KITS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS FEITOS COM MATERIAIS DE FÁCIL ACESSO E DE BAIXO CUSTO

## KITS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS FEITOS COM MATERIAIS DE FÁCIL ACESSO E DE BAIXO CUSTO

Ciro Lino Bellan , Júlio Akashi Hernandes 2 1 , André Kock Torres Assis 3

- 1 Colégio Stella Matutina/Núcleo de Ciências da Natureza, professorcirobellan@gmail.com
- 2 Universidade Federal de Juiz de Fora/Departamento de Física, jahernandes@gmail.com
- 3 Universidade Estadual de Campinas/Instituto de Física, assis@ifi.unicamp.br

Palavras-chave : Instrumentação para Ensino; Circuito Elétricos; Laboratório de Física.

O presente trabalho tem como premissa que a atividade prática/experimental se constitui no elo entre o mundo abstrato dos pensamentos e ideias e o mundo concreto das realidades físicas. Essas atividades têm vital importância no processo de ensino/aprendizagem, pois são as mesmas que conectam a teoria e a prática, a ciência e o cotidiano do aluno. Acreditamos que não basta apenas elaborar uma nova proposta de atividade de ensino, é necessário que tal proposta seja viável para a grande maioria dos professores de física do país. É necessário fornecer suporte aos professores através de um material de apoio, para que possam maximizar e incrementar suas práticas pedagógicas relacionadas à experimentação.

É neste contexto que desenvolvemos um kit de circuitos elétricos utilizando materiais de baixo custo que sejam de fácil utilização e mais importante ainda, que sejam funcionais, para que o aluno aprenda de modo mais significativo os conceitos da física [Ostermann, 2010]. Buscamos com isso contribuir para um melhor entendimento dos conceitos e fenômenos físicos relacionados com a eletricidade [Nussenzveig, 2002] e [Griffiths, 2011], além de fornecer aos professores subsídios para que possam, de maneira simples, abordar conceitos de eletricidade em sala de aula [Assis, 2010]. Procuramos de maneira objetiva e sucinta apresentar a montagem e utilização de experimentos com materiais de fácil aquisição [Pinho Alves, 2000], abordando conceitos de eletricidade, discutindo estratégias de implementação para experimentos através de um manual que servirá de apoio para qualquer professor conseguir montar e utilizar os seus próprios circuitos. Para tanto, nos fundamentamos na teoria da aprendizagem sociocultural de Vygotsky (2001), assim como ocorre na essência dos fundamentos dessa teoria, acreditamos que o conhecimento vai do social para o individual por meios de relações sociais. Segundo Vygotsky [Koll,2010], a formação de conceitos ocorre na busca de soluções para problemas propostos. Em nosso trabalho os problemas são de cunho experimental e os conceitos são os relacionados a circuitos elétricos simples.

O objetivo deste trabalho foi de desenvolver um kit para o ensino de circuitos simples, o qual fosse funcional, de baixo custo e de grande acessibilidade. Além disso, desenvolvemos um material de apoio para os professores, para que possam utilizar os kits de maneira apropriada, promovendo satisfatoriamente o processo de ensino-aprendizagem. Objetivamos também, mostrar como complementar as atividades didáticas no ensino de eletricidade, tanto em nível de ensino médio como de graduação, sem a necessidade de grandes investimentos financeiros e sem alterar o conteúdo programático de física.

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Além do kit de circuitos elétricos, desenvolvemos um manual do professor, um roteiro para o aluno, apêndices sobre LEDs e como utilizar multímetros, além de um vídeo que dará suporte ao professor que se interessar em produzir e utilizar o seu próprio kit em sala de aula, com base nos dados coletados na utilização dos kits em sala de aula pelo autor.

- O Manual do Professor foi fortemente inspirado no livro 'Experiências de Ciências' de Alberto Gaspar (2014), o qual acreditamos ser uma ótima referência de ensino de laboratório dentro da filosofia construtivista do conhecimento. Além disso, nos valemos da estratégia de Aberto Gaspar de conduzir a prática experimental construtivista através de tópicos sugestivos tais como: O que se usa? Como se faz? Como se explica? O que pode dar errado?
- O roteiro do aluno foi desenvolvido visando proporcionar uma atividade prática experimental, dentro de uma óptica construtivista, na qual o aluno não obterá nada pronto e acabado, mas será instigado a pensar, solucionar problemas e aprender com os próprios erros.

Selecionamos algumas questões, discursivas e objetivas, de diversas fontes, como livros-texto de Física do ensino médio, Enem e vestibulares. Acreditamos que o professor possa utilizar este inventário para medir quantitativamente e qualitativamente, se houve ganho de aprendizado pelos alunos, ou se conseguiram entender melhor os conceitos físicos relacionados a circuitos elétricos.

Como resultados, percebemos que a aplicação do kit de circuitos elétricos em sala de aula, seja como atividade de demonstração, seja em aula de laboratório em grupos, possibilita ilustrar vários conceitos e ideias relacionadas aos circuitos elétricos simples, podendo contribuir de forma significativa para a compreensão de fenômenos físicos e situações cotidianas relacionadas a eletricidade.

Em geral a atividade prática/experimental utilizando o kit didático, demanda um pequeno tempo de preparo e realização e pode ser facilmente integrada a uma aula com ênfase expositiva, sendo utilizada para o fechamento de conteúdo ou como ponto de partida, procurando despertar o interesse do aluno para o tema que é circuitos elétricos.

## Referências

[Assis, 2010] André Koch Torres Assis. Os fundamentos experimentais e históricos da eletricidade. 1ª ed, Canadá, Quebec: Apeiron Montreal, 2010

[Gaspar, 2014] Alberto Gaspar, Experiências de ciências - ed. 2. - São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014.

[Griffiths, 2011] David J. Griffiths, Eletrodinâmica - 3 ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2011.

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[Koll,2010] Marta de Oliveira Koll. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.

[Nussenzveig, 2002] H. Moysés Nussenzveig. Curso de Física Básica - 4ª ed. vol. 3 São Paulo: Blucher, 2002.

[Ostermann, 2010] Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti. Teorias de Aprendizagem - Texto Introdutório. Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRS. Instituto de Física, 2010.

[Pinho Alves, 2000] José de Pinho Alves Filho. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese de doutorado em educação: ensino de ciências naturais. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Florianópolis, 2000.

[Vygostsky, 2001] Lev S. Vygotsky, Pensamento e linguagem. Editora Ridendo Castigat Mores, 2001.

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