IMPACTOS DO USO DO PLANETÁRIO MÓVEL INFLÁVEL DA UDESC JOINVILLE

## IMPACTOS DO USO DO PLANETÁRIO MÓVEL INFLÁVEL DA UDESC JOINVILLE

## Carlos Raphael Rocha 1 , Alex Bellucco 2 , Israel Santos dos Santos 3 , Ana Emanuele Ebel 4 , Juliano Ebel 5

1 UDESC/DFIS, carlos.rocha@udesc.br

2 UDESC/DFIS, alex.carmo@udesc.br

3 UDESC/DFIS, israel.santos0541@edu.udesc.br

4 UDESC/DFIS, ana.ebel@edu.udesc.br

5 UDESC/DFIS, j.ebel1266@edu.udesc.br

## Resumo

Apresentamos o Planetário Móvel Inflável da UDESC Joinville, que faz parte de um projeto de ensino e outro de extensão da universidade. A ação visa a divulgação da instituição e dos cursos que ela oferta por meio da astronomia e ainda conta com a participação de bolsistas e de voluntários em suas atividades. As apresentações ocorrem majoritariamente nas escolas interessadas em receber o planetário ou no campus da UDESC. O público consiste de estudantes das escolas, mas algumas visitas são abertas para a comunidade em geral. As apresentações ocorrem desde outubro de 2021 e mais de 15 mil pessoas já assistiram alguma de nossas sessões. Trazemos ainda alguns relatos dos nossos apresentadores e que contribuem para compreender o papel da divulgação científica por meio da astronomia.

Palavras-chave : planetário móvel, inflável, astronomia, ação de extensão.

## Introdução

A astronomia é uma ciência que desperta o interesse e gera muitas perguntas em pessoas de diversas idades. Neste aspecto, abordar a astronomia na educação formal é algo previsto desde os Parâmetros Curriculares Nacionais até a atual Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), ao indicar o estudo de 'Astronomia e cultura' para a disciplina de ciências no ensino fundamental ou 'Astronomia' para a disciplina de Física no ensino médio. Além disso, a astronomia pode ser um potente instrumento de divulgação científica, como mostrado por Oliveira et al. (2024), e uma oportunidade de formação para os futuros professores oriundos do curso de Licenciatura em Física (Melo Machado et al., 2018). Seja em espaços formais de ensino ou em espaço não-formais, certamente a astronomia é capaz de motivar os alunos, dado que a percepção de muitos fenômenos pode ser feita com uma simples observação a olho nu para o céu aberto. Um dos espaços não-formais para a apresentação da astronomia para estudantes da educação básica e o público em geral é por meio da utilização de um planetário. Planetários possuem o objetivo de reproduzir fielmente um céu estrelado, em diferentes épocas do ano e/ou em diferentes posições (latitudes e longitudes) do globo terrestre (MARRANGHELLO et al., 2018) e estão presentes em nosso país em diversas universidades, institutos de educação e em parques, com sessões abertas ao público ou dedicada a determinada faixa etária, conforme agendamento. Por meio das apresentações, é possível visualizar fenômenos e objetos celestes, tais como solstícios, eclipses, conjunções, planetas, estrelas, nebulosas, galáxias, entre outros. Visto que planetários não

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20 a 24 de janeiro de 2025 - Niterói - RJ

dependem de condições climáticas favoráveis e do local de sua instalação, seu espaço pode ser utilizado como sala de aula para o estudo da astronomia. Esses são apenas alguns motivos que fazem com que muitas escolas busquem levar seus alunos para as sessões, além do interesse causado na comunidade em geral.

Neste trabalho, apresentamos o Planetário Móvel Inflável da UDESC Joinville, seu histórico, sua recepção pela comunidade e como foram construídas e como são conduzidas as sessões. Esse histórico é complementado com relatos dos bolsistas e voluntários participantes do projeto, com o intuito de mostrar como a experiência de um espaço de educação não-formal pode enriquecer a formação dos alunos do curso de Licenciatura em Física.

