A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO DE FÍSICA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DOS TRABALHOS PUBLICADOS NO SNEF

## A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO DE FÍSICA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DOS TRABALHOS PUBLICADOS NO SNEF

Lucas Souza Reis Silva , Luana Maria Santos de Castro , Clarice Parreira 1 2 Senra 3

- 1 Universidade Federal de Juiz de Fora/Instituto de Ciências Exatas, lucasreis.silva@estudante.ufjf.br 2 Universidade Federal de Juiz de Fora/Instituto de Ciências Exatas, luana.maria@estudante.ufjf.br 3 Universidade Federal de Juiz de Fora/Departamento de Educação, clarice.senra@ufjf.br

## Resumo

Neste trabalho realizamos um levantamento bibliográfico dos artigos sobre o ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA) publicados nas últimas seis edições do Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), que correspondem ao período de 2013 a 2023. Esse levantamento bibliográfico tem como objetivo auxiliar os estudantes de um curso de Licenciatura em Física no conhecimento sobre o ensino de Física no contexto da EJA. Com a pesquisa encontramos 41 trabalhos e para análise organizamos os mesmos em 5 categorias: Estratégia didática; Revisão de literatura; Investigação sobre a EJA; Trabalhos teóricos sobre a EJA e Relatos de estágios supervisionados na EJA. A maior parte dos trabalhos, 28 do total de 41, foram classificados na categoria estratégia didática. Essas propostas apresentam utilização de diferentes recursos, como: simulações, modelagem computacional, experimentos, cordéis, jogos pedagógicos, textos e o uso de diferentes abordagens de ensino, como: Enfoque CTS, História da Ciência, Mapas Conceituais, POE (Previsão-ObservaçãoExplicação), Júri Simulado, Três Momentos Pedagógicos para abordar diferentes temas da Física na EJA. Essa pesquisa permitiu investigar as propostas publicadas para EJA, a fim de auxiliar os estudantes de um curso de Licenciatura em Física na elaboração de propostas para o ensino de Física na EJA. A partir desse levantamento podemos destacar uma significativa redução dos números de trabalhos publicados sobre a EJA nas últimas 3 edições do SNEF (2019, 2021 e 2023).

Palavras-chave : Educação de Jovens e Adultos, Ensino de Física, Levantamento bibliográfico.

## Introdução:

A EJA é uma modalidade de ensino que visa possibilitar acesso a escolarização aos jovens e adultos que não puderam concluir seus estudos na idade prevista. O termo "Educação de Jovens e Adultos" aparece oficialmente no contexto brasileiro com a promulgação da lei federal nº 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (JESUS; NARDI, 2016).

Apesar da presença da EJA na LDB, quando analisamos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que é o documento normativo para educação básica brasileira, não encontramos uma sessão específica para a EJA no referido documento, considerando que essa modalidade de ensino atende um público com grande diversidade social, econômica, etária, que não deveria ser excluído na elaboração dos currículos escolares (JORGE; GARCIA, 2021).

Além da falta de atenção com a modalidade EJA na BNCC, são poucos os materiais produzidos especialmente para a EJA, principalmente no que se refere aos livros didáticos (JESUS; NARDI, 2016). Outro fator que também merece destaque é a

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formação de professores, muitos cursos de licenciatura não apresentam nas ementas das disciplinas discussões sobre a EJA. Como aponta Lopes (2009, p.8) "parece que continua arraigada a ideia de que qualquer pessoa pode ensinar jovens e adultos, assim como a ideia de que qualquer professor é automaticamente um professor de jovens e adultos".

Com relação ao ensino de Física na modalidade EJA apresentamos alguns problemas destacados por Lopes (2009):

1) carência de material apropriado para o ensino de Física na EJA; 2) infantilização dos jovens e adultos em atividades de ensino e nos poucos textos de materiais didáticos destinados a essa modalidade de educação; 3) grande resistência em relação aos conteúdos das disciplinas tidas como exatas. Nesse caso, o sentimento que aflora a priori é de temor ou incapacidade (Torres, 2006, p.17); 4) medo do fracasso escolar decorrente da baixa autoestima dos alunos. (LOPES, 2009, p. 47)

Diante dessas considerações, neste artigo apresentamos o resultado de um levantamento dos trabalhos publicados no SNEF sobre a EJA na última década.

