OS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD/2019

## OS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD/2019

## Lenilton Alves de Queiroz¹, Tassiana Fernanda Genzini de Carvalho²

- 1 Universidade Federal de Pernambuco/ Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, leniltonalves@hotmail.com

Palavras-chave : Anos iniciais; Ensino de astronomia; Livros didáticos.

## Resumo expandido

Como diz Bartelmeb's e Morais (2011), é importante já nos anos iniciais, despertar na criança o gosto pela leitura de coisas da realidade, desenvolvendo o seu senso crítico. E a astronomia é uma janela que se abre através da qual se chega a novos horizontes. Ela faz parte do nosso cotidiano e está presente na nossa vida, seja na história, na marcação do tempo, no calendário, quando se olha para o céu ou nas tecnologias.

Contribuindo com o estudo de importantes questões para a humanidade. desde a antiguidade, o homem estuda os astros, o universo, desde o movimento da lua e sol, a relação com as estações do ano, até a constituição e o desenvolvimento dos corpos celestes. A astronomia foi evoluindo a partir dos povos originários e das suas necessidades de sobrevivência, e da busca por entender a importância dos astros na vida das pessoas. Segundo Langhi (2004), a astronomia é uma das ciências mais antigas, mas, mesmo assim, ela é desconhecida por grande parte dos alunos nas escolas, assim como população adulta, de maneira geral.

Na escola, o seu ensino está garantido pelos últimos documentos curriculares, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e a BNCC. Neste trabalho, a investigação foca-se mais especificamente nos livros didáticos, que ainda é um dos mais importantes meios que conduzem a prática pedagógica. Ele pode ser considerado como o principal, ou, em muitos casos, o único recurso didático utilizado pelos docentes nas aulas. Ele está presente em toda escola e é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem. Para estudantes e professores é uma ferramenta de trabalho essencial, pois ele fornece conhecimento e informação para ambos. Além de ajudar o estudante a juntar seus conhecimentos e a entender o mundo que ele está inserido.

Segundo Costa e Maroja (2018), para ensinar astronomia é preciso combater muitos obstáculos, tais como rever os erros dos livros didáticos, a formação dos docentes e o uso de recursos didáticos que permitam uma melhor compreensão desses conteúdos.

Assim, o objetivo do estudo é analisar os conteúdos e as atividades de astronomia em coleções de livros didáticos de Ciências dos anos iniciais do Ensino

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Fundamental, aprovados no PNLD 2019. Descrevendo os conteúdos apresentados nas obras e investigando como as atividades são propostas.

Esta pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo análise documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), definindo o objeto de pesquisa direcionada na análise das coleções aprovadas no PNLD 2019 de Ciências da Natureza, com delineamento de cunho descritivo, pois foram descritos e analisados os conteúdos e as atividades que estão presentes nos livros.

- O estudo é focado na educação básica, mais precisamente nos Anos Iniciais, envolvendo currículo e formação. Foi feito uma análise de 10 coleções das 14 do PNLD 2019, são elas: Aprender juntos; Ápis; Ligamundo; Novo pitanguá; Anapiâ; Buriti Mais Ciências; Odisseia; Quatro cantos; Crescer e Akpalô. Essas coleções foram as que consegui ter acesso. Cada coleção analisada contém 5 livros, que vai do 1º ano ao 5º ano.

Foram analisados os conteúdos relacionados com astronomia em cada coleção, de todas as séries. Observando de forma detalhada se cada livro aborda alguma relação com a astronomia, a partir de que ano as obras trazem algum conteúdo relacionado, em qual ano os conteúdos são mais aprofundados, e como são as atividades propostas em cada coleção, seja de exercícios ou de atividades para fazer em sala. Como também, observando as obras presentes no PNLD de 2016 e fazendo uma comparação, no 2º ano algumas coleções como Ápis, Aprender, Ligados.com e Projeto Buriti , trazem algum conteúdo relacionado com astronomia, e os que não abordam só aparecem no 3º ano em diante.

