RELATO DE EXPERIÊNCIA: USO DO PLICKERS NO ENSINO DE FÍSICA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP)

## RELATO DE EXPERIÊNCIA: USO DO PLICKERS NO ENSINO DE FÍSICA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP)

José Ronildo Caetano dos Santos 1 , Dérik Augusto Maciel Leste 2 , Tânia Caroline de Castro Souza 3 Kelly Cristina Martins Faêda 4

- 1 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/Departamento de Física e Química, josecaetano@outlook.es
- 2 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/Departamento de Física e Química, derik.mleste@gmail.com
- 3 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/Departamento de Física e Química, taniacarol45@gmail.com
- 4 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/Departamento de Física e Química, profkellyfaeda@gmail.com

## Resumo

O presente artigo apresenta um relato das principais experiências vivenciadas por residentes do Programa de Residência Pedagógica da área de Física, ao utilizarem o Plickers no ensino de Física em uma rede estadual que está localizada no estado de Minas Gerais. Após uma introdução teórica sobre eletromagnetismo, foram aplicados questionários utilizando a ferramenta mencionada. O uso de diferentes abordagens permite não apenas diversificar a forma de apresentação dos conteúdos, mas também atender às variadas necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, o Plickers se mostrou uma ferramenta eficaz, facilitando a participação ativa dos estudantes por meio de respostas em tempo real, o que promoveu maior interação e motivação. O presente relato enfatiza, portanto, o papel das tecnologias educacionais como aliadas no processo de ensino, e a relevância de estratégias diversificadas para potencializar a aprendizagem e o envolvimento dos alunos em temas complexos como o eletromagnetismo.

Palavras-chave : Ensino-aprendizagem; Plickers ; Ensino de Física.

## Introdução

A convergência entre inovações tecnológicas e práticas pedagógicas tornou-se imperativa no atual panorama educacional, evidenciando a necessidade de estratégias dinâmicas e adaptáveis para promover uma aprendizagem significativa. Destacando que tais inovações tecnológicas podem ser grandes aliadas no que tange ao desenvolvimento da aprendizagem supracitada, como sugere os autores Nobre; Dantes; Andrade Junior (2010).

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Nesta perspectiva, conjecturamos que a relação entre o conteúdo sistematizado da disciplina de Física vista em sala de aula com as novas tecnologias da informação e comunicação, poderia permitir um maior interesse por parte dos alunos, possibilitando uma aprendizagem significativa e motivadora, com o processo de construção do conhecimento sistematizado a partir de seus conhecimentos prévios. (NOBRE; DANTAS; ANDRADE JUNIOR, 2010, p. 22).

No contexto do Programa Residência Pedagógica, em que a formação de professores ocupa o centro das reflexões e ações, a presente pesquisa explora o uso do software Plickers como uma ferramenta pedagógica inovadora no ensino de Física. O foco não reside apenas na incorporação da tecnologia, mas também na análise dos impactos dessa abordagem no ambiente de sala de aula, com o objetivo de enriquecer a experiência educacional e promover uma formação mais ampla para os licenciandos.

- O Programa Residência Pedagógica, promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), visa aprimorar a formação prática dos licenciandos, proporcionando uma experiência enraizada nas demandas reais do ambiente escolar. Nesse contexto, a utilização do software Plickers como ferramenta pedagógica torna-se relevante, considerando seu potencial para promover interação dinâmica e avaliações instantâneas em sala de aula.

A Física, por sua natureza abstrata e desafiadora, frequentemente exige estratégias pedagógicas que vão além do tradicional. O Plickers , que se baseia em códigos QR e dispositivos móveis, oferece uma plataforma interativa para a coleta de respostas instantâneas. Este estudo busca investigar como a implementação do Plickers no ensino de Física pode aprimorar a avaliação formativa e fomentar a participação ativa dos alunos, promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos físicos

Ao investigar a integração do Plickers no Programa Residência Pedagógica, esta pesquisa pretende contribuir para o corpo de conhecimento sobre o uso de tecnologias emergentes no ensino de ciências. Além disso, espera-se fornecer insights valiosos para educadores, gestores escolares e formuladores de políticas, visando enriquecer as práticas pedagógicas e, consequentemente, melhorar a formação de futuros professores de Física.

