METODOLOGIAS ATIVAS E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA:UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NO ENSINO DE FÍSICA

## METODOLOGIAS ATIVAS E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA:UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NO ENSINO DE FÍSICA.

Emily Cecilia Silva do Nascimento , Dener da Silva Albuquerquer 1 2

- 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, cecilianascimento2021@gmail.com

## Resumo

O presente artigo relata a participação no Programa de Residência Pedagógica, no Curso de Licenciatura em Física do IFRN, Campus João Câmara. Na Escola Estadual Antônio Gomes, localizada em João Câmara, RN, com a aplicação de conhecimentos teóricos em um ambiente escolar real, destacando-se na integração de atividades práticas e teóricas em suas aulas. Foram desenvolvidos planos de aula abordando circuitos, magnetismo e efeito Joule, utilizando metodologias ativas e experimentais para facilitar o aprendizado. Entre as atividades realizadas, os alunos montaram circuitos elétricos, exploraram conceitos de magnetismo com ímãs e observaram o efeito Joule através de experimentos com materiais de baixo custo. A introdução do projeto "INSTAGRAM: veiculação de conteúdos" visou tornar o ensino de Física mais interativo e atraente. O PRP permitiu adaptar práticas pedagógicas às necessidades dos alunos, gerenciar a sala de aula de forma eficaz e promover um ambiente colaborativo. A experiência evidenciou a importância da integração entre teoria e prática, ressaltando a necessidade de metodologias inovadoras e flexíveis para enfrentar os desafios da profissão e contribuir para a melhoria da educação

Palavras-chave : Regência Pedagógica, Metodologias Ativas, Ensino de Física.

## Introdução

- O programa de residência pedagógica (PRP), é programa crucial na formação de professores, proporcionando uma ponte entre a teoria acadêmica e a prática educativa real. No contexto da formação de professores de Física, o PRP é uma oportunidade vital para os futuros educadores aplicarem os conhecimentos adquiridos ao longo do curso em um ambiente escolar real. Este artigo descreve a experiência da participação no programa, realizada na Escola Estadual Antônio Gomes, localizada em João Câmara, RN, pela estudante do 8º período do Curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus João Câmara.

Um elemento essencial para aprimorar a qualidade da educação é a formação dos educadores. No entanto, este é um desafio significativo, integrar praticamente os conhecimentos acadêmicos com a realidade das salas de aula. O PRP pode ser menos eficaz quando os calendários acadêmicos das escolas de campo e das instituições de ensino superior não estão sincronizados. Além disso, a demanda por metodologias inovadoras que envolvam os estudantes e aumentem o aprendizado significativo permanece uma prioridade importante do ensino de Física e em outras áreas de ensino.

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A residência pedagógica é fundamental para a formação de professores porque oferece aos estagiários a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em um ambiente de ensino real. A experiência prática permite a observação direta das práticas pedagógicas, a determinação das necessidades dos alunos e a experimentação de métodos de ensino. O Programa de Residência Pedagógica visa não apenas aplicar a teoria na prática, mas também desenvolver projetos que atendam às necessidades reais do ambiente escolar. O projeto "INSTAGRAM: veiculação de conteúdos" foi uma resposta à necessidade de tornar o ensino de Física mais atraente e interativo, enfatizando a importância de metodologias ativas no processo de ensino.

O Programa de Residência Pedagógica (PRP), coordenado pela CAPES, tem como objetivo principal aprimorar a formação de futuros professores da educação, por meio de projetos institucionais realizados em parceria com as Instituições de Ensino Superior (IES) e escolas públicas. O programa visa fortalecer a formação teórica e prática dos licenciandos, estabelecer uma colaboração entre IES e redes de ensino, e incentivar a pesquisa acadêmica baseada na experiência vivida em sala de aula (CAPES, 2021). O Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma instituição de ensino é um documento que orienta as práticas docentes e deve ser levado em consideração na análise e descrição do ambiente escolar (BRASIL, 1996).

A literatura docente enfatiza a importância da observação e da reflexão crítica na formação docente (PIMENTA; ANASTASIOU, 2012). As observações em sala de aula e a análise dos métodos de ensino podem identificar práticas eficazes e ajustar estratégias para melhorar o processo de ensino. Além disso, utilizar métodos ativos, como os propostos no projeto 'INSTAGRAM', é considerado um método que pode aumentar o engajamento dos alunos e promover uma aprendizagem mais significativa (MORAN, 2015).

## Metodologia

A metodologia adotada pela residente durante sua regência no Programa de Residência Pedagógica foi cuidadosamente estruturada para integrar teoria e prática, proporcionando uma experiência educativa eficaz na Escola Estadual Antônio Gomes. O processo começou com o planejamento das aulas, que incluiu a elaboração de planos detalhados para abordar conceitos teóricos e suas aplicações práticas. Os temas principais foram circuitos, magnetismo e efeito Joule, ministradas nas turmas do 3º A e B do ensino médio.

