MONITORAMENTO DA QUALIDADE DO AR E O APRENDIZADO CTS NA FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

## MONITORAMENTO DA QUALIDADE DO AR E O APRENDIZADO CTS NA FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

## Rodolfo de Jesus Souza Costa 1 , Roberto Barreto de Moraes 2 , Deise Miranda Vianna 3

1 PPGEBS/IOC/Fiocruz /Freinet, rodolfo.djscosta@gmail.com 2 PPGEBS/IOC/Fiocruz, rbarmoraes@gmail.com 3 PPGEBS/IOC/Fiocruz, deisevia@gmail.com

## Resumo

Foi desenvolvido um projeto com estudantes de Ensino Médio para monitorar a concentração de dióxido de carbono (CO2) e a temperatura em ambientes internos, com o objetivo de explorar maneiras de melhorar a qualidade do ar e buscando otimizar as condições ambientais para um aprendizado mais eficiente. O projeto utilizou sensores e uma placa Arduino para medir os níveis de dióxido de carbono e temperatura em salas de aula e outros espaços fechados, permitindo que os alunos analisassem como esses parâmetros variam em diferentes situações, como a ocupação dos espaços e o nível de ventilação. Além disso, o estudo destacou a importância da troca gasosa com o meio externo para manter níveis aceitáveis de CO2. A ventilação adequada é crucial para renovar o ar, reduzindo o CO2 e trazendo oxigênio fresco, o que melhora o bem-estar e o desempenho cognitivo. Embora seja sabido que um filtro biológico não tem a mesma eficácia de um filtro comercial, a implementação e o teste de um filtro composto por plantas e micro-organismos será implementada para realização de novas medidas. O filtro será instalado em ambientes monitorados, e os testes, ainda por serem realizados, permitirão avaliar sua eficácia. Mesmo que os resultados não sejam comparáveis aos de soluções comerciais, o processo de medição e análise proporcionará uma valiosa experiência educacional, incentivando a busca e compreensão de soluções sustentáveis e o impacto das condições ambientais no aprendizado.

Palavras-chave : Arduino; Ensino por Investigação; Meio Ambiente.

## Introdução

A qualidade do ar em ambientes internos tem sido um tema de crescente importância, especialmente em locais como salas de aula, escritórios e outros espaços onde as pessoas permanecem por longos períodos. A concentração de dióxido de carbono (CO2) é um dos principais indicadores de qualidade do ar, uma vez que sua presença em níveis elevados pode impactar diretamente o bem-estar e a eficiência das pessoas.

Em salas de aula, onde há alta ocupação e, muitas vezes, ventilação insuficiente, a acumulação de CO2 pode prejudicar o desempenho dos alunos, resultando em fadiga, redução da capacidade de concentração e, consequentemente, uma queda no rendimento escolar. Diversos estudos indicam que a concentração de CO2 acima de 1.000 partes por milhão (ppm) começa a afetar a cognição e a produtividade, tornando a manutenção de níveis adequados de CO2 essencial para ambientes de ensino eficazes.

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20 a 24 de janeiro de 2025 - Niterói - RJ

Diante dessa questão, foi desenvolvido um projeto com alunos do Ensino Médio com o objetivo principal de monitorar a concentração de CO2 e a temperatura em ambientes internos, utilizando sensores apropriados, e testar a implementação de um filtro biológico como uma solução alternativa para melhorar a qualidade do ar. Esse filtro biológico, composto por plantas e micro-organismos, visa aproveitar o processo de fotossíntese para reduzir a concentração de CO2 no ambiente, liberando oxigênio no processo.

O projeto busca proporcionar aos alunos uma experiência prática de grande valor educacional, por intermédio da prática de medições e do monitoramento contínuo dos níveis de CO2 e temperatura, os alunos não apenas aprendem sobre o impacto da ventilação e da qualidade do ar nos espaços fechados, mas também desenvolvem uma maior conscientização sobre a importância de soluções sustentáveis para a saúde ambiental e humana.

Este estudo, portanto, tem como objetivo contribuir tanto para a melhoria das condições de aprendizagem quanto para a formação dos alunos em temas relacionados à sustentabilidade, ciência e tecnologia. Ao monitorar a qualidade do ar e implementar soluções experimentais, como o filtro biológico, espera-se que os estudantes adquiram uma compreensão mais profunda sobre a importância da qualidade do ar e como práticas simples podem melhorar significativamente o ambiente educacional.