Se observa que em várias coleções existem atividades que são propostas aos professores, no manual do professor, a fim de sugerirem a abordagem de determinado conteúdo da maneira melhor possível, dando opções de metodologias e propostas a serem seguidas. Essas atividades podem servir para estimular a interação do aluno em sala de aula, formas de se trabalhar em grupo, a partir de jogos, de materiais e de avaliações.

Na análise das dez coleções, percebe-se que os conteúdos de astronomia estão presentes em todas as coleções dos anos iniciais do ensino fundamental. Das dez obras, sete apresentam o mesmo título no 1º ano que é 'Dia e Noite', onde já se trabalha os períodos do dia, o calendário e a marcação do tempo, alinhados com a BNCC. Os livros 'Ápis' e 'Ligamundo' apresentam o calendário, mostrando os dias e os meses. De acordo com a BNCC, esse conteúdo é apresentado no 4º ano, mas esses livros já trabalham desde o início.

Nos conteúdos do 2º ano, todos trazem títulos diferentes, com exceção do livro Aprender Juntos e 'Ápis' que usam o título 'Céu'. Nos conteúdos do 3 º ano, os livros das coleções "Aprender Juntos' e 'Odisseia', trazem de diferente apenas o título 'Sistema Solar'. A coleção 'Crescer' , se diferencia das demais porque ela traz um pouco da história da astronomia, enquanto a coleção 'Ápis' menciona em poucas linhas o conceito de astronomia e como é o Sistema Solar. Apesar das diferenças, todas estão alinhadas com a BNCC, trazendo as fases da lua, as constelações, os movimentos da Terra e os instrumentos de observação do céu. Um outro diferencial está na coleção 'Buriti Mais Ciências' que fala das mulheres na Astronomia, algo que nenhuma outra coleção trouxe.

De um modo geral, todas as coleções estão alinhadas com a BNCC, mudando apenas o título dos capítulos, mas com os mesmos conteúdos sendo

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contemplados em todas a obras, nas mesmas séries. Comparando com outras pesquisas do PNLD de 2016, existe uma melhoria significativa na abordagem da Astronomia em todos os anos, o que antes se via apenas entre o 3º, 4º e 5º ano e de forma superficial.

Anteriormente, em alguns livros não se via conteúdos relacionados a astronomia nos livros dos 2 os anos dos iniciais do Ensino Fundamental, e no PNLD 2019 estão presentes desde os 1 os anos. Isso mostra que a partir da BNCC, os livros didáticos já inserem as crianças em conteúdos relacionados com fenômenos astronômicos do seu cotidiano e desde cedo despertam a curiosidade dos alunos em aprender o porquê é importante a marcação do tempo, conhecer as estações do ano e até entender o dia e a noite. É evidente que ainda se tem muito para melhorar nos livros, mas pode-se considerar que essa evolução se mostra um ponto positivo, já que por trás dessa organização de conteúdo está a ideia de propiciar o letramento científico ao aluno, fazendo com que ele interprete e compreenda o mundo a seu redor.

## Referências

BARTELMEB'S, R. C; MORAES, R. Teoria e prática do ensino de astronomia nos anos iniciais: mediação das aprendizagens por meio de perguntas. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, v. 1, n. 1. jan./jun. 2011. Disponível em <https://repositorio.furg.br/bitstream/handle/1/1371/Teoria%20e%20pr%E1tica%20do %20ensino%20de%20astronomia%20nos%20anos%20iniciais%20media%E7%E3o %20das%20aprendizagens%20por%20meio%20de%20perguntas.pdf?sequence=1> Acesso em 09 nov. 2022.

COSTA, I. F.; MAROJA, A. M. Astronomia diurna: medida da abertura angular do Sol e da latitude local. Revista Brasileira de Ensino de Física . v.40, n.1, e-1501, 2018. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci\_abstract&pid=S180611172018000100601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em 05 nov 2022. 30.

LANGHI, Rodolfo. Um estudo exploratório para a inserção da astronomia na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado PPGE para Ciências), UNESP, BAURU, 2004.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas . São Paulo: EPU, v. 986, p. 99, 1986.

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