INVESTIGANDO O IMPACTO DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE FÍSICA ATRAVÉS DE PESQUISA DE CAMPO: O QUE PODE SER REALIZADO VISANDO MELHORAR A DIVULGAÇÃO DE ÓPTICA E FOTÔNICA DO STUDENT CHAPTER DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

## INVESTIGANDO O IMPACTO DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE FÍSICA ATRAVÉS DE PESQUISA DE CAMPO: O QUE PODE SER REALIZADO VISANDO MELHORAR A DIVULGAÇÃO DE ÓPTICA E FOTÔNICA DO 'STUDENT CHAPTER' DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

Wilton Gonçalves de Araújo Filho 1 , Leonardo Cabral da Silva 2 , Isabelle Ribeiro Timpurim Cabral 3 , Cler Trindade Garcez 4 Leandro H. Zucolotto Cocca 5

- 1 Instituto de Física, Universidade Federal de Goiás, wiltongaraujo@gmail.com
- 2 Instituto de Física, Universidade Federal de Goiás, leonardo.silva13092816@gmail.com
- 3 Instituto de Física, Universidade Federal de Goiás, isabelle.irtc@gmail.com
- 4 Instituto de Física, Universidade Federal de Goiás, clertrindade@icloud.com
- 5 Instituto de Física, Universidade Federal de Goiás, leandro.zucolotto@ufg.br

## Resumo

Dada a importância da divulgação científica em diversas áreas do conhecimento, o grupo de extensão Optica Student Chapter UFG, vinculado à Optica (antiga Optical Society of America (OSA)) e formado por discentes do instituto de Física da UFG, avaliou a percepção do público sobre Física mediante a divulgação científica. Essa avaliação foi realizada através de uma pesquisa de campo, com aplicação de um questionário online com participação de 180 entrevistados. Utilizando métodos já consolidados para a análise de dados, como gráficos de setores e o método de tabulação cruzada, foi constatado que cerca de 77,2% entrevistados apresenta consciência da utilidade da Física em seus cotidianos. Além disso, os resultados também demonstraram que o público possui consciência da importância da internet na divulgação científica e quais tipos de conteúdo relacionados à Física alcançam melhor o público, por exemplo, a metodologia fora do ambiente virtual que mais atrai a audiência é a divulgação científica por meio de experimentos. Com base nesse estudo, a Optica Student Chapter aderiu a práticas de ensino e divulgação científica mais eficazes e eficientes.

Palavras-chave : Divulgação científica, Física, Pesquisa de Campo

## Introdução

O termo Física origina-se no grego, correlacionando os termos physikè e epistème, que significam natureza e conhecimento, respectivamente. Dessa forma, a Física foi, inicialmente, caracterizada como a ciência que estuda a natureza. Ao longo dos séculos, cientistas e pesquisadores têm contribuído significativamente para o avanço desta área, que exerce grande influência no cotidiano das pessoas. No entanto, a maioria das informações e discussões científicas permanece restrita à comunidade acadêmica, criando uma barreira que impede a população em geral de acessar e compreender os conhecimentos sobre Física, aos quais os acadêmicos têm acesso diário.

A divulgação científica surge como uma ponte essencial para reduzir essa distância entre a comunidade acadêmica e o público em geral, possuindo papel

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20 a 24 de janeiro de 2025 - Niterói - RJ

fundamental de ensino para fora da carreira acadêmica. Ela desempenha um papel crucial ao tornar conceitos complexos mais acessíveis, permitindo que pessoas de todas as idades e formações compreendam e se interessem pela ciência. Fatos que entram em concordância com a literatura, como no caso de 'Divulgação científica e cultura científica: Conceito e aplicabilidade' [2], que afirma o papel fundamental do conhecimento sobre ciência e tecnologia, sendo a divulgação cientifica a maior propagadora deste conhecimento.

