LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA: um olhar para a Física Moderna e Contemporânea

## LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA: um olhar para a Física Moderna e Contemporânea

## PHYSICS TEXTBOOKS: A look at to Modern and Contemporary Physics

## Valéria Rosa Martins , Cristina Leite 1 2

1 USP/Licenciada em Física, valeria.martins@usp.br e USP/Instituto de Física, crismilk@if.usp.br 2

## Justificativa e objetivos

Os livros didáticos funcionam como um dos principais veículos de mediação do conhecimento na escola média e é devido a esta importância que pesquisas sobre análise destes materiais foram e continuam sendo feitas, como, por exemplo, os trabalhos de Wuo (2000) e Höfling (2006). Após os primeiros PNLEM o acesso a estes materiais tornou-se mais abundante. A Física Moderna e Contemporânea (FMC) têm-se destacado nas pesquisas sobre o Ensino de Física (OSTERMANN; MOREIRA, 2000 e outros). Na presente pesquisa analisamos os livros didáticos de Física aprovados no Programa Nacional do Livro de Ensino Médio (PNLEM) de 2009 no tema da FMC. O tema possui um potencial especial para o interesse dos alunos, uma vez que trata de conteúdos relacionados ao desenvolvimento tecnológico atual, além disso, este tema está presente em outras áreas, que apesar conhecidas e vivenciadas pelos estudantes, nem sempre os alunos conhecem tal presença. O objetivo deste trabalho é observar o tema da FMC nos livros didáticos de Física aprovados pelo PNLEM 2009 no que diz à competência norteadora contextualização sócio-cultural.

## Marco Teórico

No que se refere aos livros do PNLEM 2009 e a presença da FMC podemos destacar as pesquisas de Lamarque e Terrazzan (2009), que tratam da natureza das questões presentes no tema da FMC (do tipo situação-problema ou memorização conceitual), enquanto que Groch e Bezerra Junior (2009) trataram da limitação da presença da Relatividade Geral e Restrita em tais obras. Na presente pesquisa, analisamos os livros do PNLEM 2009 na contextualização sócio-cultural, atentandose principalmente para a relação ciência e tecnologia presente nas obras.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) discutem a necessidade de estimular no ensino de física, competências gerais que permitam aos jovens participar ativamente do mundo em que vive, compreendendo os fenômenos tecnológicos que os cercam e com isso, sendo capaz de intervir e participar da sociedade (BRASIL, 2002). Para tanto, propõem que a física deva apresentar-se como um conjunto de competências específicas que devem ser exploradas nos temas gerais da física da escola média, bem como interligadas as demais disciplinas. A competência norteadora contextualização sócio-cultural aparece na relação entre a ciência e a tecnologia: na história, na cultura contemporânea, na atualidade e na ética e cidadania. A formação dos indivíduos em física deve estar voltada para a construção de ferramentas que, no mundo contemporâneo,

possibilitem auxiliar na forma de pensar e agir e não apenas apresentar a física sob uma perspectiva informativa, tratando apenas de sua existência como uma ciência.

## Metodologia e Análise da Pesquisa

A pesquisa foi realizada em duas partes: primeiramente analisamos quais conteúdos da FMC estavam presentes nas obras, partindo de temas principais: Relatividade, Mecânica Quântica, Física Nuclear, Partículas Elementares e Cosmologia. Na segunda parte, atentamo-nos para a presença de exemplos que ilustrem a contextualização sócio-cultural ao longo do texto, de exercícios e atividades complementares. Para isto, partimos das relações ciência e tecnologia (na história, na cultura contemporânea, na atualidade e na ética e cidadania) presentes no PCN+ e as utilizamos como dimensões de análise das obras didáticas.

