A IMPORTÂNCIA DAS IMAGENS NA FÍSICA: UMA INVESTIGAÇÃO DO PROJETO PIBID

## A IMPORTÂNCIA DAS IMAGENS NA FÍSICA: UMA INVESTIGAÇÃO DO PROJETO PIBID

Amanda Gomes de Souza 1 , Eliaquim Guilherme De Oliveira ¹, Felipe Melo Guerreiro¹, Gabriel Ozorio Rodrigues Barbosa ¹, Gabriela Cardoso da Silveira¹, Thayná Amorim de Souza Dória ¹, Laís Rodrigues da Silva¹, Robson Costa de Castro 2 , Julien Lopes Pereira²

- 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Instituto de Física/ souza.amanda@graduacao.uerj.br/ oliveira.eliaquim@graduacao.uerj.br/ felipeguerreiro22@gmail.com/ ozoriogabrielrb@gmail.com/ gabi.carsil@outlook.com / doria.thayna@graduacao.uerj.br/ lais.silva@uerj.br
- 2 Colégio Pedro II/Departamento de Física/ robsonfiscp2@gmail.com/ Julien.pereira.1@cp2.edu.br

Palavras-chave : Imagens; ensino de física; projeto PIBID.

- O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), tem como objetivo contribuir com a formação de licenciandos de Física comprometidos em educar a partir da compreensão do papel desempenhado pelos aspectos científicos e tecnológicos na vida cotidiana, preparando-os para a participação nas decisões sociais significativas, principalmente no contexto pós pandemia. O projeto possibilita discussões conceituais e o desenvolvimento de projetos multi e interdisciplinares (POMBO, 1993) construindo uma formação que possibilite o pleno exercício profissional docente e que prepare para as constantes transformações educacionais, científicas e sociais. Acreditamos que o projeto PIBID valoriza o potencial do licenciando, sua criatividade e expressividades escrita e oral, além de promover a construção do conhecimento e do trabalho de pesquisa científica, estimulando a divulgação da Ciência através do ensino, eventos e publicações.
- O projeto PIBID-UERJ possui atualmente 16 licenciandos bolsistas, 2 professores da escola básica e 1 coordenador institucional e acontece em uma escola federal da cidade do Rio de Janeiro. Um dos projetos desenvolvidos no âmbito PIBID tem como objetivo analisar a evolução científica e gráfica das imagens que compõem a construção do conhecimento científico.

As fotografias e demais expressões visuais são usadas em diversas áreas. Dentro do meio científico, mais especificamente na física, são formas de proporcionar melhor entendimento, ampliar o olhar científico e aproximar as ciências e suas descobertas do público mais geral (GUERRA, 2014). Desde os primeiros desenhos da Lua feitos por Galileu ou até as imagens capturadas pelo telescópio James Webb, observados nas figuras I e II, a arte visual fotográfica ou desenhada é fundamental para entender e observar os conceitos e fenômenos físicos e das demais áreas do conhecimento.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Figura I - Imagem capturada pelo telescópio James Webb de uma saída Supersônica de Estrela Jovem

Fonte: Webb Telescope Images from NASA | NASA

<!-- image -->

Figura II - As Luas de GalileuFonte: How Galileo saw the night sky | art | Agenda | Phaidon

<!-- image -->

Neste momento, devido ao constante progresso da ciência e tecnologia, as representações visuais de descobertas e conquistas científicas encontram-se em ampla utilização e desfrutam de uma presença notável em contextos além do meio acadêmico. Essa progressão, juntamente com o aumento do acesso à tecnologia científica, tem um impacto significativo na vida cotidiana da sociedade. É uma ocorrência bastante comum encontrar publicações em plataformas de mídia social que apresentam imagens de telescópios, bem como o uso de inovações tecnológicas que alteram o aspecto visual, como aplicação de filtros e composições diversas. Contudo, é importante destacar que, embora essas imagens estejam mais acessíveis, o entendimento abrangente de sua relevância e de todo o corpo de conhecimento científico associado ainda é limitado.

