Uso de Memes para o Ensino de Física: Uma Abordagem para o Ensino Fundamental 2

## O USO DE MEMES PARA O ENSINO DE FÍSICA: UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 2

## Caio Guilherme dos Santos Bruno¹, Deniz do Santos Mota²

1 Graduando em Física, Membro do PET Física UFAM Membro do grupo de Pesquisa ECIMATH, cguilhar@gmail.com 2 Professor do Departamento de Física - UFAM, Grupo de pesquisa ECIMATH-UFAM, dmota@ufam.edu.br

Palavras-chave : Transposição Didática; Interpretação; Tecnologias.

O termo 'memes' veio do livro de Richard Dawkins, ' The Selfish Gene' (o Genes Egoísta), memes é 'a transmissão de cultura, informação através de imitação, tudo aquilo que se transmite pela repetição' [1]. Mesmo que Dawkins seja um biólogo, isso não limitou que sua ideia fosse interpretada por outras áreas, como é visto no marketing, publicidades em geral e até mesmo ensino. Na atualidade, também usamos os memes, porém, eles querem repassar algo diferente, são designados para imagens que transmitem alguma informação rápida com, ou sem, auxilio de texto na sua interpretação. O uso de redes sociais possibilitou que todos que tiverem acesso a ela possam ter acesso a páginas que retratam os memes. A sociedade se desenvolveu ambientada e inserida diretamente com a tecnologia, com a ajuda da globalização e o acesso na internet para todos, a tecnologia está dentro de todos os setores da sociedade [2].

A implementação de tecnologia também no ambiente escolar é uma forma de ensinar usando todas as possibilidades que nos é fornecida. Se estamos vivendo uma revolução industrial, no ramo da informação, é difícil conceber a ideia de que não podemos utilizar aparelhos celulares e computadores em sala de aula, já que com a intenção de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem a tecnologia iria criar uma base para futuras gerações, ainda mais sendo algo que os jovens estão familiarizados, que são tecnologias, redes sociais e os memes. Assim nasce a presente proposta para auxiliar os professores ao utilizar algo do cotidiano da maioria dos jovens, os memes, e tornar um objeto individual para uma forma mais didática. Utilizando a implementação de Novas Formas de Tecnologias em sala de aula, o professor aumenta seu repertório com a finalidade de desenvolver e implementar conteúdo também relacionados à Física Moderna e Contemporânea com os alunos, além da rápida contextualização e transposição didática com os alunos. Para que os alunos sejam integrados na sala de aula e para abordar de maneira eficaz a temática, pretende-se aplicar um formulário para conhecer as caracteristicas dos alunos e realizar uma aula expositiva mais focada na complementação do conhecimento e, também, avaliar a forma como os alunos recebem esse conhecimento, tanto em termos quantitativos quanto qualitativos, para saber suas respectivas percepções sobre temas abordadas. Além disso, como os professores também serão integrados nessa pesquisa, a participação mostra o quanto os docentes tem a intenção utilizar da proposta para suas respectivas salas de aula das formas mais diversas possíveis [3].

Todos esses pontos serão considerados para a construção de uma melhor abordagem dos memes para o ensino fundamental 2 apropriada com a utilização

8 a 10 de novembro de 2023 - SNEF em Rede: Laços e Nós do Ensino de Física

dos dados coletados. Trabalhos que relacionam memes com Ensino de Física ainda são escassos, mas estão crescendo aos poucos, os trabalhos que utilizam de memes em sua essência [4] foram recolhidos para servirem de exemplo para a construção da sequência didática, como é o caso da autora Priscila dos Reis, que em seu trabalho 'Novos Materiais de Humor como recursos didáticos no Ensino de Física' fez um banco de memes que podem ser utilizados em diversos conteúdo do ensino médio e afins, em temas como Medidas e Unidades, Mecânicas, Fenômenos Térmicos e etc [5]. Ao reunir os memes, ela também propôs formas de utilizar em sala de aula, como no caso de criar situações-problemas, como se os memes fossem o próprio enunciado de questões. Essa forma de abordagem foi recolhida para que se entenda que um meme solto na área de exatas não diz muita coisa, mas o seu entendimento sobre ele mostra o quanto você entendeu sobre ele.

