ABORDAGEM DA FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NOS TRABALHOS PUBLICADOS EM EVENTOS NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA COM ENFOQUE EM HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA.

## ABORDAGEM DA FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NOS TRABALHOS PUBLICADOS EM EVENTOS NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA COM ENFOQUE EM HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA.

Thamiris de Souza Lopes 1 , Ligia Valente de Sá Garcia 2 , André Vinícius Dias Senra³

1 Instituto Federal do Rio de Janeiro, thamirislopesfisica@gmail.com

2 Instituto Federal do Rio de Janeiro, ligia.garcia@ifrj.edu.br

³Instituto Federal do Rio de Janeiro, andre.senra@ifrj.edu.br

Palavras-chave : Física Moderna e Contemporânea; História e Filosofia da Ciência; Ensino de Física.

## Resumo

De acordo com Kawamura e Valente (2017) a inserção da Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio (EM) vem se consolidando, nos últimos anos, como uma forte tendência de renovação curricular. Valente (2015) justifica que a inclusão da FMC no EM é fundamental, uma vez que os conhecimentos nessa área são relevantes para os cidadãos contemporâneos.

Chicóra, Camargo e Toppel (2015) destacam a carência de artigos com propostas para o ensino de FMC por meio da abordagem histórico-filosófica, e afirmam que essa abordagem traz uma melhor compreensão dos conteúdos científicos. Martins (2007) destaca que o uso da História e Filosofia da Ciência (HFC) contextualiza o conhecimento científico, desperta a curiosidade dos alunos e contribui para uma visão crítica dos conteúdos, desmistificando-os e mostrando que a ciência é passível de erros.

Devido à essa carência de artigos e publicações com essa vertente, neste trabalho analisamos as características, conteúdos, quantidade e níveis de ensino das publicações relacionadas à FMC com enfoque em HFC nos Encontros de Pesquisa de Ensino de Física (EPEF) de 1994 a 2020, nos Simpósios Nacionais do Ensino de Física (SNEF) de 1970 a 2021 e nos Encontros Nacionais de Pesquisa e Educação em Ciências (ENPEC) de 1997 a 2021. Para realizarmos a análise, pesquisamos nos sites dos respectivos eventos e procuramos, dentro da linha de pesquisa da HFC, trabalhos que tinham as palavras-chave "Física Moderna" e/ou "Física Nuclear". Encontramos um total de 30 artigos. Ressaltamos que nos anos de 1986, 1988 e 1990 não foram encontradas publicações, atas ou resumos do EPEF. Nos anos de 1979 e 1989 também não foram encontradas publicações, atas ou resumos no SNEF.

Para uma análise quantitativa dos trabalhos, separamos cada artigo por título, autores, resumos, palavras-chave, ano de publicação e o evento em que o artigo foi publicado. É importante destacar que as publicações que abordam a interface entre FMC e HFC iniciaram apenas no ano de 2003. Realizamos uma análise da quantidade de trabalhos por evento e constatamos que foram publicados doze trabalhos no SNEF, nove trabalhos no EPEF e nove trabalhos no ENPEC, conforme ilustrado no gráfico abaixo:

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Figura 01: Número de trabalhos que abordam FMC e HFC apresentados entre 1970 a 2021 nos congressos da área de Ensino de Física.

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A partir da leitura dos artigos, identificamos o nível de ensino de cada trabalho. Verificamos que doze trabalhos podem ser aplicados no Ensino Superior, doze trabalhos no Ensino Médio, e seis artigos abordaram a relação entre FMC e HFC sem especificar o nível de ensino ao qual se destinam. Nos artigos destinados ao Ensino Superior, foram apresentadas metodologias, sequências didáticas, debates culturais, mitos científicos e estudos sociais que podem ser utilizados em sala de aula por licenciandos e professores. Um dos artigos realizou uma análise de uma pesquisa feita com licenciandos sobre conhecimentos histórico-filosóficos relacionados à energia nuclear. Os artigos destinados ao Ensino Médio, em geral, abordam a vida de cientistas e a história do desenvolvimento de determinado conteúdo. Os autores também trataram de concepções inadequadas da ciência, o uso de imagens para problematizar questões históricas e discussões sobre os objetos criados pela física. Um dos artigos abordou a questão de gênero, mostrando como a participação das mulheres na ciência pode tornar a disciplina mais atraente para as meninas.

