O USO DE PODCAST NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: DESDOBRAMENTOS DO PRODOCÊNCIA

## O USO DE PODCAST NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: DESDOBRAMENTOS DO PRODOCÊNCIA

Carolline Batoreu Hassib de Azevedo 1 , Erick Spartacus Couto de Andrade 1 , Lucas Fidelis de Oliveira 1 , Sthefano de Souza Lima Junior², Laís Rodrigues da Silva¹

- 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Instituto de Física, carollbatoreu@gmail.com, erick.spartacus@hotmail.com, fidelis.lfdo@gmail.com, lais.silva@uerj.br
- 2 Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Instituto de Faculdade de Comunicação Social, sthefano.souza.ss@gmail.com

Palavras-chave : Divulgação científica; podcast; ensino de física.

No decorrer do ano de 2020, o mundo presenciou a propagação da pandemia do Sars-Cov-2, uma situação que causou impactos significativos nos padrões de vida da sociedade em geral. No Brasil, uma série de medidas foram implementadas como resposta, incluindo o fechamento de escolas e a suspensão de atividades não essenciais. Tanto instituições públicas quanto privadas se viram obrigadas a reavaliar suas práticas e métodos de trabalho. Com o fechamento das escolas, os profissionais da área educacional enfrentaram o desafio de encontrar novas abordagens para mitigar os efeitos da falta de interação presencial em sala de aula.

Este momento nos proporciona uma valiosa oportunidade para refletir sobre a importância da comunicação e disseminação científica, a fim de permitir que a população exerça plenamente sua cidadania e não seja manipulada por notícias falsas. A divulgação científica e a comunicação pública da ciência têm como objetivo principal transmitir informações científicas, visando aumentar a conscientização dos cidadãos sobre questões sociais, econômicas e ambientais relacionadas ao avanço tecnológico e que impactam seu dia a dia. Certamente, várias iniciativas são necessárias para promover uma construção de conhecimento de maior qualidade e eficiência, especialmente no contexto educacional, com foco na cidadania e na qualidade de vida presente e futura.

Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados parciais da utilização da ferramenta podcast para a contribuição da divulgação científica. Este recorte é fruto do projeto de Iniciação a Docência intitulado: A Educação não formal na formação inicial de professores: Um caminho contra-hegemônico para o Ensino de Física, que tem como um de seus objetivos promover a parceria entre a Universidade do Estado do Rio de Janeiro e o Museu Ciência e Vida, por meio de atividades que abordem temas educacionais atuais e que permitam o aprimoramento da formação inicial de professores de Física. O projeto conta com uma série de iniciativas, sendo uma delas a utilização de podcasts como ferramenta auxiliar na divulgação científica (MELO et al, 2018).

Sabemos que a comunicação pública da ciência é uma ferramenta essencial para levar a população conhecimentos e informações que na maioria das vezes fica restrito a academia, democratizando assim não só o conhecimento como os

espaços onde esses conhecimentos são construídos (NAOE, CARVALHO, PASSOS, 2009).

Assim como Massarani (2003), defendemos que essas informações devem ser direcionadas para públicos não especializados, de modo a prestar um serviço à sociedade. Neste sentido diversos pesquisadores já se debruçaram sobre as contribuições e potencialidades da educação não formal na prática e na formação científica, entre eles: QUEIROZ et al, (2002; 2003), JACOBUCCI, JACOBUCCI E MEGID NETO (2008; 2009); OVIGLI E FREITAS (2009); MONTEIRO, MARTINS E GOUVÊA (2009); JANERINE et al. (2010), entre outros.

Uma dessas ações foi o desenvolvimento do podcast: REDEscobrindo Memórias na Ciência, que tem como um de seus objetivos construir um espaço de memória da produção científica, promovendo a divulgação científica e a popularização dos espaços onde tais conhecimentos são construídos. O REDEscobrindo faz parte do conjunto de ações da Rede de Divulgação Científica e Formação Docente (REDIF) formada por diversas instituições no estado do Rio de Janeiro que tem como premissa possibilitar a construção de uma nova maneira de educação científica, entendo o conhecimento científico como parte inerente da cultura humana (BORTOLIERO, 2009).

- O podcast REDEscobrindo é formado por seis alunos do curso de Licenciatura em Física da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, e conta com parceria de um aluno da Faculdade de Comunicação... que colabora ativamente na produção dos roteiros e na direção dos episódios.

A produção dos episódios de um podcast envolve uma série de etapas empolgantes e criativas. Inicialmente, seleciona-se um entrevistado relevante e experiente em seu campo de atuação, geralmente professores e pesquisadores. Em seguida, realiza-se um planejamento do roteiro, com uma pesquisa aprofundada sobre o convidado, garantindo assim uma entrevista rica em conteúdo. A participação do diretor é fundamental na preparação do roteiro, assegurando a elaboração de perguntas bem elaboradas que orientem a entrevista e proporcionem informações envolventes ao ouvinte. Após o roteiro estar pronto, parte-se para a gravação do podcast. Atualmente, é utilizado nas gravações um celular para a captação do áudio, além de um celular e uma ring light para a produção de fotos e pequenos vídeos para a divulgação nas redes sociais. Posteriormente, o áudio é editado para aprimorar a qualidade do som, eliminando eventuais ruídos indesejados e adicionando efeitos sonoros que enriqueçam a experiência auditiva. Em seguida, cria-se uma capa atrativa e elabora-se uma descrição persuasiva. Por fim, é essencial promover o episódio em diversas redes sociais e estabelecer interações com o público.

