CONTRADIÇÕES SOBRE O USO E DESUSO DA ENERGIA NUCLEAR COM ENFOQUE CTS

## CONTRADIÇÕES SOBRE O USO E DESUSO DA ENERGIA NUCLEAR COM ENFOQUE CTS.

## Ângela Pereira Cerqueira Halfeld 1 , Lígia Valente de Sá Garcia 2

1 UFF, Universidade Federal Fluminense, anjahalfeld@gmail.com

2 IFRJ, Instituto Federal do Rio de Janeiro, ligia.garcia@ifrj.edu.br

Palavras-chave : CTS; Física Moderna e Contemporânea; Energia Nuclear.

## Resumo expandido

Esse trabalho apresenta uma sequência didática para o ensino da Física Moderna e Contemporânea (FMC) focada no debate atual de uma das controvérsias sociocientíficas da física nuclear que trata das radiações nucleares. Esse tema polêmico envolve questões da abordagem CTS que tem como propósito a problematização de temas sociais que devem ser discutidos em sala de aula para preparar o indivíduo e a sociedade em geral, criando novos pontos de vista para auxiliar em decisões futuras. Segundo Santos e Mortimer (2002):

AIKENHEAD e SOLOMON relacionam as seguintes atividades geralmente adotadas no ensino de CTS: pensamento divergente, solução de problemas, simulações, atividades de tomada de decisão, controvérsias, debates. Essas atividades seriam realizadas por meio de trabalho em pequenos grupos, discussão em sala de aula centrada nos estudantes, e poderiam envolver o uso de recursos da mídia e outras fontes comunitárias. (SANTOS e MORTIMER, 2002, p. 122)

Através de um estudo inicial sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (BRASIL, 2002), complementado pela Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2018) e um mapeamento dos trabalhos relacionados à temática CTS apresentados nas edições do SNEF (Simpósio Nacional de Ensino de Física), escolhemos o enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) para nortear nossa proposta. Durante essa pesquisa, realizamos uma caracterização da 'evolução' dos trabalhos, que abordam o tema CTS/CTSA no SNEF desde a sua primeira edição até o ano de 2019 e construímos o gráfico 1 que apresenta o número total de trabalhos em função do ano de apresentação no SNEF.

Gráfico 1 Número absoluto de trabalhos que abordam CTS, apresentados no SNEF entre 1970 e 2019. Fonte: elaborado pela autora.

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Esse aumento no quantitativo de submissões de trabalhos com enfoque CTS indica a consolidação dos estudos CTS na área de ciências e a busca de adequação às diretrizes educacionais, que destacam a importância de se preparar o aluno para as questões de cidadania.

## Descrição do trabalho desenvolvido

O produto educacional referente a essa sequência foi aplicado em 2019, numa turma de ensino médio do Colégio Estadual Rio de Janeiro, localizado em Volta Redonda e foi dividido em oito encontros, sendo cada encontro equivalente a uma aula de 50 minutos, conforme descrito no Quadro 1 abaixo.

Quadro 1 Resumo do produto educacional (Elaborado pela autora)

As etapas das atividades foram acompanhadas pelo professor, fazendo as adequações necessárias durante o processo, fomentando o debate e a reflexão dos principais tópicos estudados com o objetivo de facilitar a aquisição de conhecimentos científicos pelos alunos e uma melhor compreensão dos aspectos controversos envolvidos em cada situação.

## Resultados obtidos

Após a realização das atividades, que transcorreram de maneira participativa e bem dinâmica, verificamos durante o pré-teste a necessidade de se esclarecer o que é energia nuclear e suas diferentes aplicações no mundo moderno. A sequência elaborada buscou aprofundar alguns conhecimentos sobre o tema energia nuclear visando preparar a turma para um debate simulado, onde cada equipe foi orientada a defender o ponto de vista previamente selecionado, a favor ou contra, para que fossem analisadas as controvérsias envolvidas nessa questão. Podemos observar na figura 1 algumas etapas da aplicação do produto educacional.

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Figura 01: Aplicação do produto educacional em sala de aula. Fonte: a autora

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## Considerações finais

Na presente sequência didática buscamos fomentar a participação e discussão em sala de aula de temas controversos da Física referentes ao uso e desuso da energia nuclear usando a abordagem CTS, para isso, apresentamos um pouco da história da radioatividade, decaimentos radioativos, reações nucleares e aplicações da energia nuclear na medicina, indústria, agricultura, entre outras.

Acredito que conseguimos através dessa proposta didática mostrar que a energia nuclear não está associada somente a bombas atômicas ou armas nucleares, pois apresentamos suas várias aplicações e usos diversificados que ajudaram a expandir essas ideias e auxiliar no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. É importante trabalharmos esses tipos de questões em sala de aula para que o aluno construa uma base de conhecimentos que lhe dê subsídios para, além de aprender os significados dos conceitos estudados, emitir opiniões conscientes, incorporando conhecimentos ao seu cotidiano sem transformá-la em algo inacessível, evitando as demonizações que são feitas em cima do universo nuclear, assim como cita Cardoso (2005), 'a radiação não deve ser temida, ela deve ser respeitada'.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) . Educação é a Base. Brasília, 2018.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Brasília, 1997.

CARDOSO, E. d. PIC - Programa de Integração CNEN. Rio de Janeiro, RJ: CNEN, 2005.

MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem (2 ed.). São Paulo, SP: EPU, 2015.

RIO DE JANEIRO (Estado). Secretaria de Estado da Educação. Currículo Mínimo: Física . Rio de Janeiro, 2012.

SANTOS, W. L.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência - Tecnologia - Sociedade) no contexto da educação brasileira. ENSAIO - Pesquisa em Educação em Ciências, 2, p. 110-132, 2002.

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