O PIBID e o Novo Ensino Médio: desafios e oportunidades para o ensino de astronomia

## O PIBID e o Novo Ensino Médio: desafios e oportunidades para o ensino de astronomia

## Samuel Victor Fernandes Silva 1 , Ygor Bernardes Santos 2

- 1 Universidade Federal de Minas Gerais/FAE/samuelnomenojr@gmail.com
- 2 Universidade Federal de Minas Gerais/FAE-DMTE/ygb00@ufmg.br

Palavras-chave :

Livros didáticos, PIBID, Astronomia

## Resumo expandido

Este texto surge como demanda de formação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) interdisciplinar núcleo de Física e Matemática da Universidade Federal de Minas Gerais. Um dos objetivos dessa revisão bibliográfica consiste em contemplar a demanda formativa dos alunos de licenciatura e dos professores supervisores que compõem esse projeto. Atualmente, a escola que o PIBID atua, estadual, localizada em Belo Horizonte, possui uma disciplina chamada de itinerário formativo em Astronomia, que traz um maior protagonismo da Astronomia no ensino básico. Segundo Ederson (2017), a Astronomia é popularmente conhecida como a área da Física que mais desperta interesse no ensino básico, esse interesse pela astronomia pode vir a despertar um interesse pela Física no geral se bem trabalhado em sala de aula. O que por sua vez formaliza uma necessidade de aprofundamento dos estudos no que concerne a essa temática, para que não seja um conhecimento superficial que descarte possíveis interesses e que torne possível se trabalhar com uma transversalidade interdisciplinar com os outros conteúdos de Física. Para além das necessidades específicas da escola, compreende-se que o estudo de astronomia no Ensino Médio também se faz presente nos documentos oficiais e norteadores do Ensino de Ciências no Brasil, tais como é apresentado na BNCC - Base Nacional Comum Curricular que dita a competência de analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. E a habilidade de analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

Essa revisão bibliográfica foi realizada a partir da análise dos trabalhos apresentados no II Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA) do ano de 2012 ao VI SNEA no ano de 2020, período esse escolhido pelas razões supracitadas, destacando os trabalhos relevantes para o PIBID e para a prática do ensino de Astronomia. O SNEA, por meio de troca de experiências entre profissionais de educação em Astronomia, apresenta discussões que objetivam formas de se melhorar o ensino e a divulgação da Astronomia no país.

Teve-se como foco o impacto que os temas têm ou deveriam ter em sala de aula, bem como seu impacto no ensino atual ou futuro. Ao longo do trabalho apresentaremos os principais problemas que o ensino de Astronomia enfrenta atualmente, junto com as abordagens sugeridas ao ensino de Astronomia no intuito de melhorá-lo e superar os obstáculos atuais no ensino da Física como um todo. Os

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

8 a 10 de novembro de 2023 - SNEF em Rede: Laços e Nós do Ensino de Física

trabalhos analisados foram separados em dois grandes grupos, no intuito de se ter primeiro uma noção das dificuldades que o ensino de Astronomia enfrenta no Brasil, por isso o primeiro grupo é o que apresenta os maiores obstáculos para o ensino de Astronomia, sendo os livros didáticos e o despreparo docente relativos ao domínio do conteúdo os temas mais abordados. E na sequência apresentar as diversas abordagens e métodos que venham a superar os obstáculos citados, com isso o segundo grupo é o que apresenta métodos para melhorar o ensino de Astronomia, os trabalhos mais relevantes analisados nesta revisão bibliográfica, em ambos os grupos previamente separados, serão disposto na tabela a seguir:

Tabela 01: Trabalhos Mais Relevantes Analisados

Destaca-se o trabalho que trata da importância do ensino de Astronomia incluir estudantes com deficiência visual, pois como é uma ciência muito observacional, de fato é um obstáculo para professores do nível médio/fundamental adaptar o conteúdo para estudantes com deficiência visual. No V SNEA foi apresentada uma forte interdependência entre os saberes docentes para o ensino de Ciência, para a Educação Inclusiva e para o ensino de Astronomia. Com essa relação, é permitido realizar uma reflexão sobre o ensino de Astronomia num desenho universal que abarque preâmbulos significativos para uma educação inclusiva (RODRIGUES, Fábio 2016).

