Astronomia no Ensino Fundamental e Médio: uma revisão bibliográfica

## Astronomia no Ensino Fundamental e Médio: uma revisão bibliográfica

## Felipe Sarmento Rocha 1 , Marcos Vinícius Cruz Rosalino 2 , Silvio Gomes de Oliveira Júnior 3 , Ygor Bernardes Santos 4

- 1 Universidade Federal de Minas Gerais, FAE, felipesr@ufmg.br
- 2 Universidade Federal de Minas Gerais, FAE, mvrosalino12@gmail.com
- 3 Universidade Federal de Minas Gerais, FAE, silviojunin.sj@gmail.com
- 4 Universidade Federal de Minas Gerais, FAE-UFMG-DMTE, ygb00@ufmg.br

## Palavras-chave : interdisciplinaridade; astronomia; ensino significativo

Este trabalho tem como objetivo compreender os métodos não tradicionais para o Ensino das Ciências Exatas, por meio de uma revisão bibliográfica sobre o tema Astronomia no Ensino Fundamental e Médio, realizada através da análise de artigos científicos entre os anos de 2012 a 2022, ressaltando a sua importância para o desenvolvimento dos estudantes. Foi realizado um levantamento bibliográfico de produções com temáticas de aulas interdisciplinares, principalmente no que diz respeito à aproximação de conhecimentos do cotidiano com os de caráter científico, desenvolvidos em ambiente escolares, bem como às obras que relatam as dificuldades enfrentadas pelos docentes acerca da concretização das aulas que contenham essas abordagens.

De acordo com a pedagoga Ivani Catarina Arantes Fazenda (2015), em sua obra 'Interdisciplinaridade: Didática e Prática de Ensino', o conceito de interdisciplinaridade pode ser definido 'como atitude de ousadia e busca frente ao conhecimento, cabe pensar aspectos que envolvem a cultura do lugar onde se formam professores, seu aspecto humano'. A proposta de Fazenda (2015) é apontada como uma grande discussão no mundo acadêmico, visto que a interdisciplinaridade ainda é uma forma de educar que não é totalmente explorada no ensino brasileiro, que por sua vez, se baseia no tradicionalismo e na transmissão direta de um conteúdo pré definido e sequencial. Nesse sentido, a interdisciplinaridade surge como uma metodologia alternativa que se opõe ao modelo clássico de ensino.

Porém, há uma carência de experiências e práticas em sala de aula que são relatadas sobre o assunto. Nesse sentido, seu exercício ainda deve ser analisado em futuras pesquisas. Com a implantação do projeto chamado 'Novo Ensino Médio' nas escolas brasileiras, projeto obrigatório desde 2022, que possui essa junção de matérias como um de seus pilares, observa-se a necessidade de novas metodologias educacionais com a exploração da Interdisciplinaridade.

A física é uma das ciências que se propõe a explicar e esclarecer questionamentos que desafiam a compreensão simples da natureza. Uma das temáticas que acompanha esse processo é a Astronomia, que é pouco vista na Educação Básica, apesar de sua potencialidade em despertar o interesse do aluno pela física. A Astronomia é uma ferramenta que potencializa a aprendizagem dos conceitos de física e auxilia no amadurecimento de habilidades acerca da compreensão de fenômenos naturais e situações socioambientais vivenciadas pelo aluno, além de ser um conteúdo possível de ser explorado através da Interdisciplinaridade (Rodrigues, 2016).

A experimentação como abordagem didática atua com o princípio de revisitar a origem da formulação de uma informação, ou seja, trazer o aluno para perto de um fator ou fenômeno real de modo que este sirva como impulsionador dos questionamentos e da curiosidade e, por meio destas poder desenvolver as capacidades, habilidades e objetivos de forma significativa (VIEIRA, 2016). No contexto do ensino de Astronomia, pode ser feita pela observação do céu noturno, com o uso de telescópios caseiros ou simuladores digitais, que apresentam diversos conceitos físicos que podem ser tratados na sala de aula.

A análise feita baseia-se em artigos científicos publicados entre os anos de 2012 e 2022, tendo como ponto inicial uma pesquisa quantitativa, em que foram analisados 30 artigos, que apresentavam temáticas de aulas interdisciplinares e as dificuldades dos docentes na concretização dessas aulas. Com isso, foi realizada uma investigação qualitativa, tanto perante aqueles que apresentavam propostas e resultados envoltos em uma aprendizagem significativa para os alunos. Logo, foram escolhidos 10 artigos para o desenvolvimento deste, sendo predominante uma concordância com a concepção da estruturação do conhecimento através ou de uma observação/experimentação, ou de um conhecimento âncora.

Conclui-se que, nos últimos 10 anos, todas as pesquisas e trabalhos sobre o

ensino de astronomia apoiam a ideia de que essa disciplina é uma ferramenta importante para promover a interdisciplinaridade. Sendo esta capaz de auxiliar no desenvolvimento da autonomia dos alunos, ao longo de todo o currículo da Educação Básica, e também no conhecimento específico quanto aos itinerários formativos do Novo Ensino Médio. Além disso, para alcançar um ensino significativo, é crucial que os professores compreendam e estudem previamente as várias abordagens pedagógicas. Isso é fundamental para garantir um desenvolvimento satisfatório para todos os envolvidos, principalmente ao que diz respeito a possíveis adversidades a serem enfrentadas no ensino.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CAVALCANTE, J, et al. Física e Música: Uma proposta interdisciplinar. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, vol. 5, no. 9, 25 Apr. 2017. COSTA, D, et al. Sobre a Interdisciplinaridade como conceito. Revista Coleta

Científica, vol. 5, no. 9, 13 Aug. 2021, pp. 119-134.

FARIAS, U. DE C; et al. A experiência do projeto de extensão de olho no céu: ensino de astronomia para alunos/as do fundamental. Goiânia: IV SNEA. 2016.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. 'Interdisciplinaridade: Didática E Prática de Ensino.' Interdisciplinaridade. Revista Do Grupo de Estudos E Pesquisa Em Interdisciplinaridade, no. 6, 2015, pp. 9-17.

FERNANDES, F. C. R. et al. Relato das atividades de extensão e educação nãoformal no ensino de física e astronomia realizadas no subprojeto PIBID-FÍSICA da UNIVAP. São Paulo: II SNEA. 2012.

MORIN, D, et al. 'A Interdisciplinaridade No Ensino É Possível? Prós E Contras Na Perspectiva de Professores de Matemática.' Bolema: Boletim de Educação Matemática, vol. 30, no. 56, Dec. 2016, pp. 1014-1030.

RODRIGUES, F. M.; et al. O ensino por investigação como abordagem didática em temas de astronomia: possibilidades de uma aprendizagem significativa. Goiânia: IV SNEA. 2016.

VIEIRA, G. C.; et al. A utilização do software Stellarium como recurso didático para o

ensino de tópicos de astronomia no ensino médio. Goiânia: IV SNEA. 2016.