; HOSSOUME ,Y. Os Professores de Ciência e suas Formas de Pensar a Astronomia. Revista Latino Americano de Educação em Astronomia. n.4, 2007.

SOBREIRA ,P.H.A. Ensino de Astronomia nas Faculdades Teresa Martin. Revista Latino Americano de Educação em Astronomia n.2,2005.

DE OLIVEIRA,E.F.; VOELZKE,M.R.; Amaral,L.H. Percepção Astronômica de um Grupo de Alunos do Ensino Médio da Rede Estadual de São Paulo da Cidade de Suzano. Revista Latino-Americano de Educação em Astronomia . n.4, 2007.

DIAS, C.A.C.M.; SANTA RITA, J.R.; Inserção da Astronomia como Disciplina Curricular do Ensino Médio. Revista Latino Americana de Educação em Astronomia n.6, 2008.

BARNETT, M. MORREAN, J. Addressing children's alternative frameworks of the Moon's phases and eclipses, International Journal of Science Education , V. 24, N.8, 2002.

PEÑA, B. M.; QUILEZ, M. J. G. The importance of images in astronomy education. International Journal of Science Education , v.23, nº 11, 2001.