## Metodologia

A Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) traz,apresenta em sua página de extensão a seguinte definição para as ações de extensão: 'são ações que levam a universidade a ter um maior contato com a comunidade, por meio da prestação de serviços, realização de pesquisas e estudos nas mais variadas áreas de conhecimento'. Além disso, o Programa de Apoio ao Ensino de Graduação visa 'fomentar propostas de projetos formuladas com vistas à melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem e ampliação do repertório cultural dos docentes e discentes no âmbito da UDESC'. Assim, analisando o potencial de divulgação da ciência e da universidade, o Departamento de Física (DFIS) da UDESC de JoinvilleSC criou um projeto de ensino visando o uso do planetário recém-adquirido, com a oferta de bolsas aos alunos e a realização de sessões em escolas ou na própria universidade. No entanto, a aquisição ocorreu durante o período da pandemia e isso acarretou o atraso do treinamento do pessoal para início das apresentações, que ocorreu apenas a partir de outubro de 2021, com a liberação gradual das atividades e obedecendo a legislação vigente acerca dos protocolos sanitários. Para organização das apresentações e contabilidade de horas para atividades extracurriculares, as apresentações do planetário pertencem a dois projetos do DFIS da UDESC Joinville (um de ensino e um de extensão).

De forma simplificada, o planetário é um equipamento que projeta e simula o céu em uma cúpula ou domo para estudo e divulgação de Astronomia, com auxílio de softwares específicos para isso. No caso do planetário móvel, o domo é inflado com auxílio de ventiladores e essa praticidade permite levar todo o equipamento para apresentações, conforme necessidade do público. Por ser um assunto de grande interesse, esta ação consegue agregar alunos interessados de todos os cursos da UDESC para a divulgação e apresentação da astronomia. Temas atuais podem ser abordados conforme a ocorrência de fenômenos astronômicos, tais como eclipses, conjunções, chuvas de meteoros (como as Perseidas), trânsitos, etc. A seguir, na figura 1, apresentamos o Planetário Móvel Inflável da UDESC Joinville montado para apresentação em uma escola.

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Figura 01: Planetário Móvel Inflável montado em escola de Joinville

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Para as sessões do 'Planetário Móvel Inflável', temos o treinamento dos responsáveis pelas sessões, a montagem e armazenamento dos equipamentos e as apresentações propriamente ditas, seja em escolas, universidades ou outras instituições de ensino, bem como demais espaços de interesse para divulgação científica e da UDESC. Durante as apresentações, promovemos a discussão de temas atuais de astronomia com uso de um domo insuflável. Esta ação é conduzida, preferencialmente, pelos acadêmicos bolsistas e voluntários e feita com a supervisão dos professores da UDESC. Alguns temas de interesse podem ser mencionados, conforme interesse do público envolvido. Alguns exemplos são: sistema solar, planetas, eclipses, chuvas de meteoros, astronomia de povos antigos, trânsitos e fases da Lua. Sempre contamos com a participação de diversas pessoas nas apresentações, visto que o equipamento possui diversos itens (domo, projetor, computador, insuflador, ar-condicionado, cabos) e, mesmo sendo móvel, possui partes pesadas e que necessitam de vários voluntários para fazer o deslocamento. Uma apresentação é feita por pelo menos três pessoas (uma apresentando, uma no computador e outra controlando a entrada de ar do domo no lado externo). No entanto, é importante que se tenha pelo menos cinco pessoas para evitar o cansaço dos envolvidos nas exibições. Isso faz com que a equipe toda do planetário móvel precise contar com mais de dez pessoas, pois nem sempre todas estão disponíveis no dia da apresentação por conta de outros compromissos pessoais ou com a universidade. Os eventos contam com a colaboração de alunos bolsistas e de voluntários do curso de Licenciatura em Física e dos demais cursos da UDESC Joinville. As sessões ocorrem nas instalações da UDESC Joinville ou, conforme solicitado por agendamento, em escolas, agremiações, universidades, instituições de ensino, praças, feiras e shoppings.

## Resultados e Discussão

Quatro apresentações ocorreram ainda no ano de 2021 para teste do equipamento e preparação da equipe. Foram realizadas sessões em duas escolas particulares, uma escola pública e uma escola de contraturno, todas de Joinville-SC. Neste ano, mais de mil pessoas participaram das sessões, entre estudantes,

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servidores e interessados presentes nos locais de apresentação, e envolveu uma equipe de mais de dez pessoas, entre bolsistas, voluntários e professores universitários.