Para garantir a eficácia do ensino, a discente iniciou a execução das aulas com a aplicação de metodologias ativas. Foram realizadas atividades experimentais que permitiram aos alunos visualizar e experimentar os conceitos discutidos em teoria. No tema de circuitos, os alunos montaram circuitos elétricos simples, o que facilitou a compreensão dos princípios básicos da eletricidade e do funcionamento de componentes como resistores e lâmpadas. No estudo de magnetismo, foram realizados experimentos práticos utilizando ímãs e materiais ferromagnéticos, proporcionando uma experiência concreta dos conceitos de campos magnéticos e forças magnéticas. Para ilustrar o efeito Joule, os alunos

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observaram como a energia elétrica é convertida em calor através de resistores, tornando o conceito mais tangível.

A gestão da sala de aula foi uma parte essencial da metodologia. Trabalhouse para manter um ambiente de aprendizagem organizado e colaborativo, estabelecendo regras claras e promovendo a participação ativa dos alunos. A discente ofereceu suporte individualizado para aqueles que enfrentavam dificuldades, ajustando as atividades conforme necessário para atender às diferentes necessidades dos estudantes.

A avaliação dos alunos incluiu uma combinação de provas, trabalhos e observações da participação nas atividades experimentais. As estratégias de avaliação formativa, como questionários e discussões, foram usadas para monitorar o progresso dos alunos e adaptar as abordagens pedagógicas com base nas necessidades identificadas.

A vivência prática no contexto escolar, aliada à reflexão crítica sobre a prática pedagógica, permitiu à discente uma compreensão mais abrangente da profissão de professor. A experiência não apenas reforçou a importância da integração entre teoria e prática, mas também destacou a necessidade de metodologias flexíveis e adaptativas para atender às diversidades do ambiente educacional contemporâneo.

- O Programa de Residência Pedagógica demonstrou ser uma ferramenta valiosa para a formação de professores, permitindo uma preparação para os desafios da carreira docente. A experiência da Escola Estadual Antônio Gomes exemplifica como a prática e a reflexão crítica podem contribuir significativamente para o desenvolvimento das competências pedagógicas e para a construção da identidade profissional dos futuros educadores. A combinação de observação, intervenção e regência, aliada à utilização de abordagens inovadoras como o projeto de mídias sociais, proporcionou uma formação abrangente e enriquecedora, preparando-a para enfrentar os desafios do ensino de Física e contribuir para a melhoria da educação.
- A experiência reforça a importância de programas que integram teoria e prática, oferecendo aos licenciandos oportunidades para aplicar e refletir sobre seus conhecimentos em contextos reais, o que é crucial para a formação de professores bem preparados e comprometidos com a excelência educacional.

## Caracterização do Ambiente Escolar

A Escola Estadual Antônio Gomes, localizada na Rua Antônio Proença, 708 João Câmara, RN, apresenta um ambiente educacional que reflete tanto os desafios quanto às oportunidades típicos de instituições públicas de ensino no contexto local. A caracterização deste ambiente, baseada nas observações realizadas durante o Programa de Residência Pedagógica de novembro de 2022 a fevereiro de 2023, oferece uma visão abrangente do contexto escolar.

A infraestrutura da Escola Estadual Antônio Gomes é composta por salas de aula climatizadas e que são equipadas com recursos básicos, como lousas, carteiras e cadeiras, necessários para o processo de ensino e aprendizagem. As salas de aula também contam com recursos audiovisuais limitados, como projetores e computadores, cuja utilização é ocasional e depende da disponibilidade e demanda. Além das salas de aula, a escola dispõe de áreas

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comuns, como uma biblioteca e laboratório de informática, que são recursos importantes para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, embora com limitações em termos de tecnologia avançada e equipamentos mais modernos.

- O corpo docente da escola é composto por professores com formação superior em suas respectivas áreas. Estes profissionais demonstram um compromisso com a educação e a formação dos alunos, e estão engajados em processos contínuos de aprimoramento profissional. As práticas pedagógicas observadas durante o PRP variam, mas predominantemente incluem métodos tradicionais de ensino, como aulas expositivas e atividades de fixação. No entanto, foi notada uma abertura para a implementação de novas metodologias e estratégias pedagógicas, conforme indicado pelo diagnóstico e pelas observações realizadas.

A diversidade no comportamento e no estilo de aprendizagem dos alunos é uma característica marcante da escola. Durante as observações, foi possível identificar um espectro de engajamento, com alguns alunos demonstrando alta motivação e interesse pelo conteúdo e outros enfrentando dificuldades acadêmicas e pessoais. A variabilidade nas respostas dos alunos sugere a necessidade de estratégias pedagógicas adaptativas que possam atender a diferentes necessidades e estilos de aprendizagem, promovendo um ambiente mais inclusivo e envolvente.

- A Escola Estadual Antônio Gomes mantém uma relação estreita com a comunidade local de João Câmara, participando de eventos comunitários e buscando envolver pais e responsáveis na vida escolar dos alunos. Essa interação com a comunidade é um aspecto importante que contribui para o apoio aos alunos e para o ambiente educacional geral da escola. Apesar dos desafios enfrentados, como a limitação de recursos e infraestrutura, a escola apresenta oportunidades para melhorias e inovações, o que foi evidenciado pela experiência prática da residência pedagógica.

