ONDAS SONORAS: UMA PROPOSTA DE ENSINO EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

## ONDAS SONORAS: UMA PROPOSTA DE ENSINO EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

Jhully Kerolen Reis Lemos¹, Elcivan dos Santos Silva 2 , Jaenilton de Souza Lima³, Tiago Gonçalves Santos 4

¹Instituto de saúde e biotecnologia - ISB/UFAM, kerolenreis1@gmail.com

2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas campus Coari - IFAM campus Coari, elcivan.silva@ifam.edu.br

2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas campus Coari - IFAM campus Coari, jaenewtonmf@gmail.com

4 Instituto de saúde e biotecnologia - ISB/UFAM, gstiago@ufam.edu.br

Palavras-chave: Ondas Mecânicas; Ensino de Física; Tubo de Rubens.

As ondas sonoras são ondas mecânicas que se propagam em todas as direções ocupando todo o espaço e assim que alcança uma frequência de 20 Hz já pode ser perceptível ao ouvido humano. No nosso cotidiano, somos expostos a diversas fontes sonoras, sendo por uma música ou sons da chuva. Como a física é uma área menos trabalhada no ensino médio, sendo considerada uma disciplina difícil e causando 'traumas' no aluno, o docente deve procurar meios que despertem o interesse do educando.

A significância de Física fica evidente, para o aluno, quando se atribui relevância ao que é ensinado em sala de aula e satisfazendo assim a curiosidade do estudante e a necessidade de obter explicações mais abrangentes para os fenômenos físicos presentes em seu cotidiano. 'Se a disciplina de Física ensinada na escola não suprir esta expectativa, o aluno acaba se sentindo sem motivação para aprender e seu interesse pelo assunto estudado acaba se tornando apenas uma obrigação curricular' (BONADIMAN, 2007, p.198).

Este projeto retrata os resultados sobre a aplicação da sequência didática proposta em uma situação real de sala de aula, para turmas do segundo ano do Ensino Médio, no Instituto Federal do Amazonas - IFAM, campus Coari. O trabalho desenvolvido sobre o ensino de ondas sonoras, tem foco a execução das atividades experimentais e lúdicas com olhar baseado na abordagem de alguns pontos da aprendizagem significativa para interação dos alunos com física.

A metodologia aplicada dar-se-á através de levantar os conhecimentos prévios dos alunos com um teste qualitativo diagnóstico, antes de lecionar o conteúdo com aulas ministradas com o uso de apresentação de slides em PowerPoint e experimentos visuais simples, como uma corda fixa e uma mola para observação das formações das ondas e também o experimento do Tubo de Rubens (FIGURA 1) foi utilizado como objeto de ensino-aprendizagem para demonstrar o fenômeno das ondas estacionárias formadas a partir de superposições de ondas em tubos. 'O Tubo de Rubens é uma experiência que ajuda a explicar aos leigos que o som são ondas mecânicas que se propagam através da matéria, nesse caso, o ar. A partir deste também é possível ver o efeito das ondas estacionárias.' (DOS SANTOS e col. 2018).

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Para construção do tubo de Rubens utilizamos um Tubo de alumínio de 2 polegadas e meia e um metro de comprimento, com auxílio de uma broca fizemos furos de 1 cm de espaçamento e 1 mm de diâmetro. Um lado do tubo é vedado com uma luva de silicone, enquanto o outro lado é conectado a uma mangueira de gás GLP. Conforme ilustrado na figura 1, onde é possível observar o experimento sendo realizado.

figura 01: Fotografia da montagem do Tudo de Rubens em funcionamento durante a demonstração aos alunos.

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Fonte: Acervo pessoal.

Conforme é possível observar na fig. 1, após liberar o gás e acender o tubo de Rubens, uma chama controlada e com geometria simples é criada e ao ligar o amplificador emitindo ondas sonoras com frequência ajustável, podemos encontrar padrões de ondas estacionárias dentro do tubo, e consequentemente nas próprias chamas, o que permite 'enxergar' o padrão de ondas estacionárias para dado comprimento de onda, e assim estigar os alunos e aumentar o seu interesse.

- O teste qualitativo foi aplicado, sendo o primeiro momento o de levantamento das concepções dos alunos, ou seja, avaliação diagnóstica para o levantamento do que pensam os alunos sobre ondas; posteriormente aulas teóricas sobre ondulatória e aplicação do experimento e finalizado com pós teste diagnóstico.

Na questão Q1, 'Você entende o que é ondulatória em Física?' já encontramos diferença significativa entre o teste inicial e o final. Pois há um percentual de 93% de alunos que compreenderam ondulatória, após a conclusão do plano de aula.

figura 02: alunos realizando o movimento transversalFonte: Acervo pessoal. figura 03: questionário de um dos alunos

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Na questão Q6, 'Você acha que a realização da atividade experimental ajudou na compreensão dos conceitos físicos utilizados para explicar o conteúdo de ondas sonoras? Por quê?' podemos ter a confiança que houve interesse significativo dos discentes em compreender o conteúdo abordado em 1h e 40min de aula.

Conclui-se que este trabalho foi de grande valia para os alunos, a participação nos experimentos aplicados e a absorção das aulas foi bem sucedida, devido todas as respostas dos educandos serem positivas e a favor dos experimentos visuais. Deste modo, afirmasse que com esta metodologia utilizada resgatou-se nos alunos o interesse pela física, facilitando a compreensão do conteúdo em sala de aula.

## Referências

BONADIMAN. H. N.; SANDRA. E.B. O gostar e o aprender no ensino de física: uma proposta metodológica . Cad. Bras. Ens. Fís., v. 24, n. 2: p. 194-223, ago. 2007. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/1087/843, Acesso em: 20 set 2023.

DOS SANTOS, Brenda Cristina; DOS SANTOS, Elian Samuel; BRASIL, Maiquel Nicolas; DOS SANTOS, Manoel José Weber, TEIXEIRA; Yuri Martins. Descobrindo O Som Através Do Experimento Do Tubo De Rubens . Instituto Federal do Amazonas - IFAM, 2019. Doi: https://doi.org/10.21166/fepex-sfs.v1i1.508 Acesso em: 20 set 2023.

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