Referente à FMC, destaca-se a presença de dez artigos sobre o tema da Relatividade. A Física Quântica é abordada em nove artigos, enquanto a Física Nuclear e a Física de Partículas têm quatro artigos cada. Cosmologia e Teoria das Cordas são exploradas em um artigo cada, e um artigo em particular não especifica o tipo de conteúdo proposto, pois se trata de um mapeamento das pesquisas em HFC no Brasil. Além disso, há um artigo que abrange diversos conteúdo da FMC.

Examinamos as abordagens de cada trabalho relacionado aos conteúdos estudados. Identificamos que seis trabalhos se concentraram na epistemologia da ciência, dois realizaram revisões bibliográficas, um abordou a questão de gênero, seis discutiram a história e filosofia da ciência, um focou na pseudo-história e na desconstrução de mitos científicos, um tratou da historiografia da ciência, dois abordaram a sociologia da ciência, dois enfocaram a divulgação científica, dois se dedicaram ao realismo científico, um teve como foco a interdisciplinaridade sob a visão de CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), um apresentou as concepções da

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ciência e, por fim, um trabalho desenvolveu uma sequência didática com base nas concepções alternativas dos alunos.

Conforme evidenciado em nossa pesquisa, constatamos uma baixa quantidade de trabalhos sobre FMC com enfoque em HFC, o que distancia os professores de física dessa abordagem. No que diz respeito à FMC, é fundamental que mais profissionais publiquem trabalhos para fornecer aos professores fontes de pesquisa, informação e atualização.

No contexto da HFC, é crucial demonstrar, por meio de aplicações efetivas em sala de aula, como essa abordagem auxilia na construção do conhecimento dos estudantes. Ela deve ser tratada com a mesma importância dos conteúdos tradicionais de física. Além disso, ao analisar os conceitos da FMC, é necessário adotar uma perspectiva histórico-social para que os alunos compreendam como o conhecimento científico se desenvolve e suas diversas aplicações na sociedade. Como educadores, devemos estar abertos ao debate desses conteúdos em sala de aula, superando estereótipos e visões limitadas sobre cientistas e seus trabalhos.

Embora a FMC seja abstrata, abordá-la no Ensino Médio, com ênfase em conceitos e contexto histórico-cultural, pode despertar o interesse e curiosidade dos estudantes pela física e podemos apresentar a ciência como uma construção social em constante evolução ao longo dos anos.

No geral, todos os trabalhos analisados tratam a abordagem da FMC com enfoque em HFC como crucial para melhorar a compreensão dos estudantes sobre os conceitos científicos, com o intuito de despertar seu interesse pela física. São enfatizadas a importância de contextualizar os conhecimentos da física no contexto histórico e social para que a aprendizagem se torne significativa.

## Referências

KAWAMURA, M. R. D.; VALENTE, L. A Física Moderna e Contemporânea nas Pesquisas em Ensino de Física. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 22., 2017, São Carlos. Anais... São Carlos: Instituto de Física de São Carlos, 2017. p. 0110.

MARTINS, A. F. P. História e Filosofia da Ciência no Ensino: Há muitas pedras nesse caminho. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 24, n. 1: p. 112-131, abr. 2007.

TOPPEL, A; CAMARGO, S.; CHICÓRA, T. História e Filosofia da Ciência no Ensino de Física Moderna. In: Congresso Nacional de Educação, 12., 2015, Curitiba. Atas... Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2015. p. 01-13.

VALENTE, Ligia. Espaços da física moderna e nuclear nos contextos curriculares e na pesquisa. 2015. Tese (Doutorado em Ensino de Física) - Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia), Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.

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