## Referencial Teórico

## CO2 em Ambientes Internos

O dióxido de carbono (CO2) é um gás incolor, inodoro e presente naturalmente na atmosfera, com uma concentração média de cerca de 400 partes por milhão (ppm). Em ambientes internos, a principal fonte de CO2 é a respiração humana. À medida que as pessoas ocupam espaços fechados, como salas de aula ou escritórios, o CO2 se acumula rapidamente, especialmente quando a ventilação é inadequada.

Diversos estudos indicam que, em concentrações superiores a 1.000 ppm, o CO2 pode começar a afetar a cognição e o bem-estar das pessoas. Sintomas como sonolência, perda de concentração e dor de cabeça são comuns em ambientes com altos níveis de CO2. Em salas de aula, onde muitas vezes há pouca ventilação natural e um grande número de alunos, esse problema pode se intensificar, afetando o aprendizado. Pesquisas sugerem que manter os níveis abaixo de 800 ppm pode contribuir significativamente para melhorar a qualidade do ambiente e, consequentemente, o desempenho dos estudantes (Allen et al, 2015).

Nesse contexto, a medição contínua da concentração de CO2 em espaços educacionais é essencial. A coleta desses dados permite identificar padrões,

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momentos em que a qualidade do ar se deteriora, e intervenções necessárias, como a abertura de janelas ou a implementação de sistemas de ventilação mecânica.

## Temperatura e seu Impacto no Conforto Térmico

A temperatura do ambiente é outro fator crucial para o bem-estar e a produtividade em ambientes fechados. A Agência de Proteção Ambiental dos EUA (EPA) sugere que a temperatura ideal para espaços de aprendizado e trabalho deve estar entre 20°C e 24°C. Temperaturas acima ou abaixo desse intervalo podem comprometer o conforto térmico, gerando desconforto e distração. Em ambientes de ensino, o controle adequado da temperatura é essencial para que os alunos mantenham a concentração e o foco durante as atividades educacionais.

Além disso, a temperatura também influencia a qualidade do ar. Ambientes muito quentes podem aumentar a demanda por ventilação, elevando o acúmulo de CO2, enquanto espaços frios podem reduzir a ventilação natural, agravando a concentração de poluentes no ar. O monitoramento contínuo da temperatura, utilizando sensores integrados à placa Arduino 1 , permite um controle mais preciso das condições ambientais em salas de aula, contribuindo para a otimização do espaço de aprendizado.

## Filtros Biológicos: Princípios e Aplicações

Filtros biológicos são sistemas que utilizam organismos vivos, como plantas e microorganismos, para purificar o ar. A base de seu funcionamento é a fotossíntese, processo pelo qual as plantas absorvem dióxido de carbono (CO2) e liberam oxigênio (O2). Nesse sentido, os filtros biológicos podem ser utilizados para reduzir os níveis de CO2 em ambientes fechados de forma natural e sustentável.

Apesar de sua eficiência limitada em comparação aos filtros comerciais, que utilizam tecnologias mais avançadas para remover contaminantes do ar, os filtros biológicos oferecem uma solução ecológica. Eles são vantajosos principalmente por serem de baixo custo, consumirem pouca energia e promoverem benefícios psicológicos e estéticos aos ocupantes dos ambientes, como o contato com a natureza e o verde das plantas.

Neste projeto, será implementado um filtro biológico experimental utilizando plantas e micro-organismos, cujo funcionamento será monitorado e analisado pelos alunos. Embora os resultados esperados indiquem uma redução moderada dos níveis de CO2, a experiência proporcionará um aprendizado valioso sobre a aplicação de soluções naturais no controle da qualidade do ar.

## Uso da Placa Arduino para Monitoramento de CO2 e Temperatura

- O Arduino é uma plataforma de código aberto amplamente utilizada em projetos de automação e monitoramento ambiental devido à sua flexibilidade, simplicidade e baixo

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custo. No contexto deste projeto, o Arduino Uno será utilizado para controlar e processar os dados coletados pelos sensores de CO2 e temperatura.

