A inserção das questões socioambientais na educação básica via Abordagem Temática: um estudo a partir dos trabalhos publicados no SNEF

## A inserção das questões socioambientais na educação básica via Abordagem Temática: um estudo a partir dos trabalhos publicados no SNEF

## Danielle Aparecida Reis Leite 1 , Dayane dos Santos Silva 2

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- Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, danielle.reis@unifei.edu.br 2 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, dayane@unifei.edu.br

Palavras-chave : Abordagem Temática; temas socioambientais; SNEF.

## Resumo expandido

A emergência dos problemas ambientais estimula o desenvolvimento de investigações que pretendem contribuir com a integração da dimensão socioambiental na educação formal (CARVALHO, 2006; LEITE; SILVA, 2021; WATANABE; CALAFELL SUBIRÀ; RODRÍGUEZ MARÍN, 2022). Tais investigações apontam uma 'pluralidade de possibilidades' para a inserção da temática socioambiental nos diferentes níveis de ensino (RIBEIRO; KAWAMURA, 2014).

De forma específica, ressaltamos as oportunidades oferecidas por perspectivas curriculares que viabilizam a abordagem de temas socialmente relevantes no processo de ensino e aprendizagem. Dentre elas, destacamos a Abordagem Temática (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2011) por viabilizar o desenvolvimento de um trabalho pedagógico alinhado aos ideais da Educação Ambiental (EA): participação democrática, cidadania e justiça social. Para Torres e Maestrelli (2014), a dinâmica de Abordagem Temática desenvolvida no contexto escolar carrega os principais atributos da EA, tais como o trabalho coletivo, a contextualização de problemáticas locais, a perspectiva crítica e problematizadora do conhecimento, a relação entre a escola e a comunidade, dentre outros.

Diante desse cenário, questionamos: Ao ser considerada um aporte teóricometodológico para as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar, a Abordagem Temática oferece que possibilidades para a inserção das questões socioambientais na Educação Básica? Assim, esta pesquisa objetiva explorar, nos trabalhos publicados nos anais do Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) dos últimos dez anos, as possibilidades oferecidas pela Abordagem Temática para a abordagem das questões socioambientais na Educação Básica.

Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de caráter documental, cujos dados foram levantados através da análise de trabalhos publicados nos anais dos últimos 5 SNEFs (edições de 2021, 2019, 2017, 2015 e 2013). Para o levantamento dos trabalhos, acessamos os endereços eletrônicos dos Anais do referido evento e, através da ferramenta de busca, selecionamos os trabalhos através dos termoschave: 'Freire', 'Abordagem Temática', 'Tema Gerador'. Em seguida, realizamos a leitura dos textos completos, utilizando um critério básico para construir o corpus documental: trabalho que apresenta a Abordagem Temática como aporte teóricometodológico para a inserção de temas socioambientais na Educação Básica. Assim, foram selecionados 11 trabalhos.

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Os dados foram organizados segundo agrupamentos que indicam as principais tendências identificadas nos trabalhos que constituem o corpus documental.

Constatamos que as cinco edições do SNEF analisadas possuem, ao menos, um trabalho que apresenta possibilidades para a abordagem de questões socioambientais na Educação Básica através da Abordagem Temática (Gráfico 1).

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Todos os trabalhos foram classificados no contexto educacional escolar, sendo 11 da modalidade regular e um da Educação de Jovens e Adultos. Os níveis de ensino explorados são Educação Infantil, Ensino Fundamental II e Ensino Médio (Gráfico 2), abarcando as áreas curriculares física e ciências (Gráfico 3).

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Outro dado importante refere-se aos temas selecionados para a estruturação das atividades didático-pedagógicas descritas e analisadas nos trabalhos que constituem o corpus documental. Os autores desses trabalhos destacam as possibilidades oferecidas por essas temáticas para a contextualização do conhecimento, além da promoção de análises críticas de questões pertinentes aos contextos locais e globais (vide Quadro 1). Assim, esses trabalhos indicam alguns caminhos possíveis para a abordagem de questões socioambientais na Educação Básica, através de uma abordagem problematizadora e dialógica. Ademais, através desses temas, são construídas articulações entre a Física e a temática socioambiental.

Quadro 01: Temas das atividades didático pedagógicas (Fonte: elaborado pelas autoras)

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Para a abordagem dessas temáticas, sete trabalhos utilizam a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) propostos por Delizoicov e Angotti (2011). Entendemos que essa abordagem metodológica contribui para o diálogo e envolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, para uma articulação sistêmica no desenvolvimento da proposta ao considerar-se as etapas e como possibilidade de uma repensar o currículo no Ensino de Física e Ciências. Os autores dos textos indicam que os 3MP viabilizam a problematização do tema e, com isso, a construção de posicionamentos críticos sobre os assuntos explorados.

Outro aspecto identificado refere-se às atividades didático-pedagógicas que consistiram em cursos, minicursos, projetos temáticos ou sequências didáticas desenvolvidas entre quatro e dez encontros, dependendo da atividade. A experimentação (demonstrativa, investigativa ou interativa) foi uma das atividades mais recorrentes, estando presente em sete trabalhos. Dentre as quais pode-se mencionar um simulador do efeito estufa, a bomba a vácuo e o gerador de Van der Graaf. Além disso, foram utilizados recursos variados, como: textos, vídeos, animações, simulação computacional, violão, notícias, lanternas, lazeres, espelhos, maquetes, etc.

Por fim, cabe destacar que o presente trabalho está em andamento e pretendemos ampliar essa investigação tendo como fonte de dados trabalhos publicados em outros eventos da área do Ensino de Física e da Educação em Ciências, além de artigos publicados em periódicos dessas áreas. E, como consideração preliminar, compreendemos que as análises realizadas nos trabalhos publicados nos anais do SNEF indicam as potencialidades da Abordagem Temática como uma estratégia para inserção das questões socioambientais na Educação Básica através de uma postura mais crítica e reflexiva.

## Referências

CARVALHO, L. M. A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: CINQUETTI, H. S.; LOGAREZZI, A (Orgs.). Consumo e resíduos: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos: EdUFSCAR, 2006, p 19-41.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, A. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011. 364p.

LEITE, D. A. R.; SILVA, L. F. Abordagens para a temática ambiental em cursos de Licenciatura em Física. Ciência &amp; Educação , v.27, p.e21044, 2021. https://doi.org/10.1590/1516-731320210044

RIBEIRO, R. A.; KAWAMURA, M. R. D. Educação Ambiental e Temas Controversos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , Belo Horizonte, v. 14, n. 2, p. 159-169, 2014.

TORRES, J. R.; MAESTRELLI, S. R. P. Abordagem Temática Freireana: uma concepção curricular para a efetivação de atributos da educação ambiental escolar. Revista e-Curriculum (PUCSP), n. 12, v. 02, p. 1391-1417, 2014.

WATANABE, G.; CALAFELL SUBIRÀ, G.; RODRÍGUEZ MARÍN, F. Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental? Ensenanza de Las Ciencias , v. 40, p. 109-124, 2022.

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3504

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