UMA EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA GLOBE OBSERVER EM ESCOLAS DO CAMPO

## UMA EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA GLOBE OBSERVER EM ESCOLAS DO CAMPO

## Ricardo Pinheiro dos Santos 1 , Raul Madson Vasconcelos Nunes 2 , Carolina Pereira Aranha 3

- 1 Universidade Federal do Maranhão/Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação do campo, ricardo.pinheiro@discente.ufma.br
- 2 Universidade Federal do Maranhão/Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação do campo, raul.madson@discente.ufma.br
- 3 Universidade Federal do Maranhão/Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação do campo, cp.aranha@ufma.br

Palavras-chave : Clubes de Ciência; Programa Globe; Educação do Campo.

Os clubes de ciência nasceram na década de 50, ancorados nas ideias de John Dewey (1910) que defendia a necessidade de aprofundamento do hábito científico (FREITAS; SANTOS, 2020). Desse modo, esses espaços, inicialmente, se conectaram a uma proposta de difusão do método científico, focado na repetição e na realização de experimentos, reproduzindo a concepção de educação científica da época. No entanto, tal concepção tem sofrido modificações, e atualmente é possível afirmar que "as metodologias ativas, as práticas investigativas, a desmitificação da Ciência e do Cientista e a Alfabetização Científica passam a permear e a orientar as práticas nos Clubes de Ciências" (FREITAS; SANTOS, 2020, p.22). Nesse sentido, os clubes de ciência vêm se constituindo como:

[...] como espaço extraclasse e interdisciplinar de educação científica, uma vez que dialoga com outras áreas do conhecimento, onde a criatividade, a contextualização e a problematização [são] propostas como ferramentas para construção de um ensino de Ciências de qualidade em auxílio ao ensino da escola (COUTO; LARANJEIRAS, 2012, p. 7).

Esses espaços possuem papel fundamental na construção de conhecimento científico. O desenvolvimento de experiências formativas e de atividades demonstrativo-investigativas nos clubes de ciências pode favorecer a incorporação de conceitos científicos e a autonomia intelectual de docentes e discentes (GRELLT; PASTORIO, 2022). Além disso, sua flexibilidade e o fato de configurar-se como um espaço não-formal de ensino, viabiliza o trabalho interdisciplinar envolvendo aspectos atuais da comunidade de entorno da escola, bem como, o diálogo com recursos e projetos variados, a exemplo do projeto Global Learning and Observations to Benefit the Environmen - GLOBE e das Tecnologias Digitais.

- O projeto GLOBE, criado pela Agência Espacial Americana (NASA) em 1995, corresponde a um programa internacional de ciências e educação que "encoraja a participação de estudantes, professores, cientistas e cidadãos [...] em coletas de dados ambientais e em estudos científicos, contribuindo para a compreensão do meio ambiente nas escalas local, regional e global" (BRASIL, 2020). O projeto propõe o uso de protocolos de coleta de dados, dentre os quais destacamos quatro:

8 a 10 de novembro de 2023 - SNEF em Rede: Laços e Nós do Ensino de Física

protocolo de mosquitos, de nuvens, de cobertura de solo e de árvores. Todos intimamente relacionados com questões ambientais vivenciadas diariamente por cidadãos de todo o mundo, com ênfase para o protocolo de mosquitos ao falarmos, em especial, do Brasil.

A partir de 2015, por meio de um acordo de cooperação entre a NASA e a Agência Espacial Brasileira (AEB) o Brasil passou a integrar o projeto GLOBE (BRASIL, 2022), e em 2023, uma parceria entre a Agência Espacial Brasileira (AEB) e a Agência de Inovação, Empreendedorismo, Pesquisa, Pós-graduação e Internacionalização (AGEUFMA) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) integrou a UFMA e 10 municípios do estado do Maranhão ao Programa GLOBE (BRASIL, 2023).

Entendemos que o Clube de Ciências pode propor/desenvolver ações de alfabetização científica por meio da realização de atividades do Programa GLOBE com o uso de Tecnologias Digitais, em especial, nas escolas do Campo. Por isso, o Projeto denominado 'Globe CCBA - Clubes de Ciência nas Escolas do Campo e o Globe Observer', financiado pela AEB, sobre o qual versa esse resumo, visa a implementação de clubes de ciências que construam uma:

- [...] estreita ligação com a comunidade e seus saberes, [...] buscando, através da investigação de situações e problemas, aprofundar e criar conhecimentos, investigar e formular hipóteses, partindo da ação-reflexão-ação do processo de aprendizagem, para além de laboratório e experimentos (GRELLT; PASTORIO, 2022, p. 49).