- O sensor MH-Z14A, responsável pela medição do CO2, utiliza um princípio de infravermelho não dispersivo (NDIR), uma técnica confiável para detectar gases. Quando conectado ao Arduino, esse sensor permite o monitoramento contínuo da concentração de CO2 em tempo real. Já a medição da temperatura será realizada por sensores como o DHT11 ou o DHT22, que também se integram facilmente à placa Arduino e fornecem leituras precisas de temperatura e umidade relativa do ar.
- O uso desses sensores, controlados pelo Arduino, permite não apenas a coleta de dados, mas também a criação de soluções interativas, como alertas visuais ou sonoros quando os níveis de CO2 atingem um valor crítico.

Esse aspecto prático do projeto será de grande importância para os estudantes, proporcionando-lhes a oportunidade de aprender sobre sensores, eletrônica e programação, ao mesmo tempo em que adquirem uma compreensão mais profunda sobre o impacto ambiental e as soluções tecnológicas para melhorar a qualidade do ar.

## Aspecto educacional

- O projeto baseia-se na abordagem CTS, que destaca a importância de analisar questões científicas sob uma perspectiva mais ampla, considerando as interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Essa abordagem promove a compreensão das implicações éticas, sociais e políticas das mudanças climáticas, além de promover uma integração da tecnologia na educação, reconhecendo seu potencial para melhorar o engajamento dos alunos, promover a aprendizagem autônoma e fornecer acesso a recursos e informações valiosas.

A abordagem na sala de aula será realizada por meio de atividades investigativas, onde os alunos aprendem por meio da pesquisa ativa, da coleta de dados e da exploração de questões ambientais. Isso estimula a curiosidade, a resolução de problemas e o pensamento crítico, permitindo que os alunos conduzam investigações autênticas sobre as condições ambientais, fazendo com que o aluno passe pelo processo de alfabetização científica.

## Metodologia

## Planejamento e Organização do Projeto

O projeto foi desenvolvido com o objetivo de proporcionar aos alunos do ensino médio uma experiência prática e aplicada sobre a qualidade do ar em ambientes internos, focando no monitoramento de CO2 e temperatura. A metodologia foi organizada em etapas, desde a seleção e instalação dos equipamentos até a implementação de soluções experimentais, como o filtro biológico, para reduzir a concentração de CO2.

A primeira etapa do projeto envolveu a seleção dos sensores e equipamentos adequados para realizar o monitoramento. Optou-se pela utilização da placa Arduino Uno para controlar e processar os dados dos sensores, em conjunto com o sensor de CO2 MH-Z14A, conhecido por sua confiabilidade na medição de dióxido de carbono

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em ambientes internos, e sensores de temperatura como o DHT11 ou DHT22 para monitorar as condições térmicas dos espaços. Uma vez definidos os componentes, os alunos foram instruídos sobre o funcionamento dos sensores e como conectá-los à placa Arduino.

Em seguida, foi necessário definir os ambientes a serem monitorados. As medições foram programadas para ocorrer em diferentes salas de aula, laboratórios e outros espaços fechados da escola, que variavam em tamanho e número de ocupantes. Esses espaços foram selecionados levando em consideração fatores como a densidade populacional e a ventilação existente (natural ou mecânica), com o intuito de observar a variação dos níveis de CO2 e da temperatura em diferentes contextos.

Os sensores foram conectados à placa Arduino para formar um sistema de monitoramento capaz de captar e processar os dados em tempo real. O sensor MHZ14A utiliza o método de infravermelho não dispersivo (NDIR) para detectar a concentração de CO2, enquanto os sensores de temperatura e umidade, como o DHT11 e o DHT22, captam a temperatura ambiente e a umidade relativa do ar.

Os alunos foram instruídos a utilizar a IDE Arduino (plataforma de programação) para editar e ajustar o código, aprimorando suas habilidades em eletrônica e programação. O código implementado no Arduino permitiu o envio de dados para uma interface gráfica, como o Monitor Serial da IDE Arduino, facilitando a visualização dos níveis de CO2 e temperatura em tempo real.