Notou-se nesta revisão que um dos principais problemas no ensino de Astronomia são os livros didáticos. Estudos apontaram que esses materiais possuem conceitos ultrapassados e abordam o tema de forma superficial. Foi constatado também que o currículo escolar trata a Astronomia de maneira vaga e superficial, deixando lacunas na abordagem dos conteúdos e dificultando criar uma ligação entre os conteúdos da Física. Apesar de alguns problemas, a qualidade do material didático vem numa melhora crescente desde a primeira edição do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) de 1999 (OLIVEIRA, Aline, 2018), até a data da pesquisa, ela aponta que a melhora foi significativa. Também foi notado, com um recorte sobre a educação em Astronomia em Curitiba um problema que se faz presente em todo o Brasil, o fato de que parte dos docentes não possuem domínio sobre o assunto e enfrentam dificuldades tanto nas metodologias de ensino quanto nos próprios conteúdos (HONORATO, Angel, 2016), e ao se apoiar nos livros didáticos que já apresentam seus próprios problemas acabam sendo ineficientes em se construir o conhecimento em Astronomia dentro da sala de aula.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Desde o primeiro SNEA os trabalhos apontam constantemente os erros existentes nos livros didáticos e a falta de domínio do conteúdo por parte dos professores, no entanto, em todo SNEA se tem também sugestões de como superar tais barreiras além da formação continuada dos professores, sugestões essas apresentadas também na revisão, com isso o ensino de Astronomia vem melhorando gradualmente com implementações dos novos métodos de ensino e aprimoramento dos livros didáticos. Após essa revisão foi obtido uma grande quantidade de métodos possivelmente aplicáveis em sala de aula nesta escola onde atua o PIBID, facilitando a troca de conhecimento entre professor e estudante. Obteve-se também a noção de que os livros didáticos usados nessa disciplina requerem uma atenção maior e devem ser usados, assim como os de outras matérias, como apoio ao docente. A revisão além de auxiliar o ensino de Astronomia, pôde adaptar alguns dos trabalhos revisados para outras áreas de ensino da Física.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2015.

GELLACIC, Bianca; LANGHI, Rodolfo. Projeto Núcleo de Ensino em Astronomia: contribuindo com subsídios para a formação continuada de professores. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 4ª EDIÇÃO, 2016.

HONORATO, Angel; FLORCZAK, Marcos. Um recorte sobre a educação em astronomia nas escolas municipais de Curitiba: documento oficial e professores. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 4ª EDIÇÃO, 2016.

MONTEIRO, Maria; NARDI, Roberto. As observações astronômicas de Galileu nas abordagens dos livros didáticos de física: aspectos da natureza da ciência. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 2ª EDIÇÃO, 2012.

OLIVEIRA, Aline; FUSINATO, Polonia; BATISTA, Michel. A astronomia nos livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 5ª EDIÇÃO, 2018.

OLIVEIRA, Elrismar; LEITE, Cristina. Ensino de astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental - análise de livros e documentos oficiais. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 3ª EDIÇÃO, 2014.

RODRIGUES, Fábio; CAMARGO, Eder; LANGHI, Rodolfo. Alguns saberes docentes necessários para o ensino de astronomia para estudantes com deficiência visual dentro de uma perspectiva de educação inclusiva. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 4ª EDIÇÃO, 2016.

RODRIGUES, Marta; LEITE, Cristina. A Lei Federal Nº 11.645 e os materiais didáticos em ensino de astronomia cultural. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 4ª EDIÇÃO, 2016.

SANZOVO, Daniel; LABURÚ, Carlos. Uma leitura peirceana de níveis de significado das estações do ano na formação de professores de ciência. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA, 4ª EDIÇÃO, 2016.

SANTOS, Ederson. O ENSINO DE FÍSICA À LUZ DA ASTRONOMIA: Uma prática pedagógica investigativa e experimental - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2017

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_