## Metodologia:

A pesquisa sobre os trabalhos de ensino de Física na EJA foi proposta durante as atividades de uma disciplina da área de ensino de Física de um curso de licenciatura em Física. A disciplina é composta por uma parte prática na qual os estudantes realizam prática escolar na modalidade EJA. Além do acompanhamento das aulas na escola, os estudantes da disciplina elaboram materiais de apoio para o ensino de Física na EJA. Para preparar o material é importante conhecer o que já foi produzido para o ensino de Física nessa modalidade. Escolhemos realizar um levantamento dos trabalhos publicados para a EJA no SNEF no período de 2013 a 2023, pois esse evento busca aproximar professores da educação básica, estudantes de graduação e pesquisadores. Nessa pesquisa buscamos responder a seguinte questão: quais trabalhos sobre a EJA foram publicados na última década do SNEF?

A seleção dos trabalhos foi realizada por meio da busca das palavras chaves: EJA, PROEJA e Educação de Jovens e Adultos. Para organizar os dados realizamos a leitura de todos os resumos, em alguns casos em que o objetivo do trabalho não estava explícito no resumo, realizamos a leitura completa do artigo. Dessa pesquisa encontramos 41 trabalhos (quadro 1) e para organizar os dados utilizamos a análise de conteúdo (BARDIN, 2008). Para analisar os trabalhos utilizamos a análise categorial, essa técnica de Análise de Conteúdo 'funciona por operações de desmembramento do texto em unidades, em categorias segundo reagrupamentos analógicos' (BARDIN, 2008, p. 199). Como destaca Bardin (2008) as categorias são:

[...] rubricas ou classes, as quais reúnem um grupo de elementos (unidades de registro, no caso da análise do conteúdo) sob um título genérico, agrupamento esse efectuado em razão das características comum destes elementos (BARDIN, 2008, p. 145).

Quadro 1 : Número de trabalhos sobre o ensino de Física na EJA por ano do SNEF.

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Os trabalhos foram agrupados com base nas seguintes categorias (quadro 2): a) Estratégias didáticas - trabalhos que apresentam proposta didáticas (sequência didática, uso de diferentes recursos e abordagens de ensino); b) Revisão de literatura - trabalhos que apresentam levantamento bibliográfico sobre a EJA em periódicos e eventos da área de ensino; c) Investigação sobre a EJA - trabalhos que investigam a EJA a partir de dados obtidos por entrevistas e/ou questionários com alunos, professores ou licenciandos, além de análise documental; d) Trabalhos teóricos sobre a EJA - Trabalhos que apresentam um estudo teórico sobre a EJA; e) Relatos de estágios supervisionados na EJA - trabalhos que apresentam relatos de experiência na EJA durante estágio supervisionado.

Para organizar os dados apresentados no quadro 2 numeramos os artigos. O título dos artigos e os autores estão nas referências bibliográficas de acordo com o número apresentado no quadro.

Quadro 2 : Classificação dos artigos de acordo com seu enfoque.

## Análise dos trabalhos

Ao analisarmos o número de trabalhos publicados no SNEF sobre a EJA no período 2013-2023 observamos uma redução significativa do número de trabalhos a partir de 2019 se compararmos com as 3 edições anteriores. A edição com o maior número de trabalhos sobre a EJA foi a de 2015, com 10 artigos.

A maioria dos trabalhos publicados são estratégias didáticas, do total de 41 trabalhos 28 apresentam propostas para o ensino de Física na EJA. Com esse levantamento foi possível observar quais temáticas, recursos e metodologias são utilizados na elaboração das estratégias didáticas apresentadas nas últimas 6 edições do SNEF. Encontramos nos trabalhos propostas para o uso de diferentes recursos, como: simulações, modelagem computacional, experimentos, cordéis, jogos pedagógicos, textos e o uso de diferentes abordagens de ensino, como: Enfoque CTS, História da Ciência, Mapas Conceituais, POE (Previsão-Observação-Explicação), Júri Simulado, Três Momentos Pedagógicos para abordar diferentes temas da Física na EJA.

Vale destacar que encontramos nesse levantamento 5 propostas para o ensino de Física na EJA com foco na inclusão, por exemplo, propostas de elaboração

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e/ou adaptação de materiais que exploram outros sentidos e o uso de materiais de apoio em Braille.

