Tradiçao e Inovaçao no Ensino de Física: grupos colaborativos de professores como ponte entre a pesquisa e a prática

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## TRADIÇÃO E INOVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA: GRUPOS COLABORATIVOS DE PROFESSORES COMO PONTE ENTRE A PESQUISA E A PRÁTICA

Paulo Henrique Dias Menezes [paulomenezes@unisete.br] a Arnaldo de Moura Vaz [arnaldo@coltec.ufmg.br] b

a FAFISETE (Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Sete Lagoas) b COLTEC/UFMG

Este trabalho descreve o conflito entre tradição e inovação no ensino de Física, a partir da formação e desenvolvimento de um grupo colaborativo de professores na cidade de Sete Lagoas, MG. A inspiração nos trabalhos de Paulo Freire e na literatura sobre formação de professores e saberes docentes serviu de base para execução de um projeto que conciliasse pesquisa e desenvolvimento profissional. Para isso, professores de Física foram convidados a participar de um grupo que tinha por objetivo discutir atividades inovadoras desenvolvidas em sala de aula. A concretização do projeto deu origem ao Grupo de Desenvolvimento de Professores de Física (GDPF), que vem se reunindo, periodicamente, desde maio de 2002. Sendo baseada na técnica de Grupo Focal, a dinâmica das reuniões estimulou os membros do grupo a narrar episódios exemplares da tensão em que o professor vive, entre inovar e manter determinada prática de ensino. A análise das narrativas teve como foco os fatores que interferem na introdução de inovações na prática docente. Os episódios narrados pelos professores foram organizados em quatro categorias: inovações, partindo da ação do próprio professor; conflitos entre a tradição e a inovação; necessidade de apoio para superar os conflitos; medo e esperança. A partir dessas categorias, foram tecidas algumas considerações, apoiadas na literatura pesquisada sobre inovações e mudanças na prática docente. Os resultados obtidos revelam que, ao contrário do que se prega, os professores buscam mudar suas práticas; mas faltam condições para dar estabilidade a essas mudanças. Há indícios de que trabalhos colaborativos em grupos que reúnem professores e pesquisadores podem promover o desenvolvimento profissional docente e assegurar as bases de sustentação para essas mudanças.

Palavras-chave : professores, formação, tradição, inovação, pesquisa colaborativa, pesquisa com professores.

Apoio: FEMM (Fundação Educacional Monsenhor Messias)