CONCEITOS DE FÍSICA MODERNA ABORDADOS NAS DISSERTAÇÕES DO MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL DE ENSINO DE FÍSICA

## CONTEÚDOS DE FÍSICA MODERNA ABORDADOS NAS DISSERTAÇÕES DO MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL DE ENSINO DE FÍSICA

## Zoraide Dangremon de Almeida Pereira 1 , João Paulo Casaro Erthal 2

1 Universidade Federal do Espírito Santo, dangremonz@gmail.com

- 2 Universidade Federal do Espírito Santo/Departamento de Química e Física, jperthal@gmail.com

Palavras-chave : Física Moderna; Ensino de Física; Produto Educacional.

Este trabalho investiga elementos específicos provenientes das dissertações relacionadas à Física Moderna e Contemporânea (FMC) produzidas pelo Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física (MNPEF) promovido pela Sociedade Brasileira de Física (SBF). O MNPEF é uma iniciativa da SBF e seu objetivo busca a capacitação, a nível de mestrado, para uma grande parcela de professores da educação básica para o domínio dos conteúdos de Física e técnicas para a sala de aula (MNPEF, 2022). 1 Os mestrandos elaboram um Produto Educacional (PE) para ser implementado em sala de aula, que segundo o MNPEF (2023) pode ser um aplicativo, um vídeo, um jogo, entre outros recursos que gerem um produto e sejam utilizados em sala de aula para ensinar Física, com devido relato na dissertação.

Em um estudo realizado por PEREIRA e ERTHAL (2021) foi verificado que o tema Física Moderna foi o mais explorado nas dissertações do MNPEF entre 2013 e 2021. Esse trabalho serviu de inspiração para a pesquisa atual. Atualmente, no ensino médio, a FMC possui uma base interdisciplinar, o que pode ser observado na competência específica 1 da BNCC que busca analisar 'efeitos biológicos das radiações ionizantes' (Brasil, 2018, p. 554), e seus conceitos estão incorporados em todos os anos do ensino médio. A competência específica 3 das ciências da natureza aponta a importância da compreensão dos alunos afim de possibilitar 'um debate fundamentado sobre os impactos da tecnologia nas relações humanas e suas implicações éticas, morais, políticas e econômicas, e sobre seus riscos e benefícios para a humanidade e o planeta' (BRASIL, 2018, p. 558).

Logo, a FMC é necessária para a fundamentação, seja na discussão sobre radiações e seu papel na saúde, seja na nanotecnologia presente nos celulares e computadores. As pesquisas e produtos educacionais apresentados pelo MNPEF podem impulsionar o ensino de FMC no Brasil, trazendo novas estratégias para a sala de aula, transformando a aprendizagem em uma experiência para os alunos. O objetivo deste trabalho foi categorizar os conteúdos de FMC utilizados e a forma de aplicação proposta pelo PE, enriquecendo as dissertações em termos didáticos. A coleta das dissertações e PE foi realizada nos sites das instituições no período de 2013 até junho de 2023. Foram elencadas 272 dissertações relacionadas à FMC. Na sequência foi realizada a análise dos PE, categorizando os produtos conforme sua proposta de aplicação. Foram acrescentados dados sobre os anos de publicação dos

produtos, afim de acompanhar a produção do MNPEF sobre FMC, e sobre as séries em que os produtos foram aplicados. O gráfico 01 traz as atividades propostas nos produtos.

Figura 01: Atividades desenvolvidas nos produtos educacionais

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Aulas que envolvem experimentos são mais utilizadas nos PE analisados, seguidas de recursos audiovisuais e simulações computacionais. Em contrapartida, livretos, e-books e maquetes não são tão explorados.

No gráfico 02 estão os conteúdos de FMC encontrados nos produtos.

Figura 02: Conteúdos de FMC presentes nas dissertações analisadas

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Pode-se observar que Física de Partículas é o conteúdo mais utilizado nas dissertações, seguido de Física das Radiações e Efeito Fotoelétrico. Por outro lado, abordagens sobre Física de Plasma e Cosmologia com enfoque no ensino de FMC, estão sendo pouco explorados pelos mestrandos.

Nos gráficos seguintes, pode-se observar as séries em que os produtos educacionais foram aplicados e os anos de publicação dos produtos e dissertações.

Figura 04: Anos de publicação dos produtos educacionais.

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Figura 03: Séries em que os produtos educacionais foram aplicados.

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A predominância de utilização de PE sobre tópicos de FMC está na 3 a série do ensino médio. Entretanto, análises interessantes podem ser discutidas a partir dos resultados. Nos primeiros 2 anos do programa, apenas 4 dissertações abordando FMC foram publicadas. Destaca-se 2018 com maior quantitativo de trabalhos. Os dados dos 272 trabalhos analisados mostram claramente como o MNPEF vem auxiliando a fomentar a inserção da FMC em sala de aula, sob várias perspectivas e temáticas, para diferentes níveis educacionais. Futuramente, pretende-se analisar os referenciais teóricos utilizados nesses trabalhos e a presença de interdisciplinaridade nas propostas. Outro aspecto interessante a ser investigado é a relação com descritores do novo ensino médio. Os resultados desse trabalho podem auxiliar no direcionamento propostas desenvolvidas por futuros mestrandos, tornando os produtos educacionais enriquecidos, diversificados e atualizados.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2018.

MNPEF - MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA. Apresentação . 2022. Disponível em: http://www1.fisica.org.br/mnpef/. Acesso em: 21 jun. 2023.

MNPEF - MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA. Orientações sobre o Currículo . 2015. Disponível em: http://www1.fisica.org.br/mnpef/sites/default/files/anexospagina/RegimentoMNPEFAbril-2023.pdf. Acesso em: 21 jun. 2023.

MNPEF - MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA. Regimento do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF . 2023. Disponível em:

http://www1.fisica.org.br/mnpef/sites/default/files/anexospagina/RegimentoMNPEFAbril-2023.pdf. Acesso em: 21 jun. 2023.

PEREIRA, Z. D. de A.; ERTHAL, J. P. C. Temas e referenciais presentes nas dissertações do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física. Revista de Ensino de Ciências e Matemática , [S. l.], v. 13, n. 3, 2022. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3543. Acesso em: 22 jun. 2023.