A EVOLUÇÃO DA CORRIDA ESPACIAL: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE FÍSICA.

## A EVOLUÇÃO DA CORRIDA ESPACIAL: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE FÍSICA.

Danillo Scoralich¹, Gabriel Santos², Julia Anjos³, Vitor Acioly 4

1 Instituto de Física / UFF, danillo\_scoralich@id.uff.br

2

Instituto de Física / UFF, gabrielsantosfonseca@id.uff.br

³ Instituto de Física / UFF, anjosjulia@id.uff.br

Instituto de Física / UFF, 4

vitoracioly@id.uff.br

Palavras-chave : Corrida Espacial; Sequência Didática; Interdisciplinar.

## Resumo expandido

O período histórico entre os anos de 1947 a 1991, ficou temido pela sociedade devido a iminência de uma guerra nuclear entre duas superpotências mundiais, os Estados Unidos da América (EUA) e a antiga União Soviética (URSS), ficando conhecido popularmente como Guerra Fria. Todavia, foi um período que teve consideráveis avanços científicos e tecnológicos, decorrentes da corrida espacial, impulsionados pela necessidade ideológica dos americanos e soviéticos de se mostrarem como potências mundiais por meio de suas conquistas tecnológicas. Neste estudo, aprofundaremos as motivações de ambos os lados, destacando suas principais conquistas individuais e a colaboração mútua em prol da exploração além de nossa atmosfera.

Importante ressaltar como a política e a economia tiveram influência direta na produção científica, o que se mantém até os dias atuais nesses campos de desenvolvimento e descobertas ao redor do mundo. Isso atraiu a atenção de diferentes setores científicos e resultou em colaborações e avanços significativos. Diante desse contexto vivido durante a bipolaridade mundial, a ciência se beneficiou desses interesses políticos e econômicos. Destacamos, assim, a importância de uma análise interdisciplinar dos conteúdos programáticos escolares com base nos referenciais teóricos sobre a Interdisciplinaridade de (Farias e Sonaglio, 2013), do movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (Pinheiro, 2007) e na metodologia dialógica de (Freire, 1970), sobre o respaldo das bases da educação brasileira à LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), ao Programa Curriculares Nacionais (PCN), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Propomos uma metodologia com base na interação entre o educando e o educador, aproximando-os de forma que facilite a transposição didática do conteúdo, priorizando os conhecimentos prévios e as vivências do aluno para que, assim, construa um aprendizado significativo em sua aprendizagem.

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Este trabalho visa apresentar uma sequência didática que busca de forma interdisciplinar, integrar os currículos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas com Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Ela pretende fornecer um material de apoio ao professor que, por meio de um contexto histórico e sociopolítico conhecido como a Guerra Fria, possa destacar paralelamente o desenvolvimento técnico e científico com as intenções sociais e econômicas da época, além de abordar os ramos de pesquisa decorrentes desse período histórico. O objetivo é promover a compreensão do conteúdo e o desenvolvimento de aspectos educacionais relevantes.

A sequência foi cuidadosamente preparada com o objetivo de oferecer aos professores um material contendo atividades interdisciplinares, que fazem uso de materiais de baixo custo e metodologias dialógicas, buscando a interação coletiva da turma durante o desenvolvimento das aulas. Cada atividade é independente das demais, permitindo ao professor selecionar as aulas de acordo com sua disponibilidade de horário e tempo, tendo total liberdade e flexibilidade para administrar essa sequência conforme suas necessidades e interesses. É importante ressaltar que as atividades têm como foco o aluno como protagonista e principal responsável por seu próprio aprendizado.

Ressaltamos como temas nessa sequência: A história da corrida espacial e as primeiras conquistas, o desenvolvimento de foguetes e tecnologias de exploração espacial, etnoastronomia e arqueoastronomia, conceito da radiação eletromagnética, princípio da vida e a busca por vida extraterrestre e medicina espacial no estudos dos efeitos fisiológicos e psicológicos em astronautas e cosmonautas.

Cabe ressaltar que esta é uma proposta de sequência didática, ou seja, não houve coleta de dados sobre a aplicação em alguma instituição de ensino. No entanto, espera-se que o próximo passo seja atribuir a pesquisa e analisar o grau de aprendizagem dos alunos em relação aos assuntos e temas abordados neste trabalho, bem como a validade do mesmo.

- O presente trabalho apresenta uma abordagem interdisciplinar envolvendo história, ciência, tecnologia e educação, buscando um diálogo entre as diferentes disciplinas (Farias e Sonaglio, 2013), como também, caracterizando a Guerra Fria e a corrida espacial no movimento CTS.

O enfoque educativo em CTS tanto recupera os espaços críticos dessa relação conjunta ao desenvolver as implicações e os fins do desenvolvimento científico tecnológico em um emaranhado social, político e ambiental (Pinheiro 2007).

A inclusão da metodologia dialógica de Freire, 1970, e a ênfase na flexibilidade da sequência didática destacam a participação ativa dos alunos, promovendo sua autonomia e motivação. Os tópicos relevantes, como a história da corrida espacial e a busca por vida extraterrestre, são enriquecidos pela inclusão de recursos de baixo custo, tornando o material acessível e de aplicabilidade no ensino público e privado. Além disso, o reconhecimento da necessidade de avaliação futura da eficácia do ensino reforça a abordagem baseada em evidências. No geral, esta proposta combina de forma eficaz a história, a ciência e as metodologias pedagógicas,

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buscando promover uma compreensão profunda e duradoura desses tópicos, bem como estimular o pensamento crítico e o interesse dos alunos.

## Referências

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Ministério da Educação e do Desporto: Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.

FARIAS, M; SONAGLIO, K. Perspectivas multi, pluri, inter e transdisciplinar no turismo. Revista Iberoamericana de Turismo - RITUR, Penedo, vol. 3, n.1, p. 71-85, 2013.

FREIRE, P. A Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.

PINHEIRO, Nilceia ; SILVEIRA, Rosemari; Ciência Educação, 2007. v. 13.

BAZZO, Walter. Ciência, Tecnologia e

Sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do Ensino Médio. Paraná:

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