Por fim, é importante destacar que a avaliação da aprendizagem não é uma tarefa simples, uma vez que vai além da análise de qualificações quantificáveis. Nesse

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sentido, o uso de ferramentas tecnológicas voltadas ao processo de ensinoaprendizagem se apresenta como uma excelente aliada, conforme ressalta Santos (2020).

Avaliar não é uma tarefa fácil. Requer, além de tudo, intencionalidade e direcionamento em sua ação. Necessita de instrumentos e procedimentos adequados para clarificar sua trajetória. E, para tanto, é importante buscar apoio em novos instrumentos, que agreguem aspectos novos às atividades em sala de aula, principalmente aqueles que possuem um viés tecnológico. (SANTOS, 2020, p.147).

Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar a utilização do Software Plickers nas aulas de Física, assim como, os resultados das experiências vivenciadas por residentes ao utilizar a ferramenta no processo de ensino-aprendizagem de Física em uma escola da rede estadual, localizada na zona Oeste de Belo Horizonte, Minas Gerais. Vale ressaltar que a pesquisa foi realizada com alunos do 3º ano do ensino médio no turno da manhã.

## Desenvolvimento

O software Plickers , inserido no contexto educacional contemporâneo, emerge como uma ferramenta inovadora e potencialmente transformadora para o ensino de Física. Sua abordagem única baseia-se na interatividade, utilizando códigos QR e dispositivos móveis para coletar respostas instantaneamente em sala de aula. No âmbito do Programa de Residência Pedagógica, que valoriza a experimentação prática e a integração de tecnologias, o Plickers busca superar os métodos tradicionais de avaliação e promover uma dinâmica mais participativa no processo de aprendizagem.

O nome " Plickers " é uma combinação das palavras "paper" e "clickers", refletindo a simplicidade e eficiência da ferramenta. Sua operação envolve a distribuição de cartões de resposta, cada um com um código QR exclusivo. Cada lado do cartão representa uma opção de resposta (A, B, C, D), e os alunos indicam sua escolha posicionando o lado correspondente para cima. O professor, utilizando um dispositivo móvel, percorre a sala e escaneia os cartões com a câmera do aparelho, obtendo uma leitura instantânea das respostas.

A simplicidade do Plickers não compromete sua eficácia; ao contrário, ela facilita uma aplicação prática e rápida sem necessidade de investimentos significativos em tecnologia avançada. Esse aspecto torna o Plickers especialmente

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relevante em programas de formação docente, como o Residência Pedagógica, onde recursos tecnológicos podem ser limitados.

Entre os recursos oferecidos pelo Plickers , destaca-se a personalização dos questionários, permitindo que o professor ajuste as perguntas conforme os objetivos de cada aula. Além disso, a plataforma oferece uma análise em tempo real das respostas dos alunos, fornecendo feedback instantâneo ao docente e ajudando a identificar áreas que necessitam de atenção adicional.

- O Plickers também se destaca pela sua versatilidade em lidar com diversos tipos de perguntas, ampliando as possibilidades de aplicação em diferentes contextos pedagógicos. A interface intuitiva e a capacidade de integração com outros dispositivos e plataformas, como quadros interativos, reforçam sua adaptabilidade a variados ambientes de aprendizagem.

Em resumo, o Plickers emerge como uma ferramenta versátil e acessível, proporcionando uma série de possibilidades para aprimorar a dinâmica do ensino de Física no Programa de Residência Pedagógica. A simplicidade de sua implementação, combinada com a eficácia na coleta de respostas e feedback instantâneo, torna-o um recurso valioso para fomentar a participação ativa dos alunos e enriquecer o processo de avaliação em sala de aula.

No que diz respeito ao uso da ferramenta mencionada, é importante destacar que a prática ocorreu após uma fundamentação teórica sobre a temática intitulada 'Primeira Lei de Ohm', assim como, mostra a imagem 1. Com base nesse conhecimento, foi criado um banco de questões voltadas para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e inserido na plataforma Plickers , sendo aplicado aos alunos para avaliar seu entendimento sobre o tema.