Nesse contexto, a OPTICA, antiga OSA, desempenha um papel fundamental na promoção da divulgação científica na área da Física, mais especificamente na óptica e fotônica, especialmente através de seus Student Chapters (Capítulos Estudantis). Esses capítulos, presentes em universidades ao redor do mundo, reúnem estudantes de Física e áreas afins, proporcionando uma plataforma para desenvolvimento de habilidades em comunicação científica e liderança.

- O Optica Student Chapter UFG foi criado vinculado à OPTICA para desempenhar o papel de divulgação científica na área da Fotônica para o público em geral. Com isso, surgiu a ideia de realizar uma pesquisa de campo que pudesse avaliar a percepção das pessoas quanto a divulgação científica na área da Física, para melhorar a qualidade do conteúdo produzido pelo capítulo e o seu alcance.

Os resultados mostram que o público possui consciência da utilidade da Física em seu cotidiano. Além disso, constata-se a importância da internet para a divulgação científica e a preferência de divulgações que envolvam apresentações práticas de experimentos.

## Objetivos

- O objetivo central dessa pesquisa é avaliar a percepção do público sobre o conhecimento de Física adquirido mediante a divulgação científica. Os objetivos secundários são: determinar quais áreas da Física são de maior interesse e analisar se a óptica e a fotônica, áreas da Física cujo capítulo realiza divulgação científica, estão entre elas; estabelecer quais canais, que realizam divulgação cientifica referente a Física, são mais acessados; determinar a preferência do público para acesso à divulgação científica fora das redes sociais; comparar as perspectivas, no meio acadêmico e não acadêmico, quanto a clareza da explicação dos conteúdos divulgados; avaliar o acesso à tecnologia das pessoas de idade mais avançada; e, por último, coletar sugestões de melhorias, para que o capítulo estudantil possa melhorar a forma que divulga a óptica e a fotônica.

## Metodologia

## Elaboração do Questionário

A partir dos objetivos definidos, foi elaborado um questionário através do Google Formulários que foi subdividido em 4 seções com perguntas de múltipla escolha, com um caráter qualitativo. A elaboração do questionário teve como base os métodos de elaboração de questionário do livro 'Metodologia da Pesquisa para o Professor Pesquisador', de Luiz Gonzaga Caleffe [4]. Na seção final, foram desenvolvidas perguntas discursivas com o intuito de melhorar a divulgação científica do capítulo. Mais especificamente, a primeira seção consiste nas

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informações demográficas dos entrevistados, na qual perguntou-se a idade, escolaridade e o gênero, mantendo o anonimato dos mesmos.

A segunda seção foi baseada em suas percepções, interesses e preferências. A primeira pergunta dessa seção questionou qual área da Física era a de maior interesse, havendo a possibilidade de escolher mais de uma opção. A segunda pergunta refere-se à frequência com que são consumidos conteúdos de influenciadores que divulgam Física na internet. A terceira pergunta (discursiva) complementa a anterior, indagando aos participantes sobre os canais com os quais eles já tiveram contato. A quarta pergunta concerne à frequência que é conferida a confiabilidade dos conteúdos. Outros assuntos, como a frequência de consumo de conteúdo científico paralelo às redes sociais, foram abordados em perguntas subsequentes.

A seção seguinte foi embasada na disseminação do ensino por divulgação cientifica, onde foi perguntado se existe, dentro do ciclo social dos entrevistados, alguém que realiza esse papel. Também foram questionados a respeito do uso da Física em seus cotidianos e as situações em que eles poderiam usar os conhecimentos adquiridos. Por fim, na última seção, as perguntas eram relacionadas a sugestões para melhoria do ensino por meio de divulgação, também com o intuito de aprimorar o capítulo.

Com o questionário elaborado, as redes sociais do capítulo e de seus membros foram utilizadas com o objetivo de alcançar o maior número de pessoas, abrangendo a população em geral (estudantes de graduação e pós-graduação, estudantes no ensino médio e fundamental, pessoas com formação acadêmica, e pessoas de maior idade que não possuem ensino superior).

