IMPACTOS DO NOVO ENSINO MÉDIO E PANDEMIA DA COVID - 19 NA SALA DE AULA DE FÍSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO E CAMINHO ATRAVÉS DO ESTUDO DO TELESCÓPIO JAMES WEBB

## IMPACTOS DO NOVO ENSINO MÉDIO E PANDEMIA DA COVID - 19 NA SALA DE AULA DE FÍSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO E CAMINHO ATRAVÉS DO ESTUDO DO TELESCÓPIO JAMES WEBB

## Gláucia Dantas de Paula, Ana Paula Damato Bemfeito

Instituto Federal do Rio de Janeiro, glaucia\_dantas@outlook.com Instituto Federal do Rio de Janeiro, ana.bemfeito@ifrj.edu.br

Palavras-chave : Ensino Médio; Astronomia; Gamificação.

- O ensino de física é um aspecto fundamental da educação científica, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de investigação e da compreensão dos fenômenos naturais. No entanto, o cenário educacional enfrenta desafios significativos, sendo a pandemia da COVID-19 um dos mais impactantes. A necessidade de distanciamento social e a transição para o ensino remoto resultaram em mudanças abruptas no processo de ensinoaprendizagem, afetando diretamente as aulas de física.
- A importância do professor de Física em tempos de pós-pandemia é fundamental para promover a recuperação e o avanço do ensino e aprendizado nessa disciplina. Nesse período desafiador, o papel do professor de Física é crucial na reconstrução do ambiente educacional e no apoio aos estudantes.

Nesse contexto, o papel do professor se torna fundamental para orientar os estudantes e criar estratégias pedagógicas que estimulem a participação ativa e a construção do conhecimento. De acordo com Araújo (2020), é necessário estabelecer um ambiente virtual acolhedor, promover a interação entre os estudantes e oferecer suporte individualizado, buscando manter a motivação e o interesse pela disciplina.

A pandemia também estimulou a reflexão sobre a importância da formação de professores para o ensino de física em ambientes virtuais. É fundamental que os professores estejam preparados para utilizar recursos tecnológicos de forma pedagogicamente adequada e para desenvolver estratégias que favoreçam a interação e a participação dos estudantes (GOMES et al., 2021).

Este trabalho apresenta a criação de uma sequência de ensino composta por oito aulas sobre a importância do estudo de telescópios no ensino de física. O objetivo desse trabalho é fomentar nos estudantes o interesse pela astronomia, uma das mais antigas ciências naturais utilizando-se de recursos atrativos para os estudantes de maneira geral. Em virtude das dificuldades que os estudantes enfrentam com os conteúdos curriculares da Física e da busca por práticas pedagógicas mais atualizadas, surge a necessidade de que os educadores busquem estratégias diversificadas para facilitar o processo ensino aprendizagem.

É perceptível que os alunos da educação básica cada vez mais convivem com mídia e jogos, porém, essas ferramentas ainda são pouco utilizadas em sala de aula de maneira sistematizada. Pensando nisso, foi desenvolvido uma versão de um jogo de tabuleiro a ser utilizado como artefato educacional como forma de avaliar os conhecimentos ressignificados pelos alunos durante a aplicação de toda sequência

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didática voltada para o estudo do Telescópio James Webb e sua importância para o estudo da Astronomia. A proposta de aulas aqui apresentada traz não somente o uso de gamificação mas, também, aulas voltadas para o trabalho voltado para o uso de materiais de baixo custo, com a montagem de telescópios caseiros pelos próprios alunos.

A atividade foi desenvolvida e aplicada com os alunos da 1ª série do Ensino Médio do Colégio do Instituto Batista Americano, escola particular localizada em Volta Redonda (RJ).

Os resultados obtidos por meio do instrumento avaliativo denominado 'Jogo de tabuleiro - UNIVERSO INVISÍVEL' foram satisfatórios. Durante todo o processo avaliativo aplicado ao final da sequência de ensino mostraram que os alunos tiveram um ganho satisfatório na aprendizagem e conseguiram assimilar e significar tudo o que foi estudado ao longo das aulas anteriores. O uso do jogo trouxe motivação aos alunos que demonstraram comprometimento e total interesse em aprender. A atividade mostrou resultados satisfatórios como estratégia de verificação de aprendizagem não somente no âmbito escolar como também no desenvolvimento de habilidades de inteligência social e emocional por parte dos alunos para a resolução de problemas.

O uso de gamificação aliada às atividades práticas com caráter investigativo, permitiu aos alunos a criação de possibilidades antes não exploradas e criação de situações de aprendizagem que aumentaram o desempenho e interesse dos alunos em resolver os problemas que consequentemente foram surgindo ao longo do processo de construção do conhecimento.

Ao longo da sequência de ensino, os alunos demonstraram um progresso significativo na compreensão dos conteúdos, evidenciado pelos registros e fotos das atividades. A utilização de recursos como o jogo de tabuleiro e a construção de telescópios caseiros proporcionou uma abordagem mais dinâmica e motivadora, contribuindo para o engajamento dos estudantes.

Os alunos demonstraram empolgação desde o primeiro momento de aula quando viram que a avaliação seria feita por meio de jogo e que haveria uma disputa entre eles. Eles estiveram interessados em todas as etapas do encontro desde a montagem da mesa com os itens do jogo até o momento final. Nos momentos das perguntas, a professora precisava até pedir para que os alunos não 'soprassem' as respostas, pois eles queriam responder todas as perguntas que eram feitas, mesmo que não fosse a vez de eles jogarem.

Todas as perguntas feitas durante o jogo eram voltadas para a temática do telescópio James Webb e aos tópicos de Física ligados a óptica que foram trabalhados durante as aulas. Como forma de incentivo e para tornar o momento mais divertido, o aluno vencedor do jogo de tabuleiro, ou seja, o que ultrapassasse primeiro a linha de chegada, ganhava chocolates ao final da atividade.

Os alunos participaram com muita atenção de toda atividade e estavam sempre atentos às perguntas e as respostas dos colegas. Em alguns momentos, os alunos não concordavam com as respostas dadas e perguntavam à professora o

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tempo todo se podiam complementar as respostas, mesmo que não valesse nenhum ponto a mais na partida.

Fonte: Próprio autor.

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Este trabalho de conclusão busca contribuir para a reflexão sobre o ensino de física no contexto do novo ensino médio, aprimorando as práticas pedagógicas por meio da utilização de recursos atrativos e da promoção de atividades práticas e investigativas. Espera-se que a proposta apresentada inspire outros educadores a explorar estratégias diversificadas, fortalecendo a compreensão e o interesse dos estudantes pela física e pela astronomia.

## Referências

ARAÚJO, M. S. A. Ensino de Física no contexto da pandemia da COVID-19: reflexões e desafios. Revista Internacional de Ensino de Física, v. 4, n. 2, p. 131142, 2020.

GOMES, J. P. et al. Reflexões sobre a formação de professores de física para o ensino a distância. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 38, n. 2, e20203928, 2021.

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