Esse impacto se estende também ao contexto educacional em sala de aula, onde os alunos estão expostos a uma ampla variedade de tecnologias ao longo de suas vidas pessoais e escolares. Portanto, é fundamental avaliar a importância dessa evolução no campo das imagens científicas e compreender como essa evolução está interligada com a sociedade em geral e sua história. Além disso, é crucial analisar como o ensino sobre esse tema, quando contextualizado historicamente dentro do panorama do conhecimento científico, pode estimular ou transformar o interesse dos alunos pelas disciplinas científicas.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Em resumo, a integração das imagens científicas e sua evolução nas práticas pedagógicas deve ser acompanhada por uma conscientização mais profunda sobre a importância dessas imagens e sua conexão com o contexto social e histórico. Isso pode ajudar a promover um entendimento mais sólido da ciência e a despertar o interesse dos estudantes por áreas científicas, contribuindo assim para uma educação mais abrangente e informada.

Para abordar a evolução das imagens científicas e seu contexto social e histórico com os alunos, escolhemos uma abordagem mais ampla e visível das ciências. Introduzimos a física no ambiente dos estudantes, utilizando imagens como uma ferramenta didática para facilitar a compreensão da interconexão entre esses tópicos, que descreveremos a seguir.

Primeiro, foi feito uma análise sobre o que os estudantes entendem e associam ao que se refere a temática trabalhada. Em seguida explicamos e mostramos aos alunos alguns conceitos que ligam a importância das imagens com a evolução científica e os fenômenos físicos. Após, levamos imagens e deixamos que os alunos despertassem o olhar científico ao serem provocados e instigados a realizar uma análise mais profunda.

Como tarefa final no do nosso projeto, foi proposto aos próprios alunos que tirassem fotos cotidianas ou que pegassem fotos de mídias sociais e correlacionassem isso aos fenômenos físicos e relações científicas. Por fim, estudamos e analisamos como conhecimento no contexto histórico-social, acerca das relações entre as imagens e meio científico, impactou no interesse e na aprendizagem dos alunos.

Essa atividade proporcionou uma oportunidade valiosa para os estudantes analisarem e refletirem sobre a importância das imagens na ciência. Através da exploração e discussão das imagens, os estudantes puderam ter uma compreensão mais profunda de como as imagens se constituem como uma linguagem e desempenham um papel crucial na comunicação científica e na disseminação de conhecimentos.

Em conclusão, o uso de imagens na Física desempenha um papel fundamental na compreensão e no aprendizado dos conceitos científicos. As imagens proporcionam uma representação visual dos fenômenos físicos, permitindo que os estudantes visualizem e compreendam melhor os princípios teóricos abstratos. Ao utilizar imagens, gráficos, diagramas e simulações, os professores podem tornar os conceitos físicos mais tangíveis e acessíveis aos alunos. As representações visuais auxiliam na visualização espacial, na compreensão das relações entre variáveis, na identificação de padrões e na análise de dados experimentais (GÔUVEA e OLIVEIRA, 2010).

Além disso, as imagens também despertam o interesse e a curiosidade dos estudantes, tornando as aulas mais dinâmicas e envolventes. Elas proporcionam uma experiência visual que complementa a explanação oral e textual, tornando a aprendizagem mais completa e significativa. As tecnologias digitais têm ampliado ainda mais as possibilidades de uso de imagens na Física, com simulações interativas, vídeos explicativos e recursos multimídia. Essas ferramentas permitem que os alunos explorem conceitos complexos de forma interativa, realizem experimentos virtuais e visualizem fenômenos que seriam difíceis de serem observados diretamente.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Em resumo, o uso de imagens na Física é essencial para proporcionar uma compreensão mais profunda dos conceitos científicos, estimular o interesse dos alunos e facilitar a conexão entre a teoria e a prática. Ao integrar as representações visuais de maneira efetiva no ensino da Física, os educadores podem contribuir para um aprendizado mais significativo, despertando o interesse dos estudantes e formando uma base sólida de conhecimento científico.

## Referências

POMBO, Olga. A interdisciplinaridade como problema epistemológico e exigência curricular. Revista Inovação, v. 6, n. 2, p. 173-180, 1993.

GUERRA, Claudia Bucceroni. A fotografia e a ciência. Ciência da Informação , v. 43, n. 3, 2014.

GOUVÊA, Guaracira; OLIVEIRA, Carmem Irene Correia. MEMÓRIA E REPRESENTAÇÃO IMAGENS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA. Ciências &amp; Cognição, v. 15, n. 3, 2010.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_