FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA PARA O USO DO BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS (BIOE)

## FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA PARA O USO DO BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS (BIOE)

## FORMATION OF PHYSICS TEACHERS FOR THE USE OF THE INTERNATIONAL DATABASE OF EDUCATIONAL OBJECTS

## Paloma Alinne A. Rodrigues , Maria Inês R.Rodrigues 1 2

Palavras-chave : Formação do professor, Ensino de Física, Banco Internacional de Objetos Educacionais

## 1) Justificativa e objetivos:

O século XX foi marcado por inúmeras transformações devido ao avanço e uso das Tecnologias em diversos setores da sociedade. Diante deste panorama, o contexto educacional renovou o seu currículo, buscando se adequar às exigências da sociedade deste século. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio, é fundamental que o aluno compreenda a interação entre a Ciência, Tecnologia e a Sociedade nas disciplinas relacionadas ao Ensino de Física. Para isso, o professor de Física necessita ter conhecimento sobre o uso das ferramentas tecnológicas, em especial o computador, associado ao contexto educacional. Também faz parte desta proposta fornecer ao professor subsídios teóricos e metodológicos para sua conscientização sobre a reflexão sobre a própria prática no processo de implementação de inovações no ensino. Com estes pressupostos, esta pesquisa de mestrado da Pós-graduação da Universidade Federal do ABC propõe-se a estudar e analisar a formação continuada dos professores de Física da cidade de Santo André/SP, para a utilização das Tecnologias. Em especial, o uso do computador e dos Objetos Educacionais (OE) de Física, disponíveis no Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), de forma a possibilitar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de alunos do 1º ano do Ensino Médio de escolas públicas.

## 2) Marco Teórico:

Tal como discutido por Carvalho & Gil-Pérez (1993) a dificuldade que muitos professores apresentam em aceitar e colocar em prática as atividades inovadoras propicia a continuidade do ensino por transmissão de informações aos alunos. Como salientam os autores, o distanciamento entre os conhecimentos teóricos, da formação inicial dos professores, e a realidade encontrada por estes na sala de aula, é um outro fator para o fortalecimento desta opção metodológica de ensino. No entanto, Valente (1999, p.35), argumenta que a partir da implementação da Informática à Educação o 'professor deixará de ser o total entregador da informação para ser o facilitador, supervisor, consultor do aluno no processo de resolver o seu problema'. Portanto, com o intuito de subsidiar o processo de ensino e

aprendizagem, em especial no ensino de Física, no ano de 2008 o Ministério da Educação (MEC) em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, a Rede Latino-americana de Portais Educacionais (RELPE), a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e outras instituições, desenvolveu e lançou nacionalmente o repositório digital e educacional: BIOE. Este repositório digital possui a finalidade de armazenar e disponibilizar qualquer recurso digital pedagógico com a finalidade de aplicação em ambientes de aprendizagem (RODRIGUES, 2009). O BIOE disponibiliza para os professores cerca de 12.115 Objetos Educacionais para todos 1 os níveis de ensino. Os OE são compreendidos como animações, simulações, textos, mapas, experimentos, vídeos e hipertextos, dentre outros (NASCIMENTO 2009, p.352). Ao implementar os OE nas aulas de Física, o professor possibilitará um processo de ensino e aprendizagem construtivo, reflexivo e dinâmico, pois o aluno terá a oportunidade de interpretar e compreender fenômenos físicos que, muitas vezes, tornam-se abstratos devido a explicações e interpretações fundamentadas apenas em cálculos matemáticos. O BIOE é um recurso digital que visa aprimorar o uso da Tecnologia aplicada ao contexto educacional, em especial ao ensino de Física, possibilitando que o professor exerça o papel de mediador na construção do conhecimento do seus alunos e não mais apenas um transmissor de informação. No período de 2009 a 2010 foram realizadas oficinas pedagógicas, em diversas cidades do Brasil, com o objetivo de aproximar os professores, de diferentes áreas do ensino, do uso da tecnologia por meio dos objetos disponíveis no BIOE (RODRIGUES, 2009). E no decorrer destas oficinas, foi possível observar a importância da atualização dos professores, de áreas distintas, com relação aos novos recursos pedagógicos para serem implementados em sala de aula.

## 3)Metodologia e Análise de pesquisa:

Esta pesquisa possui um critério metodológico qualitativo (LÜDCKE & ANDRÉ, 1986), já que possui o ambiente natural como fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento. Desta forma, durante a pesquisa de mestrado serão desenvolvidas oficinas pedagógicas com os professores de Física, buscando apresentar os OE, que se encontram disponíveis no BIOE. Com relação às oportunidades de reflexão sobre a própria prática, serão promovidos encontros com os professores participantes, quando terão a oportunidade de discussão em três momentos distintos: antes, durante e após as oficinas. Será analisada a formação continuada do professor de Física para o uso da tecnologia, em especial o computador, além de proporcionar maneiras de utilizar os OE nas aulas de Física.

## 4) Conclusão:

A cada dia observamos que a sociedade do século XX necessita de indivíduos que tenham seus pensamentos e conhecimentos construídos de forma reflexiva e crítica, e que compreenda de forma significativa, a interação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Para isso, é necessário que o professor, em especial o do ensino de Física, esteja preparado para lidar com as novas tecnologias, contribuindo para a troca de experiências e conhecimentos com seus alunos, possibilitando a construção do conhecimento e não apenas a transmissão da

informação. Por meio da aproximação entre a Universidade e a Escola, o Banco Internacional de Objetos Educacional (BIOE) espera proporcionar subsídios para que o professor de Física possa trabalhar de forma construtiva, significativa e contextualizada propondo a valorização da interação entre a Ciência, Tecnologia e Sociedade. A pesquisa de mestrado, que será desenvolvida visa contribuir para uma melhoria significativa do ensino de Física associado ao uso das Tecnologias na cidade de Santo André - SP. Estes resultados nos fornecerão subsídios para um estudo mais amplo no contexto do Estado de São Paulo.

## Referências

BRASIL. Ministério de Educação a Distância. Banco Internacional de Objetos Educacionais: Disponível em: < https://objetoseducacionais.mec.gov.br > Acesso em 12 Fev.2011.

CARVALHO, A.M.P; GIL-PÉREZ, D; Formação de Professores de Ciências: tendências e inovações. São Paulo:Cortez - Coleção questões da nossa época: v.26, 1993

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M.E.D.A., Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas, Temas Básicos de Educação e Ensino . Editora Pedagógica e Universitária LTDA, 1986 .

NASCIMENTO, A.C.A.A. Aprendizagem por meio de repositórios digitais e virtuais . In: LITTO F. M. e FORMIGA M. Educação a Distância: O Estado da Arte : 1ºEdição, 2009.

RODRIGUES, M.I.R.; Carvalho, A.M.P. Professores-pesquisadores: Reflexão e a mudança metodológica no ensino da Termodinâmica. São Paulo: USP, Instituto de Física e Faculdade de Educação, 2001 (Dissertação, Mestrado, 196p.)

RODRIGUES, P.A.A.;SCHLÜNZEN.K.J.;SCHLÜNZEN,E.T.M; Recursos digitais e pedagógicos: Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) e Portal do Professor buscando aprimorar o uso da informática na educação . In: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , 2009. Disponível em: <

http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/2766/2502> Acessado em: 12 Fev.2011

RODRIGUES,P.A.A.. Pesquisa, seleção e catalogação de materiais digitais de física para o Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE) . São Paulo, 2009. 1- CD-ROOM.

VALENTE, J. A.A . (org). O Computador na Sociedade do Conhecimento .Campinas, Unicamp,1999.