A ELABORAÇÃO DE UM CURSO DE MECÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO A PARTIR UMA SITUAÇÃO FUNDAMENTADA NA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS DE VERGNAUD

## A ELABORAÇÃO DE UM CURSO DE MECÂNICA PARA O ENSINO MÉDIO A PARTIR UMA SITUAÇÃO FUNDAMENTADA NA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS DE VERGNAUD

## Júlia Roberto Richieri¹, Aline Tiara Mota²

1 IFRJ, richieri.jrr@gmail.com

2 IFRJ, aline.mota@ifrj.edu.br

Palavras-chave : TCC, Hipertextos, Formação de professores.

## Resumo

O presente trabalho relata uma experiência que ocorreu durante o período da disciplina de Física em Sala de aula II do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Rio de Janeiro campus Volta Redonda. A partir de cenas da trilogia do filme 'Carros', os licenciandos elaboraram hipertextos que posteriormente foram disponibilizados na plataforma google sites com o intuito de discutir os principais temas sobre mecânica para alunos do ensino médio. Para que os hipertextos fossem estruturados de forma organizada e de fácil compreensão, os licenciandos utilizaram como base a Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud para o planejamento didático.

## 1. INTRODUÇÃO

A formação inicial de professores tem sido objeto de estudo de vários pesquisadores da área de educação e ensino. A necessidade de uma formação sólida para que sua atuação nas escolas básicas seja eficaz precisa passar por reformulações e reflexões. Essa premissa leva a um momento de se repensar como temas relacionados à Física são discutidos em disciplinas de práticas do ensino a nível superior.

Especificamente na disciplina de Física em Sala de Aula II, a ementa é voltada para o ensino da mecânica, dando ênfase à novas metodologias de ensino que leve em conta uma formação que una a teoria física e os pressupostos pedagógicos.

Este texto descreve como a Teoria de Campos Conceituais (TCC) de Gerárd Vergnaud ajudou a construir uma discussão baseada em uma situação. Inicialmente, apresenta-se os elementos essenciais da teoria e em seguida a atividade desenvolvida.

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## 2. METODOLOGIA

Carros é um filme sequencial ( Carros 1, 2 e 3) de animação produzido pela Pixar , onde apresenta por meio de computação gráfica a história da vida de um carro de corrida famoso conhecido como relâmpago McQueen .

Escolhemos esse filme justamente por possuir diversas cenas envolvendo movimento, já que ele propõe cenas de corridas onde podemos discutir velocidade, aceleração e outras onde um carro colide com outro ou em um muro conseguimos tratar sobre colisões. Outros conceitos como força, trabalho, energia, mecânica dos fluidos e leis de Newton também foram abordados no material produzido.

No contexto da TCC, o professor apresenta uma situação, neste caso, o filme Carros . Dessa forma, são os conceitos que dão sentido à situação e eles só adquirem significado no campo conceitual em questão (MOREIRA, 2002).

As etapas sugeridas por Carvalho Jr e Aguiar Jr (2008) foram utilizadas para elencar as etapas de elaboração desta proposta. São elas:

Tabela 1 - Etapas da elaboração

A situação escolhida, o filme Carros, oferece uma boa oportunidade de se discutir temas relacionados à Física, mas também tem um forte apelo entre os jovens o que contribui significativamente no interesse deles pelo tema.

Após a escolha da situação, o grupo de licenciandos dividiu os conceitos contidos no campo conceitual e cada um ficou responsável por escrever um hipertexto sobre o tema. Um hipertexto é um texto que possui links que podem ser acessados levando o usuário a outros sites da internet. Essas informações complementam o texto principal fornecendo uma oportunidade para quem está lendo navegar por outras informações.

A figura 1 mostra a página inicial criada para disponibilização dos hipertextos.

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Figura 1 - Páginas com hipertextos

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Na sequência, os licenciandos se reuniram para finalizar a atividade, que foi a atividade final da disciplina de Física em Sala de Aula II. Os participantes tiveram a oportunidade de sugerir mudanças no texto dos colegas para que os textos estivessem vinculados e não houvesse repetição de conceitos.

## 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Disciplinas de práticas de ensino, como é o caso da Física em Sala de Aula II, devem despertar no futuro professor a reflexão sobre as práticas atuais no ensino da Física em sala de aula.

O grupo composto por 12 licenciandos conseguiu elaborar uma atividade diferenciada para o ensino da mecânica no ensino médio. Este trabalho apresentou alguns aspectos importantes da TCC e mostrou como um professor pode estruturar suas aulas a partir de uma situação, tendo a oportunidade de estruturar um plano de curso a partir de uma fundamentação que leva em conta a maneira como as pessoas aprendem.

## REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MOREIRA, M. A. A Teoria dos campos conceituais de Vergnaud, o ensino de ciências e a pesquisa nesta área. Investigações em Ensino de Ciência , Porto Alegre, v.7, n1, 2002

CARVALHO JÚNIOR, G. D.; AGUIAR JÚNIOR, Orlando Gomes. Os Campos Conceituais de Vergnaud como ferramenta para o planejamento didático. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , Florianópolis, v.25, p. 207 - 227, ago. 2008.

Educação em Ciências, v.5, n.1, março de 2003.

GRECA, I; MOREIRA, M.A. Do saber fazer ao saber dizer: uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de física. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências , v.5, n.1, março de 2003.

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