Após esses testes, as apresentações continuaram nos anos seguintes e estão sendo realizadas até o presente momento, vinculadas a um projeto de ensino e a um programa de extensão do Departamento de Física da UDESC Joinville. Inicialmente, as sessões eram realizadas com os vídeos que faziam parte do kit adquirido para o planetário (que incluiu domo, soprador, notebook, ar-condicionado, caixa de som e maleta de ferramentas para pequenos reparos). As sessões são, atualmente, conduzidas pelos bolsistas e voluntários e, apesar de haver um roteiro, cada apresentador possui sua forma de conduzir a apresentação, baseado em seu conhecimento e no interesse do público. Os vídeos são apenas utilizados em situações específicas para ilustrar algum fenômeno não disponível no software Stellarium.

Desde o início de seu funcionamento, o Planetário Móvel Inflável da UDESC Joinville já esteve presente em eventos da universidade, em escolas, feiras e ações beneficentes. Estimamos um público de mais de quinze mil pessoas presentes nas apresentações ao longo desses anos. Como mencionamos, as sessões são conduzidas por estudantes da UDESC Joinville e, a seguir, trazemos alguns relatos baseados nas experiências vividas pelos apresentadores e que são autores desse trabalho.

## Relatos dos apresentadores

Segundo Mussi et al. (2021), 'o relato de experiência é um tipo de produção de conhecimento, cujo texto trata de uma vivência acadêmica [...] em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão)'. Trazemos, assim, neste material, relatos de experiências dos alunos bolsistas e voluntários que são os apresentadores das sessões do planetário móvel da UDESC Joinville. Os apresentadores não são identificados para fins de preservação de identidade dos atores envolvidos.

Um dos apresentadores conta que se deparou com diversos públicos, de crianças a idosos, de pessoas apaixonadas por astronomia às que nunca haviam se perguntado sobre a natureza do Universo. Relata ainda que, ao final das sessões, todas elas saem fascinadas. Nas apresentações do planetário podemos mostrar todo o nosso céu, de planetas a estrelas, de nebulosas que mostram o nascimento de estrelas até aquelas revelam a morte de uma estrela. Exploramos diferentes concepções da astronomia moderna, exibindo detalhes e curiosidades do universo em planetas, luas, cometas e até outras galáxias.

Em uma de nossas sessões, intitulada 'Viagem pelo Sistema Solar', embarcamos em uma jornada cósmica com o objetivo de desvendar os mistérios do universo para um público empolgado, composto por crianças e jovens. Com os olhos brilhantes de curiosidade, as crianças se encantaram com a grandiosidade dos planetas, o poder do Sol e as lendas por trás das constelações. Uma cena que nos marcou foi a explicação detalhada de um menino de dez anos sobre a formação dos buracos negros. Ele demonstrou um conhecimento impressionante para sua idade. Esse tipo de domínio de conteúdo deve ser valorizado para que os alunos continuem querendo aprender e pertencer a esta área, desenvolvendo assim um gosto pela ciência (ALMEIDA ALENCAR et al, 2022).

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O que é mostrado dentro do planetário costuma deixar todo o público impressionado, mas são as crianças que costumam fazer mais perguntas sobre questões minuciosas de nosso céu. São perguntas como: "de que são feitas as estrelas?", "por que o sol é uma estrela?" ou, até mesmo, perguntas que nos levam a pensar por algum tempo e que talvez nem possam ser respondidas, como "por que a nossa estrela é o Sol?". Os adolescentes que muitas vezes entram entediados mostram surpresa com uma forma de observar o céu que não haviam visto antes: um céu repleto de estrelas e com a Via Láctea reluzente cortando o domo. Os adultos, independentemente da idade e vivência, ficam felizes em ver objetos que antes eram apenas pontos luminosos se tornando nítidos, detalhados e gigantescos. A figura 2 ilustra um momento com o público assistindo a uma sessão do planetário.

