Professores de Ciências e suas representações da Física Quântica

## PROFESSORES DE CIÊNCIAS E SUAS REPRESENTAÇÕES DA FÍSICA QUÂNTICA

## Renata Silveira Moreira Rodrigues 1 , Camila Riegel Debom 2

1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves, renatamrodrigues24@gmail.com

2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves, camila.debom@bento.ifrs.edu.br

Palavras-chave : Física Quântica; Ensino de Ciências; Letramento Científico.

## Resumo expandido

A Física Quântica é parte fundamental no nosso cotidiano. A compreensão dos fenômenos quânticos possibilitou o desenvolvimento de vários dispositivos, como lasers, supercondutores, fornos de microondas, dispositivos de armazenamento de dados, smartphones, computadores e inúmeros equipamentos usados na medicina. Porém, a falta de compreensão desta teoria pela população pode ter implicado em distorções atribuídas aos termos usados para explicá-la. Por exemplo, Deepak Chopra, autor do livro A cura quântica, é citado por Pigozzo, Nascimento e Lima (2021), devido a sua influência no meio científico, a qual acredita-se ter sido capaz de mobilizar conceitos relacionados à Física Quântica fora do contexto acadêmico. Em uma análise metalinguística desse livro, os autores identificaram inconsistências nos argumentos de Chopra ao definir o conceito de 'cura quântica', cujo qual é repleto de argumentos contraditórios dentro de uma visão mística, e por vezes ingênua, dos termos usados na Física Quântica.

Analogias semelhantes ao discurso de Chopra podem ser facilmente encontradas na internet. Uma simples busca pelos termos 'cura quântica' e 'saúde quântica' no buscador do Google direciona a diversos produtos e terapias alternativas disponíveis em lojas online. Uma leitura atenta das descrições de alguns produtos pode evidenciar muitas distorções dos fenômenos quânticos em uma miscelânea de informações vazias e capazes de iludir consumidores desinformados que acabam, por vezes, acreditando em promessas fantasiosas e comprando terapias sem respaldo científico.

Segundo Hilger (2009), perante o demasiado número de informações que atingem os indivíduos, são construídas as representações sociais sobre determinado assunto. Levando-se em consideração a exposição que esse tema apresenta nos portais de comunicação, principalmente na internet, a Física Quântica pode ser tratada como um objeto de representação social. Condições de emergência relacionadas a possíveis concepções alternativas da Física Quântica não fazem parte do escopo deste trabalho.

Sendo a escola um ambiente vinculado aos aspectos sociais da sua comunidade, é provável que os professores que atuam na educação básica possam estar expostos às informações distorcidas que por vezes chegam espontaneamente nesse espaço. As vivências também costumam influenciar a compreensão do indivíduo acerca dos fenômenos, pois, na maioria das vezes, o indivíduo coloca suas

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

8 a 10 de novembro de 2023 - SNEF em Rede: Laços e Nós do Ensino de Física

experiências acima da sua crítica, despercebendo características essenciais do acontecimento presenciado. Por consequência, à medida que a Ciência se desenvolve, são construídos obstáculos epistemológicos. A crítica pode ser considerada um elemento essencial no processo de desconstrução de conceitos inconsistentes e a formação do espírito científico. (BACHELARD, 1996).

Partindo do pressuposto de que a formação do espírito científico pode favorecer a compreensão da população sobre a complexidade da Ciência, a presente pesquisa pautou-se na investigação exploratória dos desafios enfrentados pelos professores diante das alegações amplamente difundidas. A pesquisa foi realizada na cidade de Bento Gonçalves, interior do Rio Grande do Sul, com um grupo específico de docentes que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Apesar das respostas coletadas serem de professores de Ciências, este estudo não pretende definir as representações desse grupo social, pois trata-se de uma amostra pequena quando comparada ao conjunto de professores atuantes no ensino de Ciências. Por isso, neste estudo, o objeto de investigação é tratado como representações da Física Quântica.

Para coleta dos dados foi desenvolvido um questionário, devidamente validado antes da aplicação. Na primeira etapa do questionário, foram solicitadas aos participantes informações quanto a idade, título da formação, ano de obtenção, área de atuação e cidades em que atua. Na sequência, duas questões de múltipla escolha, indagando-se quais os meios de comunicação mais utilizados pelo participante para manter-se informado e quais as atividades que ocupam a maior parte do seu tempo livre. Nos tópicos seguintes do questionário foram apresentadas 8 perguntas abertas, elaboradas com o intuito de instigar os participantes a responderem utilizando suas concepções individuais. Em síntese, as perguntas abertas foram divididas em quatro categorias: percepção do participante sobre a influência da internet na aprendizagem e na formação do pensamento científico; metodologias adotadas para abordagem dos conteúdos relacionados à estrutura atômica e radioatividade, com base no currículo de Ciências sugerido pela Base Nacional Comum Curricular, BNCC, para o 9º ano do Ensino Fundamental, o qual preconiza o estudo das 'Radiações e suas aplicações na saúde' (BRASIL, 2018, p.343), objeto do conhecimento estritamente relacionado à Física Quântica; percepção do participante sobre o uso e eficácia das terapias alternativas e qual a opinião do professor sobre o seu papel na perpetuação do conhecimento científico.

