PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FÍSICA: EXPLORANDO CONCEITOS ASTRONÔMICOS ATRAVÉS DA MÚSICA “O SEGUNDO SOL”

## SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FÍSICA: EXPLORANDO CONCEITOS ASTRONÔMICOS ATRAVÉS DA MÚSICA 'O SEGUNDO SOL'

## João Everton da Silva 1 , Ítalo Batista da Silva 2

## Resumo

Uma sequência didática baseada na música "O Segundo Sol" de Nando Reis é apresentada neste trabalho. O objetivo da abordagem desenvolvida é introduzir os conceitos de estrutura do sistema solar e sistemas estelares binários, bem como desmistificar a noção de um segundo sol no sistema solar. A abordagem começa com a música para engajar discentes e incentivá-los a discutir a letra. Após isso, ideias teóricas são apresentadas com a ajuda de recursos audiovisuais. Os discentes podem aplicar os conceitos de forma criativa em atividades práticas como fazer e apresentar cartazes em grupo. O feedback e a avaliação são utilizados para melhorar a metodologia e a eficácia do ensino. Com isso, a proposta enfatiza o valor de integrar recursos culturais e metodologias inovadoras para enriquecer o processo educativo e engajar os alunos de maneira significativa. Essa proposta sublinha a importância de combinar recursos culturais, como música e arte, com metodologias inovadoras, como aulas experimentais e atividades interdisciplinares. Essa abordagem não apenas enriqueceu o conteúdo educativo, mas também pode aumentar a motivação e o engajamento dos alunos, tornando o aprendizado mais relevante e significativo para suas vidas.

Palavras-chave : Sequência didática; Ensino de Física; Música e educação.

## Introdução

A música "O Segundo Sol", escrita por Nando Reis e popularizada por Cássia Eller, representa um segundo sol aparecendo no horizonte de forma poética e imaginativa. Apesar de ser fantasiosa no contexto do nosso sistema solar, essa imagem oferece uma rica oportunidade para estudar e compreender conceitos astronômicos básicos em sala de aula. O uso de elementos da cultura popular, como músicas populares, pode tornar o aprendizado mais envolvente e relevante para os alunos. Isso pode ajudá-los a compreender melhor a ciência que está presente em suas vidas diárias. O trabalho atualmente apresenta um plano de aula que usa a música " O Segundo Sol " para desmistificar a ideia de um segundo sol e introduzir os alunos a conceitos científicos como a estrutura do sistema solar e a existência de sistemas estelares binários.

O objetivo principal desta sequência didática é utilizar a música "O Segundo Sol" de Nando Reis como uma ferramenta pedagógica para ensinar conceitos astronômicos. A música desmistifica a noção de um segundo sol e explica a composição e a estrutura dos sistemas estelares binários e do sistema solar. Os seguintes objetivos específicos foram definidos para atingir esse objetivo: estudar a metáfora do "segundo sol" presente na música e relacioná-la com conceitos científicos; desmistificar a noção de um segundo sol no sistema solar por meio da explicação da estrutura e composição do sistema solar; criar uma sequência didática

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20 a 24 de janeiro de 2025 - Niterói - RJ

que utilizem a música para engajar os alunos e ajudá-los a compreender melhor os conceitos astronômicos.

A música na educação científica pode mudar a experiência de aprendizagem dos alunos. A música tem a capacidade de fomentar a criatividade e o pensamento crítico, como destaca Gardner (1995). O uso da música em um plano de aula de Física pode promover um aprendizado mais dinâmico e acessível. A música ajuda os alunos a se conectarem emocionalmente com o conteúdo, o que torna o aprendizado mais emocionante e significativo (JENSEN, 2001). Além disso, discutir a metáfora do "segundo sol" é uma maneira divertida de introduzir conceitos astronômicos, ao mesmo tempo em que corrige equívocos comuns e aumenta a compreensão dos alunos sobre a diversidade de sistemas estelares que existem no universo.

