POTENCIALIDADES DE UM EXPERIMENTO REMOTO SOBRE PROCESSOS RADIATIVOS: UMA ANÁLISE FUNDAMENTADA NAS DIRETRIZES CURRICULARES

## POTENCIALIDADES DE UM EXPERIMENTO REMOTO SOBRE PROCESSOS RADIATIVOS: UMA ANÁLISE FUNDAMENTADA NAS DIRETRIZES CURRICULARES

## Thiago Costa Caetano 1 , Isabela Dutra de Oliveira 2

1 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, tccaetano@unifei.edu.br 2 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, isabeladutradeoliveira@unifei.edu.br

Palavras-chave : Laboratórios Remotos, Experimentos Didáticos, Processos Radiativos.

## Resumo expandido

A importância das atividades experimentais no Ensino de Ciências como uma alternativa para contornar problemas de aprendizagem é algo que já está bem estabelecido. Entretanto, o uso de tais atividades como um recurso didático on-line tem sido pouco comum entre professores em sala de aula. As justificativas para o não uso dessas atividades estão atribuídos à falta de formação específica dos docentes, falta de acesso a um laboratório, falta de equipamentos, turmas superlotadas, horários reduzidos, além da falta de material de apoio, etc. (KANBACH et al., 2005)

Com o objetivo de fornecer uma alternativa para contornar as dificuldades citadas, nossa equipe tem trabalhado há pouco mais de uma década no desenvolvimento de experimentos que podem ser controlados remotamente através da internet e que fazem parte do 'Laboratório Remoto de Ciências' na Universidade Federal de Itajubá -Brasil, ao qual iremos nos referir por LABREMOTO, simplesmente. O acervo do laboratório possui experimentos reais que podem ser controlados por meio de uma interface web e monitorados em tempo real através de câmeras, o que os diferenciam de simulações computacionais.

Este trabalho é relativo a um dos itens do acervo, o experimento intitulado 'Processos Radiativos', que se encontra em pleno funcionamento. A montagem, mostrada na Figura 1, consiste em um conjunto de seis latas de alumínio - latinhas de refrigerante (item F) - dispostas em um semicírculo, de forma equidistante de uma fonte de radiação permutável (item E) montada sobre uma bandeja giratória (item C), conforme mostra a Figura 1. As latinhas foram revestidas com papel em diferentes cores e cada uma possui um sensor de temperatura em seu interior.

Nossa pesquisa visa identificar e analisar as potencialidades do 'Processos Radiativos' tendo como ponto de partida o documento de referência da educação básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Uma análise entre competências e habilidades específicas exigidas pela BNCC e as possíveis contribuições do experimento foi realizada com o objetivo de identificar pontos em que sua aplicação atende aos requisitos do documento.

Ao final desta pesquisa, esperamos que o experimento 'Processos Radiativos', por meio de refinamentos orientados pelos resultados, possa contemplar algumas das habilidades relacionadas ao estudo de radiação

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eletromagnética, radiação-matéria e luz e cores presentes na BNCC, bem como esperamos que os resultados subsidiem o desenvolvimento de propostas de atividades experimentais, sequências didáticas e outros recursos pedagógicos que contribuam para o ensino do tema na educação básica.

Figura 1: Experimento 'Processos Radiativos' do Laboratório Remoto de Ciências/UNIFEI (disponível em https://labremoto.unifei.edu.br).

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Segundo os objetivos da pesquisa, foi construído um quadro em que buscamos fazer um paralelo entre certas habilidades específicas da BNCC que têm relação com o tema e considerações pertinentes sobre possíveis contribuições do experimento enquanto um recurso didático-pedagógico. As habilidades encontradas no documento (Brasil, 2018, p. 337, p.339 e p. 556-561) e as considerações foram organizadas no Quadro 1:

Quadro1: Competências específicas

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A partir das análises, percebemos que algumas habilidades são trabalhadas com a utilização do experimento 'Processos Radiativos', podendo este ser uma alternativa viável para aplicação na educação básica. Contudo, é válido ressaltar que esta pesquisa se encontra em construção e o experimento ainda deve ser aplicado segundo uma proposta orientada pela BNCC para que ocorra a sua validação. Espera-se que, após a fase de validação, estudos mais aprofundados sejam possíveis, o que nos levará a identificar outras contribuições e possibilidades de melhorias. Ressalta-se ainda que, para que a utilização do experimento seja eficaz, é necessário que as atividades, roteiros e sequências didáticas sejam bem estruturados e levem em consideração as particularidades do público participante.

## Agradecimentos

FAPEMIG (projeto APQ-01764-21) e CNPq (projeto 408828/2021-8)

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2018.

KANBACH, B. G.; LABURÚ, C. E.; SILVA, O. H. M. Razões para a não utilização de atividades práticas por professores de física no ensino médio . In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, v. 16 (2005).

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