Os resultados da pesquisa apontaram que a amostra analisada é composta por indivíduos com idades entre 30 e 65 anos e que atuam como professores de Ciências da Natureza nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Cerca de 80% dos entrevistados indicaram formação inicial em Ciências Biológicas. O restante, 20%, indicou formação inicial em Física e/ou Matemática. Em relação à natureza da rede de ensino em que atua, 38,5% atuam na rede estadual, 46,2% são docentes na rede municipal e 15,4% estão vinculados à rede privada. Além disso, 30% indicaram que atuam como docentes em mais de uma rede, concomitantemente. Sobre quais os meios de comunicação mais utilizados para se manter informado as 'Redes sociais', os 'Portais on-line de notícias' e 'TV' foram citados com maior frequência. Em relação às atividades que ocupam a maior parte do seu tempo livre, 'Leitura', 'Redes sociais' e 'TV' foram indicadas com maior frequência. Sobre a influência da internet na formação do pensamento científico, 50% dos entrevistados acreditam que essa influência pode ser favorável ou não, dependendo de como o indivíduo irá manusear as informações, e 70% dos entrevistados afirmaram enfrentar dificuldades

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

para lidar com essa influência nas suas aulas. Quando questionados sobre como relacionar o espectro eletromagnético com a estrutura atômica, 50% dos entrevistados não responderam ou apontaram não saber responder. Em relação ao uso de 'terapias alternativas', 10% dos entrevistados afirmaram que não fazem uso dessas terapias porque não acreditam que esses tratamentos sejam eficazes devido à falta de estudos científicos; 60% dos entrevistados fazem, fizeram ou pretendem fazer uso de alguma dessas terapias e 30% não conhecem ou não responderam. Quando questionados sobre a expressão 'água quanticamente tratada', 10% dos entrevistados afirmam, vigorosamente, que não acreditam em métodos espirituais para o tratamento da água, 30% acreditam plenamente e relacionaram a expressão com 'água benta' ou 'água fluidificada' e 55,6% não conhecem ou ainda não utilizaram esse tratamento. Finalmente, em relação ao seu papel na perpetuação do conhecimento científico, há um consenso entre os participantes sobre a importância do ensino de Ciências na formação dos indivíduos. Foram atribuídos ao professor o papel de mediador, orientador e articulador.

Após analisar elementos de discurso, foram identificados possíveis indícios relacionados às confusões atribuídas aos termos da Física Quântica. Esses indícios podem caracterizar uma certa falta de domínio de linguagens específicas e que são essenciais para caracterizar fenômenos e processos relativos ao mundo natural e tecnológico. Desse modo, esses equívocos podem representar prejuízos às práticas de letramento científico e à formação do espírito científico. Cabe destacar que, como trata-se de um estudo exploratório, não se tem a pretensão de generalizar os resultados deste trabalho para o grupo social que constituem todos os professores de Ciências do Ensino Fundamental. Entretanto, apesar da amostra ser pequena, é bem possível que expandindo-se este estudo sejam encontradas narrativas incompatíveis com o formalismo científico fundamental para o letramento científico.

## Referências

BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento / Gaston Bachelard. Tradução de Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2018. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio/a-area-de-ciencias-da-natureza -e-suas-tecnologias. Acesso em: 20 mar. 2023.

HILGER, Thaís Rafaela. Representações sociais da física quântica . Orientador: Marco Antonio Moreira. 2009. 102 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Porto Alegre, 2009. Disponível em:

https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/17743/000724204.pdf?sequence= 1&isAllowed=y. Acesso em: 12 mar. 2023.

PIGOZZO, Daniel; NASCIMENTO, Matheus Monteiro; LIMA, Nathan Willig. Problemas do discurso de Deepak Chopra: uma análise metalinguística de 'A cura quântica'. Caderno brasileiro de ensino de física . Florianópolis. Vol. 38, n. 3 (dez. 2021), p. 1589-1618, 2021. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/236789/001137181.pdf?sequence =1&isAllowed=y. Acesso em: 28 fev. 2023.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_