Como utilizar a música "O Segundo Sol" de Nando Reis para desmistificar a ideia de um segundo sol no sistema solar e, ao mesmo tempo, ensinar conceitos sobre a estrutura do sistema solar e sistemas estelares binários de maneira engajante e educativa?

A educação tem sido amplamente reconhecida pelo uso de recursos multimodais, como artes e música, por sua capacidade de melhorar a compreensão e a retenção de conceitos complexos. Gardner (1995) sustenta que os diferentes tipos de inteligência dos alunos são distintos e, portanto, abordagens variadas no ensino, como o uso da música, podem ser particularmente eficazes. Para facilitar a aprendizagem, Freire (1987) afirma que a educação deve ser uma prática de autonomia e participação. Uma forte metáfora criada pela música " O Segundo Sol " pode ser usada para iniciar uma conversa sobre astronomia e corrigir crenças equivocadas. Além disso, descobrir a existência de sistemas estelares binários - onde duas estrelas orbitam em torno de um centro de massa comum (MOEDAS, 2012) permite que os alunos ampliem sua compreensão da variedade de configurações possíveis no universo, em contraste com a unicidade do nosso sistema solar.

A integração de música e Física exemplifica o potencial da interdisciplinaridade na educação, permitindo que os alunos façam conexões significativas entre diferentes áreas do conhecimento. Como afirmam Silva e Tavares (2005), a interdisciplinaridade é "uma necessidade relacionada à realidade concreta, histórica e cultural, constituindo-se assim como um problema ético-político, econômico, cultural e epistemológico". Essa abordagem não apenas enriquece o processo de ensino, mas também desafia a fragmentação das disciplinas, promovendo uma unificação do conhecimento que torna a aprendizagem mais estruturada e rica.

## Metodologia

A música "O Segundo Sol" de Nando Reis é usada como ferramenta pedagógica no ensino de conceitos astronômicos na metodologia deste projeto. O objetivo é desmistificar a noção de que há um segundo sol no sistema solar e explicar como os sistemas estelares binários e o sistema solar são estruturados, utilizando a música para engajar os alunos e ajudá-los a entender os conceitos. Para atingir esse objetivo, o projeto foi desenvolvido em turmas do Ensino Médio, com estudantes da primeira série e foram utilizados métodos que incorporam música, recursos audiovisuais, conversas em grupo e atividades práticas.

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A sequência didática aplicada teve uma duração total de quatro encontros, cada um com 45 minutos. Essa proposta está alinhada ao currículo atual, abordando conceitos de astronomia e conectando-se a temas já explorados pelos estudantes. A metodologia adotada incluiu a discussão da letra da música O Segundo Sol , que foi realizada em grupo, com o professor provocando reflexões e análises sobre trechos específicos, favorecendo um ambiente de diálogo e troca de ideias entre os alunos.

Além disso, a metodologia fundamentou-se em instrumentos de coleta de dados, como questionários e observações sistemáticas, que permitiram avaliar a participação e o entendimento dos alunos ao longo da sequência. As definições de observação e questionário foram embasadas nas obras de Lakatos e Marconi (2003), que discutem a observação como ferramenta de coleta de dados, e de Gil (2008), que aborda o questionário como meio de captar percepções dos alunos. Essa abordagem garantiu que a análise dos resultados fosse qualitativa, proporcionando uma visão aprofundada sobre o impacto da música na aprendizagem dos estudantes e possibilitando ajustes futuros na proposta pedagógica.

A aula começou com a apresentação da música "O Segundo Sol". Em seguida, os alunos discutirão livremente suas percepções e interpretações da metáfora do "segundo sol". O objetivo deste primeiro momento é despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para a introdução dos conceitos científicos. Em seguida, o professor explicará a composição e a estrutura do sistema solar usando slides e vídeos. Ele destacará que o sistema solar é composto apenas de uma estrela, o Sol. Após isso, o conceito de sistemas estelares binários será apresentado, explicando como dois sóis podem coexistir em outros ambientes astronômicos.