As perguntas foram elaboradas com o intuito de responder o máximo de objetivos traçados pelo grupo, sendo que algumas estão diretamente associadas a uma pergunta em específico. É importante mencionar que o próprio Google Formulários possui ferramentas capazes de construir diversos tipos de gráficos, por exemplo os de setores e de barras, facilitando, assim, a visualização de cada resultado.

## Análises e Conclusões

O questionário obteve 180 respostas, sendo 88 participantes do gênero masculino (48,9%), 87 do gênero feminino (48,3%) e o restante (2,8%) como outros. A partir desses resultados, observou-se que a amostra contempla ambos os gêneros de forma equilibrada. Ademais, fazendo uma simples comparação desse resultado com a pesquisa referente a presença de mulheres em eventos de Física, (realizada pela Sociedade Brasileira de Física [4]) observou-se níveis consideráveis de consumo por parte do público feminino.

No que se refere à faixa etária dos participantes, os resultados mostram que 13,9% possuem idade inferior a 18 anos, 55% possuem entre 19 e 24 anos, 8,3% possuem entre 25 e 30 anos, 8,9% possuem entre 31 e 36 anos e 13,3% possuem 37 ou mais, indicando que o público é majoritariamente jovem. No entanto, a porcentagem de pessoas com mais de 37 anos é considerável para investigar, de forma satisfatória, o acesso à tecnologia e ciência de pessoas de idade mais avançada.

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A Figura 01 apresenta os resultados referentes às informações demográficas, com o qual foi possível determinar o nível de escolaridade dos entrevistados.

Figura 01: Nível de Escolaridade.

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Analisando a Figura 01, pode ser destacado que a maioria possui graduação incompleta, representando jovens com a faixa etária, em geral, entre 19 e 24 anos.

A Figura 02 exibe os resultados referentes à pergunta sobre quais áreas da Física são de maior interesse.

Figura 02: Áreas da Física de maior interesse.

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Com esses resultados, observou-se que as áreas da mecânica e do eletromagnetismo foram as que mais se destacaram. Nota-se que a área da óptica está empatada em quarto lugar com relatividade, indicando que o capítulo possui capacidade de melhorias referentes à divulgação de óptica e fotônica.

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No que se refere ao nível de acesso a páginas virtuais de divulgação cientifica de Física, como por exemplo canais do Youtube, observa-se que a maioria dos entrevistados consomem: 'Pouco' com o total de 43,3% das respostas, 'Regularmente' com 20% e 'Nunca' com 26,1%. As opções 'Sempre' e 'Muito' tiveram resultados irrelevantes. Isso mostra que, mesmo via internet, que vem mostrando ser um importante meio de divulgação cientifica, como pontuado no artigo 'Contribuições Das Mídias Sociais Digitais Na Divulgação Cientifica' [3], a frequência de consumo desse tipo de conteúdo dentro da Física é pouco relevante.

Tratando-se de quais páginas eram acessadas, observou-se um destaque no consumo de canais do YouTube que possuem maior influência na área, sendo o Manual do Mundo, Ciência Todo Dia e Space Today os mais citados. Além desses, as redes sociais da Optica UFG também estão presentes nas respostas. Também foi perguntado sobre a procura da formação acadêmica desses influenciadores e a confiabilidade dos conteúdos. A alternativa 'Pouca' aparece em primeiro lugar com 37,8% das respostas.

Por meio dos resultados referentes ao consumo de divulgação científica externa à internet, observou-se que 41,7% responderam 'Pouco' e 41,1% 'Nunca', mostrando que a divulgação cientifica é mais presente na internet do que fora dela.

Quando perguntado qual a preferência de consumo de conteúdo de Física fora das redes, a maioria respondeu 'Experimentos', que é uma atividade que o capítulo frequentemente proporciona ao público em seus eventos.

No que diz respeito ao objetivo de saber o acesso à ciência e tecnologia para as pessoas de idade acima de 37 anos, foi feita a Tabela 1, que relaciona os dados obtidos e as informações demográficas de idade. Com essa tabela, notou-se que a quantidade de acesso à tecnologia e ciência de pessoas com mais de 37 anos é proporcionalmente menor aos entrevistados mais jovens.

