A Física na literatura de ficção científica a partir da obra de Júlio Verne.

## A Física na literatura de ficção científica a partir da obra de Júlio Verne

Jamima Lima da Rocha¹, Thaís Caldas Veles², Deniz dos Santos Mota³, Wanderley Vitorino da Silva Filho 4 , Adrielly Moreira da Silva 5

- 1 Universidade Federal do Amazonas/Instituto de Ciências Exatas/ jamimarocha17@gmail.com
- 2 Universidade Federal do Amazonas/Instituto de Ciências Exatas/ caldasthais031@gmail.com
- 3 Universidade Federal do Amazonas/Instituto de Ciências Exatas/ dmota@ufam.edu.br
- 4 Universidade Federal do Amazonas/Instituto de Ciências exatas/ vitorino@ufam.edu.br
- 5 Universidade Federal do Amazonas/Instituto de Ciências Exatas/ amoreira.ufam.gmail.com

Palavras-chave : Ciência como cultura; Interdisciplinaridade; Ensino de Física.

A leitura é de total importância para o desenvolvimento do estudante, e para sua concepção de mundo, sendo a interpretação de texto uma das grandes dificuldades encontradas pelos alunos do Ensino médio. Objetivando uma melhor compreensão dos conceitos de Dinâmica no Ensino Médio, realizou-se analogias entre a literatura de ficção científica e conceitos de física, por meio da abordagem ciência como cultura, observando-se características favoráveis ao estudo da física.

Por este motivo foi pensado na possibilidade de inserir a ficção científica de Júlio Verne ao ensino de física no Ensino Médio, com o propósito de trazer contextualidade e sentido aos assuntos estudados, além de motivar os alunos a leitura e de apresentar a física para além das 'fórmulas', trabalhando sobretudo com abstrações e idealizações, algo muito presente na literatura de ficção científica e na física.

A aproximação entre a literatura de ficção científica e o ensino da disciplina no âmbito escolar, quando realizada por um mediador atento a diversidade de contextos que emanam dessa relação, pode, sem dúvida, potencializar o ensino de Física concebida como cultura. (FERREIRA, 2011, p.74)

No tocante à implementação do projeto, no primeiro momento, foram feitos estudos voltados para a compreensão da abordagem Ciência como Cultura e sua inserção nas salas de aula do Ensino médio. Realizou-se a leitura e análise de artigos que tratam da abordagem no ensino com o uso de obras literárias de ficção científica. Identificouse ferramentas que podem ajudar no ensino da física, em particular. Foi utilizado o livro Da Terra à Lua para análise e identificação da física subjacente presente na obra, procuramos compreender como a física é apresentada buscando identificar argumentos, conceitos e leis, relacionando com as que estavam em vigor no período relativo ao ano em que a obra foi publicada. Por fim, estas etapas culminaram em uma proposta de sequência didática que terá o fito de tratar de conceitos da física presentes na obra.

A pesquisa permitiu identificar e analisar enunciados recorrentes sobre conceitos científicos presentes na obra Da Terra à Lua, o que nos possibilitou compreender a representação da ciência na obra. A relação de outras disciplinas em conjunto com a

física concebe aos alunos consciência que isso os ajudará a resolver diversos problemas cotidianos, o que os levará a ter autonomia, criatividade e senso crítico. Para Alvez, Miltão (2014) a inexistência de um vínculo entre a realidade e a disciplina de física apresentada em sala de aula conduz os alunos ao desgosto científico e a falta de estímulo.

Uma defesa precursora desse tipo de atividade interdisciplinar foi apresentada pelo físico e escritor inglês Charles P. Snow (1905-1980) quando, há cerca de 40 anos, sugeria que a separação que existia entre as comunidades de cientistas naturais e de escritores dificultava a solução de diversos problemas que envolviam a humanidade à sua época. [...] Snow defendia que uma aproximação entre os dois universos intelectuais era essencial para possibilitar um eficaz diálogo inteligente com o mundo. (SNOW, 1993, apud ZANETIC, 2006, p. 8)

A obra Da Terra à Lua além de apresentar conceitos físicos que serão trabalhados em sala de aula, apresenta interdisciplinaridade. Foram retiradas da obra trechos que correspondem aos assuntos com caráter interdisciplinar, aqui listados: geografia, astronomia e química. Com os referenciais bem estruturados podemos filtrar melhor os trechos a ser estudados. Sendo eles:

Fonte: Livro: Da Terra à Lua, 2019.

Podemos constatar características favoráveis a divulgação das ciências, a apresentação desses conceitos proporciona uma melhor contextualização dos temas que são estudados na sala de aula e nos livros didáticos. Essas características vão possibilitar aos discentes um desenvolvimento das capacidades de interpretação de conceitos científicos e dos não científicos, quando se considera o efeito potencializador na compreensão dos conteúdos. As relações entre a obra Da Terra à Lua e o ensino de física, apresentada nesta pesquisa, são perfeitamente possíveis de se realizar em sala de aula, além de oferecer ao professor a possibilidade de interagir com outras disciplinas e diferentes costumes idealizados na obra, amplia a perspectiva da física como cultura.

## Referências

Ferreira, Júlio Cesar David. Aproximações entre a obra de Júlio Verne e o ensino de Física. Presidente Prudente, UNESP, 2011;

Alvez, Y. de M; Miltão, M.S.R. Programa para a formação continuada de professores na modalidade presencial: O curso licenciatura em física e física moderna e contemporânea. Caderno de Física da UEFS, Salvador, v.12, p.1120, Jul/dez.2014;

Snow, C. P. The two cultures. Cambridge: Cambridge University Press, 1993 12;

Zanetic, Joao. Física e Cultura. Ciência e Cultura. V.57, n.33, 2006;

Verne, J. Da Terra à Lua. 1 edição. Porto Alegre: L&PM, 2019;