Após essa exploração teórica, os alunos serão divididos em grupos para participar de uma atividade prática. Cada grupo receberá material para criar cartazes comparando nosso sistema solar com um sistema binário e discutindo como a vida poderia ser em um planeta que orbita em torno de dois sóis. Os alunos serão incentivados nesta atividade a usar conceitos científicos como clima e ciclos diários e noturnos para aplicar o que aprenderam. Em seguida, os grupos apresentarão seus cartazes e ideias para o grupo, e o professor discutirá os conceitos que os alunos aprenderam para reforçar e corrigir erros, bem como conectar as ideias criativas dos alunos aos fundamentos científicos corretos.

Para concluir a aula, uma avaliação formativa foi realizada para garantir que os alunos compreendam os conceitos abordados. Além de discutir como a música tornou o aprendizado mais atraente e compreensível, esta avaliação pode incluir uma atividade escrita ou um quiz interativo.

Além de questionários aplicados antes e após a intervenção para avaliar a compreensão dos conceitos científicos, os instrumentos de coleta de dados incluem observações diretas feitas durante as atividades em sala de aula para registrar o grau de envolvimento dos alunos. A variável principal do estudo será a intervenção pedagógica usando a música "O Segundo Sol" como recurso didático. O nível de compreensão dos alunos sobre os conceitos de sistema solar e sistemas estelares binários será a variável dependente, bem como seu envolvimento e interesse nas atividades.

A coleta de dados será realizada por meio de questionários e observações em sala de aula. Isso permitirá aos professores registrarem o comportamento dos alunos, sua participação nas discussões e seu envolvimento em atividades. Após a atividade,

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questionários serão usados para avaliar o nível de compreensão dos conceitos e a eficácia da metodologia empregada. Os dados coletados serão processados por meio de uma análise qualitativa das observações e uma análise quantitativa dos resultados dos questionários. O objetivo dessas análises é encontrar melhorias no conhecimento e no envolvimento dos alunos, utilizando estatísticas descritivas.

Para determinar a eficácia da utilização da música como ferramenta de ensino, a abordagem combinará abordagens quantitativas e qualitativas. A análise quantitativa dos questionários medirá as mudanças na compreensão dos alunos, enquanto a análise qualitativa das observações permitirá identificar padrões de engajamento e participação. Juntos, esses métodos fornecerão uma compreensão completa do impacto da música "O Segundo Sol" no ensino de conceitos astronômicos e de como a incorporação de elementos culturais na educação pode melhorar o processo de aprendizagem.

A fim de abordar a questão da eficácia da utilização da música como ferramenta de ensino, a proposta desta sequência didática não buscará avaliar se a música é efetiva, mas sim relatar as experiências vivenciadas pelos alunos, identificando o que funcionou bem e o que não teve o impacto esperado. Essa abordagem proporciona uma análise mais rica e contextualizada do uso da música, sem comprometer-se com a validação de sua eficácia. Assim, a pesquisa se concentrará em facilitar a abordagem do tema e em como a música contribui para as discussões em sala de aula, reconhecendo que cada turma pode responder de maneira diferente a essa metodologia.

## Etapas de Elaboração da Sequência Didática

Para garantir uma abordagem estruturada e eficaz para criar uma sequência didática usando a música de Nando Reis para ensinar conceitos astronômicos, a seguir apresentamos uma tabela que resume as etapas principais do processo. Esta tabela organiza as fases de planejamento, execução e avaliação da aula, fornecendo uma visão clara das atividades e estratégias a serem usadas. Cada passo é explicado para facilitar a compreensão e a utilização das técnicas sugeridas e garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira eficaz e envolvente. Este é um resumo das etapas:

TABELA 1: Etapas para elaboração da Sequência didática

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Fonte: Elaboração própria

## Proposta de Estrutura de Elaboração da Sequência Didática

A proposta de sequência didática para o ensino de Física usando a música é apresentada abaixo. As atividades práticas e avaliação, bem como a introdução e exploração teórica, estão representadas nesta ilustração. A estrutura mostra a metodologia usada, o que facilita a compreensão e a execução das atividades. Também garante que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira clara e organizada.