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Imagem 1: Plataforma Plickers

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Fonte:

www.plickers.com/

Após o sucesso da primeira aplicação, uma segunda aplicação foi realizada com o mesmo conjunto de questões. No entanto, observou-se uma diminuição na participação e no interesse dos alunos em comparação com a primeira experiência. Esse cenário evidencia a importância de diversificar e alternar metodologias e ferramentas no processo de ensino-aprendizagem, conforme sugerido por DA SILVA ABE (2021).

A partir desse aspecto, entendemos que, tanto na educação presencial quanto no ensino remoto, para que a aprendizagem seja significativa e o engajamento e a motivação dos estudantes sejam desenvolvidos e/ou conservados, é essencial que as experiências de aprendizagem sejam diversificadas periodicamente, adequadas aos conteúdos, habilidades e competências que se objetiva aprimorar, e levem em conta as especificidades e necessidades discentes. (DA SILVA ABE, 2021, p.352).

Dessa forma, fica claro que o planejamento e a execução de atividades educativas devem considerar a pluralidade de formas de aprendizagem, buscando sempre oferecer aos alunos experiências desafiadoras e diversificadas.

## Considerações finais

Diante das experiências vivenciadas pelos residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) ao incorporar o software Plickers no ensino de Física, emergem insights promissores sobre o potencial desta ferramenta no contexto educacional contemporâneo. A convergência entre inovações tecnológicas e práticas

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pedagógicas, evidenciada nesta pesquisa, sublinha a importância de adotar estratégias dinâmicas para promover uma aprendizagem efetiva dentro do Programa Residência Pedagógica.

O Plickers , ao ser integrado à sala de aula, vai além da simples incorporação tecnológica. Sua aplicação no ensino de Física oferece uma abordagem inovadora e interativa, que não apenas facilita a avaliação formativa, mas também estimula a participação ativa dos alunos. A simplicidade de sua implementação, combinada com a eficácia na coleta de respostas e feedback instantâneo, posiciona o Plickers como uma ferramenta versátil e acessível, particularmente relevante no contexto do Programa Residência Pedagógica.

A avaliação do processo de ensino-aprendizagem revela que o Plickers é uma ferramenta eficaz, conforme demonstrado pela primeira aplicação focada no tema de eletromagnetismo para alunos do 3º ano do ensino médio. A possibilidade de personalização dos questionários, a análise em tempo real das respostas e a flexibilidade para lidar com diferentes tipos de perguntas reforçam a adaptabilidade do Plickers , conferindo ao docente uma ferramenta flexível para atender aos objetivos específicos de cada aula.

No entanto, é essencial reconhecer a importância de alternar e diversificar metodologias e ferramentas no processo de ensino-aprendizagem, como destacado por Da Silva Abe (2021). A variação nas abordagens pedagógicas é crucial para manter o engajamento e a motivação dos alunos ao longo do tempo. A diminuição no entusiasmo dos alunos observada na segunda aplicação do Plickers destaca a necessidade de uma abordagem equilibrada e adaptativa. Manter um repertório diversificado de estratégias pedagógicas pode ajudar a sustentar o interesse e a participação dos alunos, promovendo uma experiência de aprendizagem mais envolvente e eficaz.

## Referências

DA SILVA ABE, Amanda Santos Franco; QUIJADA, Carla Christie Dibán. Muito além da vídeo aula: diversificando as metodologias de ensino remoto de biologia. Revista Insignare Scientia-RIS , v. 4, n. 4, p. 349-362, 2021.

GOMES, Érica Cupertino; FRANCO, Xaieny Luiza de Souza Oliveira; ROCHA, Alexsandro Silvestre da. Uso de simuladores para potencializar a aprendizagem no ensino de Física. 2020. Disponível em:

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http://umbu.uft.edu.br/bitstream/11612/2431/1/Uso%20de%20simuladores%20para% 20potencializar%20a%20aprendizagem%20no%20ensino%20de%20F%C3%ADsica .pdf. Acesso em: 04 de novembro de 2024.

SANTOS, Patrik Marques dos; NICOT, Yuri Expósito; MARQUES, Ataiany dos Santos Veloso. O aplicativo Plickers como instrumento de avaliação da aprendizagem no ensino de Física. Revista de Ensino de Ciências e Matemática , [S. l.], v. 11, n. 5, p. 146-164, 2020. DOI: 10.26843/rencima.v11i5.2658. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2658. Acesso em: 29 jan. 2024.

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