Na categoria investigação sobre a EJA encontramos o segundo maior número de trabalhos, 8 artigos. Nesses trabalhos os autores investigam o perfil de alunos, professores, as estratégias utilizadas pelos professores, entre outros aspectos da EJA. Com relação aos trabalhos que apresentam revisão de literatura encontramos apenas 2 artigos. O artigo publicado em 2013 realiza um levantamento de trabalhos publicados em revistas da área de Educação em Ciências durante a primeira década do século XXI. O outro artigo de 2021 apresenta um levantamento das publicações sobre EJA nos eventos brasileiros de pesquisa e ensino de ciências.

No quadro 3 apresentamos com mais detalhes os dados dos trabalhos, atribuídos à categoria estratégia didática, com relação aos temas de Física abordados. Os trabalhos abordam diferentes temas e conteúdos da Física, como: Eletrostática, Física Térmica, Ondulatória, Física Nuclear, Cinemática, Força elástica, Potência elétrica e energia elétrica, Consumo de energia, Hidrostática, Mecânica, Gravitação Universal, Circuitos elétricos, Condutividade elétrica ou térmica e Eletromagnetismo. A maior parte dos trabalhos, 5 do total de 28, refere-se à temática Física Térmica. Por outro lado, é visto uma escassez de propostas para turmas do primeiro ano, com um foco apenas em conteúdos que normalmente são abordados no segundo e no terceiro ano.

Quadro 3 : Classificação das propostas de acordo com o conteúdo.

Essa pesquisa auxiliou os estudantes do curso de Licenciatura em Física no conhecimento das propostas elaboradas para a EJA publicadas no SNEF. A partir desses dados vamos planejar atividades que possam contribuir para o ensino de Física no contexto da prática na escola na qual os alunos participantes desse trabalho estão desenvolvendo suas observações .

## Considerações finais:

A ausência da EJA na BNCC contribui para a desvalorização dessa modalidade de ensino, que já enfrenta tantos desafios. A EJA é uma modalidade de ensino que precisa ser reconhecida e valorizada, apresenta suas especificidades e por esse motivo precisa de uma orientação pedagógica que reconheça suas particularidades. Durante a formação inicial dos licenciandos em Física devemos incentivar a pesquisa e os estudos sobre a EJA. Para auxiliar os estudantes de um curso de Licenciatura em Física no conhecimento sobre a EJA propomos esse

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levantamento bibliográfico dos trabalhos publicados sobre a EJA nas últimas 6 edições do SNEF.

Por meio desse levantamento tivemos um panorama das publicações sobre a EJA no ensino de Física nas últimas edições do SNEF. Desse estudo destacamos uma diminuição significativa dos trabalhos publicados com foco na EJA nas últimas edições (2019, 2021 e 2023). Para uma visão mais ampla sobre as pesquisas e propostas para a EJA no ensino de Física seria importante uma revisão que levasse em conta os principais eventos e periódicos da área.

Os dados desse levantamento serão utilizados como referência para elaboração de propostas para o ensino de Física na EJA no âmbito da disciplina do curso de licenciatura na qual os estudantes realizaram esse estudo.

## Referências

BARDIN, L. Análise de Conteúdo . Lisboa: 70, 2008.

JESUS, A. C. S.; NARDI, R. Imaginários de licenciandos em física sobre a educação de jovens e adultos e o ensino nessa modalidade. Revista Ensaio , v. 18, n. 3, p. 5171, 2016.

JORGE, C. M.; GARCIA, S. R. O. A invisibilidade da EJA na BNCC: reprodução da estrutura social excludente. In : I Congresso Internacional de Ensino Médio e Educação Integral na América Latina , Anais [...]. Santa Cruz do Sul: Universidade de Santa Cruz do Sul, 2021. Disponível em:

https://online.unisc.br/acadnet/anais/index.php/congressointernacional/article/view/20 913. Acesso em: 05 de set. de 2024.

LOPES, G. Leituras em aulas de Física na Educação de Jovens e Adultos. 2009. 176 p. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2009.

