RECURSOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UMA UNIDADE DE ENSINO CTS SOBRE A ENERGIA NUCLEAR

## RECURSOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UMA UNIDADE DE ENSINO CTS SOBRE A ENERGIA NUCLEAR

## RESOURCES FOR THE COMPOSITION OF A CTS TEACHING UNITY ABOUT NUCLEAR ENERGY *

## Sorpreso, Thirza Pavan , Almeida, Maria José P. M. 1 2

1 Universidade Estadual de Campinas/Faculdade de Educação/Grupo de Estudo e Pesquisa em Ciência e Ensino,thirza.ps@gmail.com

2 Universidade Estadual de Campinas/Faculdade de Educação - DEPRAC/Grupo de Estudo e Pesquisa em Ciência e Ensino, mjpma@unicamp.br

O trabalho aqui apresentado é parte de uma pesquisa mais ampla que visa a produção de uma unidade de ensino sobre Energia Nuclear que contemple a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Pretende-se que essa unidade seja trabalhada na formação inicial de professores de Física, objetivando que os estudantes reflitam sobre a possibilidade de incluírem futuramente em suas práticas alguns temas contemporâneos da Física, principalmente mediados por conteúdos e métodos de ensino que rompam com a lógica tradicional da transmissão de informações exclusivamente matematizadas.

A familiaridade com recursos alternativos para o Ensino de Física, em concordância com concepções de ensino não tradicionais possibilita a autonomia na prática do professor, uma vez que este tem conhecimento para estruturar suas aulas de acordo com seus objetivos, suas necessidades e as necessidades dos estudantes. A abordagem de recursos e temas diversos oferece ao professor ferramentas para que ele possa lidar com as mais diversas situações estabelecidas em sala de aula quando do desenvolvimento de um trabalho dialógico.

A partir dessas considerações apresentamos aqui, com base em revisão bibliográfica, um levantamento de algumas características necessárias para a constituição de uma unidade de ensino CTS e analisamos como essas características estão presentes no que consideramos alguns recursos alternativos de ensino.

Sendo assim, os objetivos deste trabalho são 1) estabelecer alguns elementos ou premissas que caracterizem uma abordagem CTS a partir de revisão bibliográfica em periódicos da área de ensino; 2) realizar uma análise de como essas premissas figuram em alguns recursos alternativos de ensino que possibilitem contemplar requisitos CTS.

A revisão bibliográfica foi realizada através do portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Portal Periódico CAPES), compreendendo artigos de Ensino de Ciências nacionais e internacionais publicados nos últimos cinco anos. Selecionamos trabalhos que discutem as concepções da abordagem CTS, excluindo aqueles que tratavam exclusivamente dos estudos de temas sócio-científicos e temas controversos, que apesar de terem

profunda relação com a abordagem CTS, são caracterizados por alguns autores como abordagem diferenciada desta, conforme indica Sadler (2009).

Notamos que diversos autores apontam elementos que devem estar presentes quando da mediação da abordagem CTS, dentre eles podemos citar: a contextualização; a não neutralidade da ciência; a discussão de relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade; a interdisciplinaridade (Liang et al, 2009; Silva e Carvalho, 2009; Teixeira,2003; Auler e Bazzo, 2001). No entanto observamos que esses e outros elementos podem ser compreendidos de diversas formas. Estudiosos da abordagem CTS apontam que a contextualização pode ser entendida como apenas exemplificação de artefatos cotidianos; que a não neutralidade pode ser tratada como um posicionamento entre bem/mal e que as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade podem ser trabalhadas de forma que Ciência e Tecnologia sejam os únicos critérios para tomada de decisões em questões sociais, por exemplo (Auler, 2007; Santos, 2007; Nascimento et al, 2008). Todas essas compreensões de elementos CTS não estariam de acordo com o que vem sendo desenvolvido na maioria das pesquisas sobre a abordagem.

Após delimitarmos e discutirmos esses elementos procuramos exemplificar como eles aparecem em recursos alternativos para o ensino relacionados à Física Nuclear. Selecionamos um texto de divulgação científica (Goldsmith, 2002); um artigo da área de ensino de física, sobre radioatividade (Cruz, 1987); o fragmento de um livro produzido para um projeto de ensino que aborda o tema da radioatividade (IPS, 1975) e um documentário, produzido por Robert Stone em 1987 e veiculado pela TV cultura, sobre os testes nucleares realizados no Atol de Bikini.

Goldsmith (2002) apresenta uma biografia de Albert Einstein através de textos, imagens e pequenas histórias em quadrinhos, um dos temas abordados é relação entre as teorias de Einstein e o desenvolvimento da Física Nuclear. Cruz (1987) explica conteúdos sobre a radioatividade no contexto do acidente radioativo ocorrido em Goiânia, procurando esclarecer o assunto. O fragmento do livro produzido pelo Introductory Physical Science Group (IPS, 1975) apresenta um relato histórico do início dos estudos sobre radiação. Já o documentário apresenta depoimentos de nativos e soldados que estiveram envolvidos com testes nucleares realizados no Atol de Bikini em 1946.

A partir da análise observamos que alguns materiais ressaltam determinados aspectos CTS, enquanto outros aspectos não seriam contemplados ou seriam secundários. Nesse sentido observamos que para composição de uma unidade de ensino CTS seria necessária a utilização de diversos recursos, privilegiando-se diferentes aspectos, conforme a estruturação da unidade e o conteúdo, neste caso, de Física Nuclear que se pretende ensinar com a perspectiva CTS.

## Referências

AULER, Décio. Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & Ensino . v1, n.especial, novembro de 2007.

AULER, Décio; BAZZO, Walter Antonio. Reflexões para a Implementação do Movimento CTS no Contexto Educacional Brasileiro. Ciência & Educação , v7, n1, p1-13, 2001.

CRUZ, F. F.S.. Radioatividade e o Acidente de Goiânia. Caderno Brasileiro de Ensino de Física . v4, n3, p.164-169, 1987

GOLDSMITH, Mike. Albert Einstein e Seu Universo Inflável . Coleção Mortos de Fama. Editora Companhia das Letras, 192p. 2002

IPS Group. Radioatividade. In: Introdução à Física . São Paulo: Edart, pp.133-144, 1975

LIANG, Ling L.; CHEN, Sufen; CHEN, Xian; KAYA, Osman Nafiz; ADAMS, April Dean; MACKLIN, Monica; EBENEZER, Jazlin. Preservice Teachers' Views About Nature of Scientific Knowledge Development: an international collaborative study. Internacional. Journal of Science and Mathematics Education . v7, n5, p9871012, outubro de 2009.

NASCIMENTO, S. S.; ALMEIDA, M.J.P.M; SORPRESO, T.P.. A energia nuclear no Brasil e a polêmica sobre as usinas de Angra. Atas do ESOCITE , v1, n1, p1-14. Rio de Janeiro : UFRJ, 2008.

SADLER, Troy D. Socioscientific issues in science education: labels, reasoning, and transfer. Cultural Studies of Science Education . v4, n3, p697-703, setembro de 2009.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira. Contextualização no Ensino de Ciências por Meio de Temas CTS em uma Perspectiva Crítica. Ciência & Ensino . v1, número especial, novembro de 2007.

SILVA, Luciano Fernandes; CARVALHO, Luiz Marcelo. Professores de Física Em Formação Inicial: o ensino de Física, a abordagem CTS e os temas controversos. Investigações em Ensino de Ciências . V14, n1, p135-148, março 2009.

TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. Educação Científica e Movimento C.T.S. no Quadro das Tendências Pedagógicas no Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v3, n1, 88-102, 2003.