Ao final de cada apresentação, um momento especial se concretizava: o público se aproximava para fazer perguntas, compartilhar suas descobertas ou simplesmente comentar sobre a experiência. Essa interação era a prova do quanto a astronomia tem o poder de conectar e inspirar pessoas de todas as idades. Segundo outro apresentador, participar dessa iniciativa foi uma experiência inesquecível, repleta de aprendizado e momentos marcantes. Ele ressalta ainda que testemunhar o fascínio e a curiosidade do público o motivou ainda mais a seguir explorando os segredos do universo e a compartilhar esse conhecimento com o público.

Figura 02: Sessão do planetário em andamento com a apresentação de uma nebulosa

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## Conclusão

O sucesso das apresentações do Planetário Móvel Inflável nas escolas foi tamanho que tivemos que fechar a lista para adições de novos interessados. Como conseguimos atender apenas uma ou duas escolas por mês, uma nova escola inserida na lista poderia levar mais de cinco anos para ser contemplada com nossa visita. Ainda assim, alguns eventos acabam por furar a fila e promover sessões que

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podem receber a comunidade em geral, atendendo os objetivos das ações de extensão da universidade.

- O Planetário Móvel Inflável pode causar, ainda, uma sensação de pertencimento e de satisfação nos alunos calouros do curso de física, conforme visto em alguns dos relatos. Muitos adentram o curso querendo estudar astronomia e a disciplina está presente apenas no sexto semestre do curso da UDESC e participar do projeto que envolve o planetário permite aos estudantes o contato com essa disciplina já no primeiro semestre na universidade, tal como indicado nos relatos apresentados. Acreditamos, ainda, que esse fator pode ajudar na diminuição da evasão do curso.

Por fim, pudemos verificar um aumento no número de interessados no curso de física nas últimas inscrições do vestibular. É cedo para dizer que pode ser efeito do planetário, mas já temos relatos de alguns alunos que assistiram alguma sessão na escola ou em outros eventos, conheceram a UDESC por conta disso e optaram por fazer física em nossa universidade. Mesmo para aqueles que não seguirem carreiras científicas, o interesse em eventos astronômicos persiste e o planetário tem o papel de ajudar na compreensão desses fenômenos.

## Agradecimentos

Os autores agradecem à Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina e à Universidade do Estado de Santa Catarina pelo apoio às atividades e às bolsas concedidas.

## Referências

ALMEIDA ALENCAR, Lucas; GARCIA DA SILVA, Sullyvan; LIMA JUNIOR, Paulo. SINAIS DE GOSTO POR CIÊNCIA: UMA ANÁLISE DE COMO UM PROFESSOR RECONHECE A DISTINÇÃO DE UM ESTUDANTE. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 4, n. 3, p. 76-87, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.145. Disponível em:

https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/145. Acesso em: 6 set. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

MARRANGHELLO, G. F.; LUCCHESE, M. M.; KOBATA KIMURA, R.; PETINGA IRALA, C.; MENEZES ESKASINKI DUMMER, L.; PENTEADO MACHADO, J. O planetário da Unipampa e a divulgação da ciência na região da campanha sulriograndense. Pesquisa e Debate em Educação, v. 8, n. 2, p. 423-444, 2018.

MACHADO, M. M.; GOTTFRIED, B. P.; MIRANDA, B. M. A.; CERENTINI, B. P.; DOS SANTOS, A. L. Astronomia na Escola: Despertando o Interesse pela Ciência na Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. Extensão em Foco, n. 16, 2018. DOI: 10.5380/ef.v0i16.55590. Disponível em:

https://revistas.ufpr.br/extensao/article/view/55590.

MUSSI, R. F. F.; FLORES, F. F.; ALMEIDA, C. B. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, v. 17, n. 48, p. 60-77, out. 2021. Disponível em https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9010. Acesso em 01 nov. 2024.

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OLIVEIRA, F. L.; DA SILVA, G. H. G.; MATEUS, M.; NERVIS, J. J.; SACHS, J. P. D.; MARTIN, G. F. S. Educação em astronomia: uma revisão das publicações de 2017 a 2022 de um periódico latino-americano. Contribuciones a Las Ciencias Sociales, v. 17, n. 1, p. 5928-5944, 2024. DOI: 10.55905/revconv.17n.1-355.

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