Esperamos, desse modo, fomentar novos espaços de construção e divulgação de conhecimentos científicos, de física, química e biologia, em escolas do campo, no estado do Maranhão, contribuindo com a formação de cidadãos críticos capazes de intervir em sua realidade (FREIRE, 1969).

- O referido projeto possui como objetivo geral implementar o clube de ciências na Unidade de Ensino Fundamental (UEF) Godofredo Acrísio Ericeira de Bacabal-MA, e na Escola Família Agrícola de São Luís Gonzaga do Maranhão, com a finalidade de promover e ampliar o interesse e a produção científica nas escolas, incentivando e promovendo o ensino de ciências e educação ambiental e, como objetivos específicos: Incentivar nos estudantes o interesse pela investigação científica, dentro dos diferentes áreas do ensino de ciências; Promover o ensino de ciências e suas tecnologias e a pesquisa científica no ambiente escolar; e, Implementar os protocolos GLOBE, apresentando e relacionando com a educação ambiental e o ensino de ciências.
- O projeto possui duração de 12 meses e encontra-se em andamento. Possui duas escolas parceiras, já citadas no objetivo geral. Durante a realização das atividades dos 03 Clubes de Ciências criados nessas escolas, temos utilizado os protocolos disponíveis no aplicativo Globe Observer, a saber, o protocolo de cobertura de solo, de árvores, de nuvens e de mosquito. Juntamente ao uso desses protocolos temos discutidos conceitos de ciências (física, química e biologia) de modo interdisciplinar, com destaque para os conceitos físicos que envolvem o funcionamento do GPS, dos satélites, e a formação de nuvens, raios e trovões, presentes, em especial nos protocolos de cobertura de solo e de nuvens. A participação e envolvimento de estudantes e professoras têm aumentado

progressivamente, bem como, o crescimento profissional e pessoal dos licenciandos bolsistas, envolvidos no projeto.

## Referências

BRASIL, Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações. NASA GLOBE . [ S. l. ], 2020. Disponível em: https://www.gov.br/aeb/pt-br/acoes-e-programas/nasa globe. Acesso em: 3 mar. 2023.

BRASIL, Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações. Programa GLOBE . [ S. l. ], 2022. Disponível em: https://www.gov.br/aeb/pt-br/acoes-e-programas/aeb escola-1/programa-globe. Acesso em: 3 mar. 2023.

BRASIL, Ministéria da Ci6encia, tecnologia e Inovações. Projeto 'Globe e Steam Permanente' incentiva participação em projetos científicos ambientais . [ S. l. ], 2023. Disponível em: https://www.gov.br/aeb/pt br/assuntos/noticias/projeto-201cglobe-e-steam-permanente201d-incentiva participacao-em-projetos-cientificos-ambientais. Acesso em: 3 mar. 2023.

COUTO, Mary Rose de Assis Moraes; LARANJEIRAS, Cássio Costa. Os Clubes de Ciências e a Iniciação à Ciência: Uma Proposta de Organização no Ensino Médio . Brasília: Universidade Federal de Brasília, 2012. v. 12 E-book . Disponível em:

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUK EwjHs-eEp4f\_AhX

rJUCHdFMB8cQFnoECA0QAQ&url=http%3A%2F%2Fppgec.unb.br%2Fwp content%2Fuploads%2Fboletins%2Fvolume12%2F18\_2017\_MaryCouto.pdf&usg = AOvVaw3dG40AIHD1I6DBPb24t3Zm.

FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

FREIRE, Paulo. Papel da Educação na Humanização. Revista Paz e Terra , [ s. l. ], n. 9, p. 123-132, 1969.

FREITAS, Thais Campos De Oliveira; SANTOS, Carlos Alberto Moreira Dos. História dos Clubes de Ciências. Reflexão sobre os Conceitos. Intencionalidades do Clube de Ciências. Possibilidades de Atividades. Experiências Realizadas. Em : CLUBE DE CIÊNCIAS NA ESCOLA: UM GUIA PARA PROFESSORES, GESTORES E PESQUISADORES . [ S. l. ]: Brazil Publishing, 2020. p. 14-35. E book . Disponível em: https://aeditora.com.br/produto/clube-de-ciencias-na-escola um-guia-para-professores-gestores-e-pesquisadores/. Acesso em: 21 maio 2023.

GRELLT, Camila Martins; PASTORIO, Eduardo. Clube de Ciências do Campo: estratégias para o desenvolvimento. Em : ROBAINA, José Vicente Lima et al. (org.). Clube de Ciências do Campo - Alfabetizando cientificamente a partir dos saberes e dos territórios das escolas do campo . Porto Alegre: Editora Gaúcha, 2022. p. 36-57.