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- 2 - MORO, G. A. D.; GARCIA, N. M. D. Olhares de trabalhadores-estudantes e professores do PROEJA sobre a Física no trabalho e na escola. In : XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013
- 3 -PÓVOAS, R. C.; FACHADA, T. Ensino de eletromagnetismo na educação de jovens e adultos. In : XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013
- 4 - MONTEIRO, M. A. S.; MOTTA, T. C. O ensino de Física na educação de jovens e adultos: dificuldades e perspectivas no município de Caicó. In: XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013
- 5- LINHARES, M. P.; SOUZA, N. S. Ensino de Física na educação de jovens e adultos: O que foi publicado em nossas revistas durante a primeira década do século XXI? In : XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013

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6-LOURENÇO, C. S.; FERREIRA, J. M. H.; JUNIOR, A. W. S. O Pibid na educação de jovens e adultos: Proposta para a temática ''Trocas de Calor''. In: XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013.

- 7- ROSA, P. R. S.; GONZALES, E. G. Conceitos subsunçores em circuitos elétricos simples e a educação de jovens e adultos. I n: XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013.
- 8- NARDI, R.; JESUS, A. C. S. Critérios para a seleção de conteúdos de Física na EJA: Discursos de licenciandos. In: XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais . [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013.
- 9 -LOPES, R. O. L.; LINHARES, M. P.; CARMO, G. T. Ensino de física contextualizado historicamente para o PROEJA. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
- 10- NASCIMENTO, J. O.; NEIDE, I. G.; GONZATTI, S. E. M. Modelagem e simulação computacional no ensino de física: uma proposta de estudo de caso com o PROEJA. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
- 11 - JUNIOR, M. B. F.; SOUZA, H. S. O professor de ciências da EJA de Jataí: perfil, dificuldades e material didático. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
- 12 - NETO, N. C. O.; CARVALHO, R. S. Perfil socioeconômico de alunos da EJA em uma escola pública mineira. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
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- 14 - MARMITT, D. B. N.; HUNSCHE, S.; SANTOS, R. A. Atividades experimentais e a abordagem temática: contribuições para o ensino de física na EJA. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
- 15 - SCHMIDT, D. G.; ARAÚJO, W. R. Concepções espontâneas sobre a educação de jovens e adultos e a física térmica: um ensaio experimental com o ensino participativo para alunos com deficiências. In : XXI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Uberlândia: Sociedade Brasileira de Física, 2015.
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- 19 - COSTA, L. et al. A educação de jovens e adultos no sistema educativo radiofônico do município de Bragança-Pará. In : XXII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Carlos: Sociedade Brasileira de Física, 2017.
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- 21 - REKOVVSKY, L.; MOREIRA, M. Consumo de energia elétrica em aparelhos domésticos: uma atividade direcionada ao PROEJA. In : XXII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Carlos: Sociedade Brasileira de Física, 2017.
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- 32 - ACOSTA, C. F. M. R.; MACHADO, A. R. Educação de jovens e adultos reflexões a partir do estágio de física em uma escola pública de Santana do Livramento-RS. In : XXIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Salvador: Sociedade Brasileira de Física, 2019.
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- 36 - ALMEIDA, N. M.; JUNIOR, N. B. Trabalhos sobre educação de jovens e adultos nos eventos brasileiros de pesquisa e ensino de ciências. XXIV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2021.

37- SANTOS, T. G. et al . Experimentando a Física através de circuitos elétricos na EJA. In : XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Manaus: Sociedade Brasileira de Física,2023.

- 38- HUNGUENIN, J. A. O.; VIEIRA, C. S.O Ensino de tópicos de eletricidade na modalidade EJA a partir do estudo do consumo de energia elétrica. In: XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Física, 2023.
- 39 - BARBOSA, F. B. V. et al . Concepções espontâneas sobre a educação de jovens e adultos e a física térmica: um ensaio experimental com o ensino participativo para alunos com deficiências. In : XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Física, 2023.
- 40 -SANTOS, R. C. M.; FERNANDES, R. G. Relação entre teoria e prática na EJA: Vivências no estágio supervisionado. In: XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Santa Maria: Sociedade Brasileira de Física, 2023.
- 41- REIS, D. M.; GARCIA, L. V. Ensino de física e os três momentos pedagógicos: a física nuclear abordada na educação de jovens e adultos. In: XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, Anais [...]. Volta Redonda: Sociedade Brasileira de Física, 2023.

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