Após a configuração e o teste dos sensores, os equipamentos foram instalados nos ambientes previamente selecionados. Em cada sala de aula, os sensores foram posicionados estrategicamente em locais que garantissem uma leitura da qualidade do ar. Para evitar que as medições fossem comprometidas por fatores externos, os sensores foram instalados em locais onde houvesse pouca interferência de fontes de calor, como luzes fortes ou dispositivos eletrônicos.

Os dados serão coletados durante várias semanas para garantir uma análise abrangente, e as informações foram posteriormente processadas e analisadas pelos próprios alunos.

## Implementação do Filtro Biológico

A etapa seguinte do projeto envolveu a construção e instalação de um filtro biológico, utilizando plantas e micro-organismos para tentar reduzir os níveis de CO2 nos ambientes monitorados. Os alunos participaram ativamente dessa fase, desde a seleção das plantas até a montagem do filtro, aprendendo sobre o processo de fotossíntese e o papel que ele desempenha na absorção de CO2.

Os alunos utilizaram substratos que favorecem a presença de micro-organismos capazes de auxiliar na decomposição de compostos orgânicos, potencializando o efeito de purificação do ar.

Esse filtro foi instalado em uma das salas de aula monitoradas, e os níveis de CO2 serão comparados com os ambientes que não continham o filtro biológico. Embora se reconheça que o filtro biológico não apresenta a mesma eficácia que filtros comerciais

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no controle do CO2, a prática proporcionou aos alunos uma compreensão profunda de soluções sustentáveis para problemas ambientais.

Os dados coletados das salas com o filtro biológico serão comparados aos dados de salas sem o filtro, para avaliar a eficácia da solução. Embora ainda não se espere uma redução drástica dos níveis de CO2 com o uso do filtro biológico, a análise proporcionará uma experiência única no entendimento de questões ambientais.

## Avaliação da Experiência pelos Alunos

A metodologia deste projeto teve como foco não apenas o monitoramento da qualidade do ar, mas também o envolvimento direto dos alunos em todas as etapas do processo, desde a montagem dos sensores até a análise dos dados. Como parte da avaliação do projeto, foi solicitado aos estudantes que elaborassem um relatório final, no qual deveriam descrever sua experiência, os resultados obtidos e as reflexões sobre a eficácia do filtro biológico.

Esse processo de avaliação contínua buscou estimular o aprendizado prático e o desenvolvimento de habilidades em áreas como programação, eletrônica, ciências ambientais e análise de dados. Além disso, foram incentivados a refletir sobre a importância de soluções tecnológicas e sustentáveis para problemas do cotidiano, como a qualidade do ar em ambientes fechados.

## Resultados Esperados

Um dos principais resultados técnicos esperados é o monitoramento contínuo e preciso da concentração de CO2 e da temperatura em ambientes internos, como as salas de aula. Com a instalação dos sensores e a coleta de dados durante o período de aulas, espera-se que os níveis de dióxido de carbono aumentem gradualmente à medida que os alunos passam mais tempo no ambiente, especialmente em salas com pouca ventilação. Nos momentos em que as salas estão ocupadas e com janelas e portas fechadas, é esperado que os níveis de CO2 ultrapassem 1.000 ppm, sinalizando a necessidade de intervenções para melhorar a ventilação e, consequentemente, a qualidade do ar.

Além disso, espera-se uma correlação entre os níveis de CO2 e a ocupação das salas. À medida que os alunos entram ou saem, a concentração de CO2 deverá variar. Esse padrão é comum em ambientes fechados, e a coleta desses dados permitirá entender melhor como diferentes salas, com diferentes níveis de ventilação e ocupação, respondem em termos de qualidade do ar.

Outro resultado esperado é a comparação entre as salas com e sem o filtro biológico. Embora se reconheça que o filtro biológico não terá a mesma eficiência de filtros comerciais, espera-se que ocorra uma redução moderada nos níveis de CO2 nas salas onde o filtro foi implementado. A eficiência do filtro biológico deve ser mais perceptível em ambientes menores e com pouca ventilação, onde o processo de fotossíntese das plantas pode ajudar a reduzir ligeiramente os níveis de CO2.

Por fim, a análise dos dados de temperatura permitirá avaliar a influência desse parâmetro sobre o conforto térmico dos estudantes. Espera-se que a temperatura seja um fator importante no comportamento dos alunos em relação à ventilação, já que

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ambientes muito quentes podem levar à abertura de janelas, o que afeta diretamente a concentração de CO2. Da mesma forma, temperaturas muito baixas podem resultar em salas mais fechadas e uma maior acumulação de dióxido de carbono.