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FIGURA 1 : Estrutura da proposta de elaboração da sequência didática

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Fonte: Elaboração própria

## Resultados e Discussões

A aplicação da sequência didática com a música "O Segundo Sol" de Nando Reis mostrou um impacto positivo no ensino de conceitos astronômicos. Os alunos participaram ativamente das discussões e atividades práticas, demonstrando um aumento no engajamento. A música despertou interesse e conectou conteúdos científicos a uma experiência cultural familiar.

A análise dos feedbacks indicou que a abordagem facilitou a compreensão de conceitos complexos, como a estrutura do sistema solar e as diferenças entre sistemas estelares binários. Durante as discussões em grupo, os alunos foram mais propensos a compartilhar ideias, refletindo um ambiente colaborativo.

Tabela 1: Avaliação do Impacto da Sequência Didática

Fonte:

Elaboração própria

As atividades práticas, como cartazes, permitiram que os alunos aplicassem o conhecimento de forma criativa e desenvolvessem habilidades interpessoais. O feedback dos alunos ajudou a identificar pontos fortes da metodologia e áreas de

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melhoria. A relevância da música no aprendizado foi destacada, e muitos expressaram desejo de continuar explorando temas científicos com abordagens semelhantes.

Em resumo, a sequência didática demonstrou ser eficaz na compreensão de conceitos astronômicos. A incorporação de recursos culturais, como a música, enriquece o processo educativo e promove um aprendizado significativo. A experiência reforça a importância de metodologias inovadoras que conectam teoria e prática, resultando em uma educação mais dinâmica.

## Considerações Finais

Uma sequência didática foi aplicada, utilizando a música "O Segundo Sol" de Nando Reis como uma ferramenta inovadora para ensinar conceitos astronômicos. Esta proposta visa desmistificar a ideia de um segundo sol no sistema solar e explorar a estrutura dos sistemas estelares binários, assim como do próprio sistema solar.

A abordagem metodológica inicia-se com a música, criando um ambiente agradável e familiar para os alunos. A discussão inicial sobre a letra da canção pode aumentar o interesse e a relevância do tema, conectando conceitos científicos a uma referência cultural. Em seguida, apresenta-se a parte teórica, apoiada por recursos audiovisuais, que facilita a compreensão dos conceitos astronômicos, como a estrutura do sistema solar e as distinções entre sistemas estelares binários e sistemas unidimensionais.

As atividades práticas, como a elaboração de cartazes e suas apresentações em grupos, permitem que os alunos expressem de forma criativa e colaborativa o conhecimento adquirido. Esse método não apenas reforça os conceitos aprendidos, mas também desenvolve habilidades essenciais de trabalho em equipe e comunicação.

Para compreender a eficácia da sequência didática, a avaliação e o feedback são cruciais. A reflexão sobre o aprendizado e a coleta de opiniões dos alunos são fundamentais para identificar áreas de melhoria e ajustar a metodologia quando necessário. Essa abordagem reflexiva assegura que a proposta atenda às necessidades educacionais e proporcione um aprendizado enriquecedor.

Por fim, a inclusão de música popular no ensino de astronomia apresenta uma maneira eficaz e lúdica de abordar conceitos científicos. A sequência didática implementada oferece uma experiência de aprendizado diversificada, que combina teoria, prática e reflexão, ajudando os alunos a desenvolverem um entendimento mais profundo e duradouro dos temas abordados. O sucesso na implementação deste plano pode servir como um exemplo de como recursos culturais e metodologias inovadoras podem enriquecer o processo educativo e engajar significativamente os alunos.

## Referências

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GARDNER, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences . 10th anniversary edition. New York: Basic Books, 1995.

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MOEDAS, A. A Diversidade dos Sistemas Planetários . Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2012.

BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento . Rio de Janeiro: Contraponto, 2008.

MACHADO, J. C. E. A sequência didática como estratégia para aprendizagem dos processos físicos nas aulas de geografia do ciclo II do ensino fundamental . Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.

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https://doi.org/10.15628/holos.2005.52, 2007

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