A descrição dos livros analisados seguem no quadro 1 a seguir:

Quadro 1 - Coleções Didáticas avaliadas e aprovadas no PNLEM 2009

Dentre as seis coleções didáticas de Física aprovadas no PNLEM 2009 apenas uma não contém conteúdos da FMC (Livro F). Quanto à coleção Universo da Física (Livro A e Livro D) escolhemos para análise apenas a versão em volume único (Livro D), pois verificamos que esta dedicou maior espaço para tratar da FMC do que a versão em três volumes, portanto, nossa análise dos conteúdos de FMC presentes nas obras, concentrou-se nas quatro coleções didáticas restantes. Quanto aos conteúdos de FMC presentes, identificamos que os temas de Relatividade e Mecânica Quântica estão entre os mais citados ocupando boa parte do espaço dedicado à FMC. No espaço restante, são tratados os temas das Partículas Elementares e Cosmologia, este último presente apenas nas obras: Livro B e Livro C. A Física Nuclear foi trata apenas nas obras Livro B e Livro D.

Somente nas obras onde o tema da Física Nuclear foi tratado, identificamos exemplos da relação ciência e tecnologia na ética e na cidadania por meio de discussões do uso da energia nuclear. Identificamos a relação ciência e tecnologia na cultura contemporânea, especialmente no Livro C

Neste projeto [Dança do Universo] , que foi desenvolvido para a divulgação das ideias relacionadas com a Física de Partículas [...]. Esta proposta dos organizadores da exposição foi feita supondo haver, sempre, uma ligação entre a arte e a ciência de uma determinada época. (Livro C, 2005, p. 351).

Quanto à relação ciência e tecnologia na atualidade, encontramos exemplos em todas as obras, por meio de citações sobre a presença da FMC em áreas como a medicina, indústria e nas tecnologias atuais.

Já exemplos da relação ciência e tecnologia na história foram encontrados principalmente nos exemplos que abordem o processo de construção das ideias da ciência, em especial no Livro B e no Livro D:

Quando Planck apresentou sua teoria, ele próprio e muitos cientistas da época não consideravam os quanta como entidades reais. (Livro B, 2005, p. 209, grifo do autor).

Nas obras analisadas identificamos que para tratar da FMC são utilizados elementos que remete à contextualização sócio-cultura l dentro das dimensões de análise. Em todas as obras, são usados argumentos relativos à história da ciência com o intuito de explicar a própria ciência, sem, contudo, abordar a relação do desenvolvimento científico como uma construção humana, influenciado por aspectos sociais e políticos, principalmente. A história da ciência foi a forma mais encontrada nos LD ao tratar os conteúdos da FMC, ainda distantes da escola média e pouco explorados nos livros didáticos recomendados pelo PNLEM 2009.

## Conclusões

Identificamos nas obras aprovadas pelo PNLEM 2009, embora poucos, alguns exemplos que ilustram a relação ciência e tecnologia. No entanto, tal presença ao longo do tema da FMC não está diretamente relacionada a uma real formação de indivíduos nesta direção. Isto porque os exemplos que as ilustram são de natureza informativa e exploram a ciência, a tecnologia e a história da ciência como meios para explicar a própria ciência ao invés de usá-los como meios de estimular o desenvolvimento das competências relacionadas à contextualização sócio-cultural , na formação dos estudantes. Uma vez que nestes livros, para o tema da FMC, poucas sugestões relativas à formação de competências referentes à relação ciência e tecnologia são feitas, cabe ao professor e somente a ele, transformar estas informações em atividades e discussões formativas.

## Referências

BRASIL, Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica . PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF, 2002.

GROCH, T. M.; BEZERRA JUNIOR, A. G. O Ensino de Relatividade Restrita e Geral nos Livros Didáticos do PNLEM 2009 . In: Atas do XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória.

HÖFLING, M. E. A trajetória do programa nacional do livro didático do ministério da educação no Brasil. In: FRACALANZA, H. e NETO, J. M. (Org.). O livro didático de ciências no Brasil. Campinas: Editora Komedi, 2006.

LAMARQUE, T.; TERRAZZAN, E. A . Física Moderna nos Livros Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) , In: Atas do XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória.

OSTERMANN. F; MOREIRA, M. A. Uma Revisão Bibliográfica sobre a área de Pesquisa 'Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio'. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 5, n.1, p. 23-48, 2000.

WUO, W. A Física e os livros: uma análise do saber físico nos livros didáticos adotados para o ensino médio . São Paulo: EDUC, FAPESP, 2000.