- O grupo tem como objetivo produzir 8 episódios em 2023, entrevistando professores, e profissionais que constribuem de forma significativa para a meméria do Instituto de Física e todo o processo é planejado e executado exclusivamente pelos alunos da licenciatura, desde a criação do roteiro até a divulgação nas redes sociais. Atualmente, dois episódios já estão disponíveis nas principais plataformas de divulgação.
- O trabalho realizado pelos alunos da licenciatura envolve diversas etapas, como a concepção do roteiro, a produção dos episódios, a edição de vídeo e áudio, a criação de materiais de divulgação e a promoção do conteúdo nas redes sociais. Essa experiência proporciona aos estudantes a oportunidade de colocar em prática

os conhecimentos adquiridos durante a formação acadêmica, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades criativas, de trabalho em equipe e de comunicação.

Os episódios produzidos abordam temas relevantes para a área de estudo dos licenciandos, utilizando uma linguagem acessível e recursos audiovisuais atrativos. O objetivo é tornar a ciência mais próxima e interessante para o público em geral, despertando o interesse e a curiosidade dos espectadores.

A disponibilização dos episódios nas principais plataformas de divulgação permite que o conteúdo alcance um público amplo e diversificado. Além disso, a divulgação nas redes sociais contribui para a interação com o público, por meio de comentários, compartilhamentos e feedbacks, o que auxilia no aprimoramento contínuo do trabalho realizado pelo grupo.

- A criação dos episódios representa uma chance excepcional para os estudantes do curso aproveitarem sua inventividade, aperfeiçoarem suas aptidões na produção de conteúdo audiovisual e fomentarem a disseminação do saber científico. O coletivo almeja influenciar de forma benéfica a comunidade, incentivando o entusiasmo pela ciência e auxiliando na construção de uma sociedade mais reflexiva e informada.

## Referências

BORTOLIERO, Simone. O papel das universidades na promoção da cultura científica: formando jornalistas científicos e divulgadores da ciência. Difusão e cultura científica: alguns recortes. Salvador: EDUFBA, 2009.

DE MELO, Carlos et al. Ciência no velho oeste: o uso de um podcast na divulgação científica. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, v. 10, n. 3, 2018.

JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho; JACOBUCCI, Giuliano Buzá; MEGID NETO, Jorge. Experiências de Formação de Professores em Centros e Museus de Ciências no Brasil. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 8, p. 118-136, 2009.

JACOBUCCI, Daniela. Franco Carvalho; JACOBUCCI, Giuliano Buzá; MEGID NETO, Jorge. Papéis Atribuídos aos Professores em Programas de Formação Continuada em Centros e Museus de Ciências Brasileiros. Revista Profissão Docente, v. 7, p. 1-11, 2008.

JANERINE, Aline de Souza; MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto; MELO, José Sebastião de Andrade; MONTEIRO, Renata; SANCHEZ, Celso; MELO, Walclée de Carvalho. Formação Inicial de Professores de Química na Universidade Federal de Lavras: O Discurso dos Licenciandos e o Projeto Uflaciência. Revista Didática Sistêmica, v.12, p.12 -27, 2010.

MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto; MARTINS, Isabel Gomes Rodrigues e GOUVÊA, Guaracira. Espaços não formais de educação e os discursos presentes na formação inicial de professores de Química. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis, SC. Anais do VII Encontro

Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, 2009.

OVIGLI, Daniel Fernando Bovolenta; FREITAS, Denise de. Contribuições de um centro de ciências para a formação inicial do professor. In: I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009, Ponta Grossa/PR. Atas I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. Ponta Grossa/PR, p. 693-708, 2009.

QUEIROZ, G. KRAPAS, S.; VALENTE, M. E.; DAVID, E., DAMAS, E.; FREIRE, F. Construindo saberes da mediação na educação em museus de ciências: o caso dos mediadores do museu de astronomia e ciências afins/Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 2, n. 2, 2002.

QUEIROZ, G. R. P. C.; VASCONCELOS, M. M. N.; KRAPAS, S.; MENEZES, A.; DAMAS, E. Saberes da mediação na relação museu-escola: professores mediadores reflexivos em museus de ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, v. 4., 2003.

MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu de Castro. A divulgação científica no Rio de Janeiro: um passeio histórico e o contexto atual. Revista Rio de Janeiro, v. 11, p. 38-69, 2003.

NAOE, Aline Emi et al. Toque da Ciência: uma experiência em divulgação científica em podcast. In: Congresso de Extensão Universitária. Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2009. p. 74.