Tabela 01: Acesso da Tecnologia de Acordo com a Faixa Etária

Para relacionar a clareza e acessibilidade do conteúdo de divulgação científica na internet com o nível de escolaridade, foi feita uma tabulação cruzada, representada pela Tabela 2. Considerando pessoas dentro e fora da comunidade acadêmica, as respostas apontaram majoritariamente que o nível de clareza e acessibilidade é 'Regular' ou 'Bom'. Isso mostra que não há uma diferença relevante quanto à escolaridade e a clareza dos conteúdos.

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Tabela 02: Clareza e Acessibilidade do Conteúdo Divulgado de Acordo com a Escolaridade

Quanto à questão sobre se há uma pessoa próxima que realiza o papel de divulgador científico de Física, foi obtido um maior número de respostas negativas, correspondentes a 61,7%. Para as pessoas que responderam 'Sim', a maioria dos divulgadores eram um amigo ou familiar, poucas respostas atribuíram esse papel a professores.

Já as perguntas relacionadas ao uso de Física em seus cotidianos, 77,2% dos participantes informaram ter consciência que utilizam conhecimentos de Física diariamente, o que mostra ser um ponto positivo, já que, assim como afirmado em 'Divulgação científica e cultura científica: Conceito e aplicabilidade' [2], a divulgação científica possui papel fundamental no conhecimento de ciência e tecnologias em geral. Quando perguntados sobre as ocasiões em que isso ocorria, a grande maioria informou que utilizavam mecânica e eletromagnetismo, no entanto, poucas respostas estavam diretamente relacionadas à óptica. Conscientes da importância da divulgação em fotônica, o capítulo já possui um quadro em seu Instagram que explica a óptica no dia a dia.

Para as perguntas sobre o uso em seus cotidianos do que foi aprendido de Física pela internet, foi obtido resultados do gráfico presente na Figura 03.

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Figura 03: Frequência da aplicação da Física baseado no conhecimento obtido na internet.

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Referente à frequência de vezes em que foi usado de conhecimento de Física para o auxílio de um terceiro, a Figura 04 mostra o gráfico com seus resultados.

Figura 04: Frequência da aplicação do conhecimento obtido para o auxilio de terceiros.

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A partir desses dados, pode-se concluir que, embora muitas pessoas adquiram conhecimento de Física pela internet, a aplicação prática no dia a dia é limitada, com mais da metade dos entrevistados utilizando 'Pouco' ou 'Nunca'. No entanto, quando se trata de ajudar terceiros com esses conhecimentos, a frequência de uso parece ser ligeiramente menor, com uma diminuição de pessoas que afirmam ajudar regularmente ou mais frequentemente.

Para a seção de sugestões de melhorias, a maior parte das respostas dissertadas estão relacionadas com aulas práticas e apresentação de experimentos.

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## Considerações finais

Com o conhecimento adquirido nessa pesquisa, o capítulo começou a realizar visitas em escolas, cumprindo o seu papel na divulgação científica, apresentando experimentos de óptica e fotônica para alunos de todas as idades de forma didática, para que se crie um maior interesse por Física nesses indivíduos.

## Referências

[1] Luiz Gonzaga Caleffe, Herivelto Moreira. Metodologia da Pesquisa para o Professor Pesquisador, 2008.

- [2] Fernanda Silva Lordêlo, Cristiane de Magalhães Porto. Divulgação científica e cultura científica: Conceito e aplicabilidade, 2012.
- [3] Marcio Gonçalves. Contribuições Das Mídias Sociais Digitais Na Divulgação Cientifica. Universidade Estácio de Sá, Campus Madureira, 2012.
- [4] SOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICA. Pesquisa revela que mulheres são sub-
- representadas em eventos de Física. Disponível em: https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/pesquisa-revela- que-mulheres-sao-sub-

representadas-em-eventos-de-fisica/

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