OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA EDUCAÇÃO BÁSICA POTIGUAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA

## OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA EDUCAÇÃO BÁSICA POTIGUAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Letícia dos Santos Fonsêca 1 , Mhainara Giânzia Nunes Lopes Fernandes 2

- 1 Professora de Física da Escola Estadual Padre Monte/SEEC-RN, leticiafonseca094@gmail.com
- 2 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Uso Sustentável de Recursos Naturais, FRN-Campus Natal Central, mhay.ifb@gmail.com I

Palavras-chave ODS; Educação Básica Potiguar; Educação ambiental. :

## ntrodução I

Este trabalho tem como objetivo apresentar atividades desenvolvidas na Escola Estadual Padre Monte, localizada no bairro das Rocas no município de Natal, apital do Rio Grande do Norte (RN), com o tema Desenvolvimento Sustentável. As c ações desenvolvidas estão em consonância com o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar: Trilhas de Aprofundamento , especificamente com a trilha Somos 8 Bilhões de Habitantes, e Agora? que objetiva disseminar, no meio escolar, 'os onhecimentos de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias para a c onstrução de ações sociais para o uso dos recursos naturais e tecnológicos de c orma sustentável em escala local, regional e global' (SUEM, 2023, p.435). f

No ano de 2015, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para que sejam alcançados até o ano de 2030, que 'são um apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de prosperidade' (ONU, s.d.). Esses objetivos surgiram para que houvesse uma continuação das propostas dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), um conjunto, inicialmente, de oito metas estabelecidas no início dos anos 2000 para serem atingidas até 2015 (ONU, 2010). Agora, com 17 metas, os ODS, somam-se a novos desafios para serem enfrentados no Brasil e no mundo, isando uma continuação das propostas iniciais na busca de solucionar e reduzir v problemas ainda presentes (ONU, s.d.).

Nesse sentido, vemos a escola, para além de uma das instituições que devem ser afetadas diretamente (e positivamente) com o ODS 4: Educação de qualidade também uma promotora, dentro da comunidade, de práticas que auxiliem , na promoção de um desenvolvimento sustentável. Concordamos com Reigota 1998, p. 34), quando afirma que há uma mudança circunstancial quando a escola, ( os professores, os alunos e os conteúdos integram-se a uma educação ambiental não apenas relacionada com o conhecimento, mas sim com o uso que fazemos ' dele e a sua importância para a nossa participação política cotidiana'.

odas as pessoas envolvidas no processo têm conhecimentos específicos e T epresentações sociais sobre a problemática ambiental em que está inserida r otidianamente. A educação ambiental possibilita e busca a desconstrução c de lichês c e logans s implistas s obre s as questões ambientais e a onstrução c de um conhecimento mínimo ou ( epresentações r ociais s qualitativamente melhores) sobre temas complexos e desafiadores de nossa época (REIGOTA, 1998, p. 34-35).

Em especial, consideramos importante a discussão do tema na Educação Básica Potiguar pois o Estado do RN, como o maior produtor de energia eólica do país, segundo dados da Federação das Indústrias do Estado do Rio Grande do

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Norte (FIERN, 2023), está aparecendo constantemente nas mídias e eventos discutindo sobre sua capacidade produtiva, estando, nossos alunos, no foco dos debates sobre energias renováveis e os impactos que ela causa, sendo algo cada ez mais presente em cursos técnicos v 1 para a ampliação desse setor produtivo na egião. r

## Atividades e Discussões

As atividades ocorreram durante o 1º bimestre do ano letivo de 2023, em ormatos e tempos diferentes nas disciplinas de f Física no 3º ano do Ensino médio e 3º período da Educação de ovens J e adultos EJA), ( Trilhas de aprofundamento/Física no 2º ano do Ensino médio e na Eletiva: Sustentabilidade e Energia om o 1º ano do Ensino médio. O intuito em apresentar as ODS aos c alunos é que eles omassem conhecimento e t participassem ativamente dos principais debates em torno da agenda 2030 no Brasil, como o Estado do RN vem aparecendo em algumas dessas discussões e quais são as ações sustentáveis efetivas que vemos no município de Natal, bem como as que podemos adotar na otina escolar. r

Quadro 01: Atividades sobre sustentabilidade desenvolvidas por turma

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Ap ós o érmino do 1º bimestre, notamos que a temática Sustentabilidade vem t ganhando ada c ez v mais elevância r na omunidade c escolar, ecentemente r onseguimos reativar uma sala para o desenvolvimento de um espaço interativo c om as produções dos alunos sobre o tema; outros professores vem se integrando c nas atividades, sejam participando dos eventos com as turmas, cursos ou abraçando a discussão e os alunos participando cada vez mais ativamente nas atividades e nos aminhos que vamos tomando com as disciplinas, especialmente de c Trilhas de aprofundamento/Física e na Eletiva: Sustentabilidade e Energia mostrando-se, , ada vez mais conscientes das capacidades produtivas do Estado onde moram. c

## Referências

FIERN. RN se consolida como maior gerador de eólica do país com 7,43 gW de potência fiscalizada, mostra MAIS RN 13 de fevereiro de 2023. Disponível . em:https://www.fiern.org.br/rn-se-consolida-como-maior-gerador-de-eolica-pais-co m-743-gw-de-potencia-fiscalizada-mostra-mais-rn/#:~:text=A%20pot%C3%AAncia %20de%20gera%C3%A7%C3%A3o%20de,do%20Rio%20Grande%20do%20Norte Acesso em: 15 de julho de 2023. .

ONU. Organização das Nações Unidas. Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio 22 junho 2010. Disponível em: .

https://brasil.un.org/pt-br/66851-os-objetivos-de-desenvolvimento-do-mil%C3%AAni o. Acesso em: 14 de julho de 2023.

- ONU. Organização das Nações Unidas. Sobre o nosso trabalho para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. s.d.]. Disponível em: [ https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 14 de julho de 2023.

REIGOTA, M. Desafios à educação ambiental escolar. In: JACOBI, P. et al. (orgs.). Educação, meio ambiente e cidadania: reflexões e experiências São Paulo: . SMA, 1998. p.30-36. Disponível em:

https://www.infraestruturameioambiente.sp.gov.br/cea/1998/08/educacao-meio-amb ente-e-cidadania-reflexoes-e-experiencias/. Acesso em 15 de julho de 2023. i

SUEM. Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar: Trilhas de Aprofundamento. Vários autores. Subcoordenadoria de Ensino Médio/SEEC-RN. 1ª ed. Natal-RN, 2023.

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