## Observação

Durante a etapa de observação foi dada a oportunidade de se familiarizar com a Instituição de ensino e seu ambiente educacional. A fase inicial envolveu o estudo do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, proporcionando a uma compreensão das diretrizes e objetivos institucionais, o que facilitou o alinhamento de suas futuras atividades pedagógicas com as metas da escola.

Foi realizada uma análise detalhada da infraestrutura escolar e dos recursos disponíveis, além de observar as aulas ministradas pelo professor preceptor. Essa observação revelou uma diversidade de comportamentos e níveis de engajamento dos alunos, destacando a necessidade de metodologias de ensino mais dinâmicas e adaptadas às necessidades dos estudantes. A interação direta com os alunos permitiu identificar as dificuldades enfrentadas e a necessidade de práticas mais envolventes.

As observações das aulas deram a residente uma compreensão importante dos problemas com o ensino de Física. A experiência mostrou o quão importante é usar métodos pedagógicos que estimulem a participação e o interesse dos alunos. A residente teve a oportunidade de pensar sobre a eficácia dos métodos

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tradicionais e considerar a adição de abordagens mais interativas e experimentais, para complementar em suas próprias práticas de ensino.

## Regência

Durante o período da residência, a etapa de regência do Programa de Residência Pedagógica foi crucial para a formação docente. O planejamento das aulas incluiu a integração de atividades práticas e teóricas, com foco na aplicação dos conceitos de circuitos, magnetismo e efeito Joule.

Ao executar as aulas, foi utilizado metodologias ativas para envolver os alunos. Realizar atividades experimentais foi uma estratégia fundamental para consolidar o aprendizado teórico. Para o tema de circuitos, os alunos participaram da montagem de circuitos elétricos simples, permitindo visualizar a teoria na prática. No estudo de magnetismo, foram realizados experimentos com ímãs e materiais ferromagnéticos (Amoeba magnética), facilitando a compreensão dos conceitos de campos magnéticos e forças. Para o efeito Joule, os alunos observaram a transformação de energia elétrica em calor, evidenciando a teoria discutida em sala.

Gerir a sala de aula, manter a ordem e promover um clima colaborativo foram aspectos essenciais para garantir a participação de todos os alunos e oferecer suporte adicional quando necessário. As avaliações incluíram provas, seminários e observação da participação dos alunos nas atividades práticas.

Figura 1: Montando um circuito Fonte própria

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Figura 2: Resolvendo quest õ es Fonte própria

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Figura 3: Post produzido pelos alunos Fonte própria

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Figura 4: Amoeba magnética Fonte própria

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## Conclusão

O programa de residência pedagógica, realizado pela discente na Escola Estadual Antônio Gomes foi uma experiência fundamental para sua formação como professora de Física, demonstrando a importância de integrar metodologias ativas e experimentação na prática pedagógica. Durante o programa, a discente aplicou abordagens inovadoras que destacaram a relevância de metodologias ativas para engajar os alunos e tornar o aprendizado mais significativo. O projeto "INSTAGRAM: veiculação de conteúdos" exemplificou a aplicação de recursos digitais para tornar o ensino de Física mais atraente e interativo, reforçando a necessidade de estratégias que se alinhem com as novas formas de comunicação e aprendizado dos alunos.

A experiência prática durante permitiu aplicar os conceitos teóricos em um ambiente real de sala de aula, facilitando a compreensão dos desafios e oportunidades na prática docente. A realização de atividades experimentais, como a montagem de circuitos elétricos, experimentos de magnetismo e demonstrações do efeito Joule, proporcionou aos alunos uma compreensão concreta dos conceitos discutidos, evidenciando a eficácia das metodologias ativas na consolidação do conhecimento teórico. Esse enfoque experimental não só enriqueceu a experiência de aprendizado dos alunos, mas também fortaleceu a capacidade da discente de criar aulas que conectam teoria e prática de maneira eficaz.

A reflexão contínua e o ajuste das estratégias pedagógicas foram cruciais para a evolução da prática docente. A gestão da sala de aula, a adaptação das atividades às necessidades dos alunos e a realização de avaliações variadas foram aspectos que contribuíram para uma experiência de ensino mais robusta e adaptativa. A residência demonstrou ser uma ferramenta valiosa na formação de professores, preparando para enfrentar os desafios da carreira docente com confiança e competência, e sublinhando a importância da combinação de teoria e

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prática na formação de educadores bem-preparados e comprometidos com a excelência educacional.

## Referências

MORAN, José Manuel. **Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora**. São Paulo: Editora XYZ, 2015.

PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lilian M. **Formação de Professores: Discussões e Reflexões**. Porto Alegre: Editora DEF, 2012.

QEDU. Escola Estadual Antônio Gomes . Disponível em: https://qedu.org.br/escola/24038253-escola-estadual-antonio-gomes. Acesso em: 29 ago. 2024.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Programa de Residência Pedagógica. Disponível em: [https://www.gov.br/capes/ptbr/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/programasencerrados/programa-residencia-pedagogica]. Acesso em: 01/11/2024 .

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