Já do ponto de vista educacional, os resultados esperados vão além da simples coleta de dados técnicos. Espera-se que os alunos desenvolvam habilidades práticas em eletrônica e programação, uma vez que foram diretamente envolvidos na montagem dos sensores, programação da placa Arduino e análise dos dados coletados. Essa abordagem prática é fundamental para que os estudantes entendam como a tecnologia pode ser aplicada para resolver problemas do dia a dia, como a qualidade do ar em ambientes internos.

Outro resultado importante é o desenvolvimento de uma consciência ambiental nos alunos. Os estudantes passam a compreender como a ventilação e a ocupação afetam diretamente a qualidade do ar e, por consequência, o desempenho acadêmico e o bem-estar. Essa conscientização pode incentivar os estudantes a adotar práticas mais sustentáveis e a refletir sobre a importância de soluções naturais, como o filtro biológico, para o controle da qualidade do ar.

Espera-se também que os alunos adquiram conhecimentos sobre a fotossíntese e sua relação com o CO2. Ao utilizar plantas no filtro biológico, os estudantes terão a oportunidade de observar de forma prática como as plantas podem ajudar a purificar o ar e a importância da troca gasosa no equilíbrio da qualidade do ambiente.

Finalmente, espera-se que o projeto estimule a curiosidade científica dos alunos, incentivando-os a explorar mais sobre a influência de fatores ambientais no desempenho humano e sobre como a tecnologia pode ser usada para monitorar e melhorar esses fatores. A coleta, análise e interpretação dos dados proporcionam uma experiência científica completa, preparando os alunos para abordagens mais avançadas em ciências e tecnologia no futuro.

Embora os testes com o filtro biológico sejam experimentais, o projeto pode gerar dados valiosos para futuros estudos sobre como melhorar a qualidade do ar em ambientes escolares. Se os dados coletados mostrarem que a concentração de CO2 pode ser reduzida significativamente com simples práticas de ventilação e o uso de filtros biológicos, isso poderá levar a iniciativas mais amplas na escola e na comunidade para implementar soluções sustentáveis e de baixo custo em outros ambientes.

Além disso, espera-se que a escola como um todo possa beneficiar-se das práticas de monitoramento e melhoria da qualidade do ar desenvolvidas pelos alunos. A coleta contínua de dados pode servir de base para uma futura integração de sistemas mais eficientes de ventilação ou até mesmo a instalação de filtros comerciais, que complementariam as soluções naturais propostas neste projeto.

## Considerações finais

O projeto desenvolvido com os alunos de ensino médio tem como foco proporcionar uma experiência prática e educativa sobre a importância da qualidade do ar em ambientes internos, especialmente em salas de aula. Através do monitoramento da concentração de dióxido de carbono e temperatura, os alunos puderam não apenas

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aplicar conhecimentos de eletrônica e programação utilizando a plataforma Arduino, mas também compreender o impacto desses fatores no bem-estar e na capacidade de concentração durante o aprendizado.

A introdução de um filtro biológico, embora com eficácia limitada, trouxe à tona discussões relevantes sobre a utilização de soluções sustentáveis e de baixo custo para melhorar a qualidade do ar. A prática de integrar plantas no processo de purificação do ar foi uma oportunidade para os alunos aprenderem sobre a fotossíntese e o papel da natureza na regulação de gases atmosféricos.

Espera-se que os resultados futuros das medições e testes forneçam dados importantes sobre os níveis de CO2 em diferentes condições ambientais e sobre a eficácia do filtro biológico. Mais do que isso, o projeto contribuiu significativamente para o desenvolvimento de habilidades técnicas nos alunos, além de promover uma maior conscientização sobre a importância da ventilação adequada e a troca gasosa com o meio externo para manter a qualidade do ar em níveis aceitáveis.

A longo prazo, a experiência prática vivida pelos estudantes pode não apenas gerar benefícios para a melhoria do ambiente escolar, mas também fomentar o interesse pela ciência, tecnologia e sustentabilidade, incentivando-os a buscar soluções inovadoras para os desafios ambientais contemporâneos.

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