Além disso, para que o trabalho não fique apenas no contexto de coletânea, o autor incorporou alguns memes que criou para a implementação de aulas expositivas-discursivas que serão feitas com os alunos. Foi escolhido o público finalista de ensino fundamental para que eles vejam a Física de uma maneira diferente, que mesmo sem muito embasamento matemático, eles tenham consciência que a Física vai além de matemática e esteja ligada intimamente com a realidade do que eles pensam. Usando de dados preliminares, apresentaremos uma proposta de sequência didática que será aplicada para alunos do Ensino Fundamental 2.

## Turma/Série: Nono ano do Ensino Fundamental

## Assuntos Trabalhados:

- · O que é a Física?
- · Medidas e Unidades
- · Mecânica
- · Fenômenos Térmicos
- · A Física Relacionada com Realidade

## Recursos Utilizados

- · Slides
- · Quadro branco e pincel
- · Aparelhos celulares

## Tempo de Abordagem: 5 aulas

- · Aula 1: O que é a Física?

Nesta aula, daremos início as discussões sobre como os memes podem ser usados para o processo de ensino-aprendizagem e sobre como ela pode ser usado para aprendizagem passiva e ativa para a construção do conhecimento. E sobre como a Física está mais perto da vida dos alunos do que eles pensam. Os alunos terão que responder um formulário para que possa servir de comparativo para um formulário ao final de tudo, e dessa forma, possamos comparar seu aprendizado.

## · Aula 2: Medidas e Unidades

A seguir, após sair de uma aula de contextualização, usando o metodo tradicional, entraremos em uma aula para testar a transposição didática, sobre como o aluno irá correlacionar o que ele aprendeu nas duas aulas. Usaremos de memes para criar uma aula baseada no conteúdo. Os memes usados em todas as aulas também incluem memes de autoria própria na proposta.

## · Aula 3: Mecânica

Esse é o assunto mais fácil de se contextualizar, situações como andar de ônibus ou andar podem ser usadas de exemplo para que os alunos entendam como a Mecânica funciona. Nessa aula, será repassado uma atividade com os alunos em forma de exercício para que eles respondam exemplificando quais atividades a mecânica se integra no cotidiano deles, durante esse exercicio, serão incluso memes para que eles possam ter mais de uma forma de implementação deles e possam ter um maior desenvolvimento.

## · Aula 4: Fenômenos Térmicos

- O contexto da termodinâmica é um dos mais difíceis de se entender, tanto no ensino médio quanto na graduação, por isso, quando os alunos terem esse primeiro contato, eles terão que estar familiarizado com as Leis que regem esse campo (as 4 Leis da Termodinâmica) para poder entenderem e criarem a ponte usando os conhecimentos que tem sobre onde esses fenômenos estão nas suas respectivas vidas.

## · Aula 5: A Física relacionada com a Realidade

Essa aula vem com a intenção de abordar alguns temas da Física Moderna e Contemporânea para que eles entendam que a Física é o futuro que liga a sociedade e a tecnologia, será feita uma discussão para que eles entendam alguns assuntos que irão ver no ensino médio e que eles tenham noção de até onde vai o limite da Física. Também, ao final, será repassado um formulário para que se saiba como eles aprenderam com a abordagem e sobre o que eles consideram de essencial na Física, e assim, será feito um comparativo sobre como eles evoluíram ao longo das aulas expositivas.

## Referências

- [1]. DAWKINS, Richard. The Selfish Gene. 1976.
- [2]. KOHN, Karen. MORAES, Cláudia Herte. O impacto das novas tecnologias na sociedade: Conceitos e características da Sociedade da Informação e da Sociedade Digital. Universidade Federal de Santa Maria. 2007.
- [3]. DOS SANTOS, Michele Marques. DE SOUZA, Neila Nunes. O uso de memes como instrumento de ensino para alunos do ensino fundamental. Universidade Federal do Tocantins. Revista Porto das Letras, 2019.
- [4]. BANDEIRA, Estevão Macedo. Humor no Ensino de Física: O uso de Memes na Avaliação da Aprendizagem. Universidade Federal Fluminense. Rio de Janeiro, 2022
- [5]. AREIAS, Priscila dos Reis. Novos materiais de humor como recursos didáticos no Ensino de Física. Universidade Federal Fluminense. Niterói, 2021.