Novo Ensino Médio: uma análise sobre a presença da Física nas disciplinas eletivas

## Novo Ensino Médio: uma análise sobre a presença da Física nas disciplinas eletivas

## Thaiane Almeida de Melo 1 , Tassiana Fernanda Genzini de Carvalho 2

- 1 Universidade Federal de Pernambuco, UFPE-CAA, thaiane.melo@ufpe.br
- 2 Universidade Federal de Pernambuco, UFPE-CAA, tassiana.fgcarvalho@ufpe.br

Palavras-chave : Itinerários Formativos; Ensino de Física; Novo Ensino Médio.

## Resumo expandido

A promulgação da Lei nº 13.415/2017, conhecida como 'Reforma do Ensino Médio' mudou consideravelmente a carga horária e a distribuição das disciplinas já tradicionais, consideradas agora dentro do núcleo de 'Formação Geral Básica' (FGB). De maneira complementar, institui-se os 'Itinerários Formativos' (IF) que consistem em: conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo, entre outras situações de trabalho, que os estudantes poderão escolher no ensino médio. Os itinerários formativos podem se aprofundar nos conhecimentos de uma área do conhecimento e da formação técnica e profissional (FTP) ou mesmo nos conhecimentos de duas ou mais áreas e da FTP (MEC, 2018).

Algumas escolas de tempo integral, especialmente as do Estado de Pernambuco, já ofertam em suas grades horárias disciplinas eletivas, o que agora se reforça com essa perspectiva dos IF. No currículo do Estado de Pernambuco (PERNAMBUCO, 2020), por exemplo, quando se refere ao IF de 'Ciências da Natureza e suas tecnologias', propõe o aprofundamento de:

Conhecimentos estruturantes para aplicação de diferentes conceitos em contextos sociais e de trabalho, organizando arranjos curriculares que permitam estudos em astronomia, metrologia, física geral, clássica, molecular, quântica e mecânica, instrumentação, ótica, acústica, química dos produtos naturais, análise de fenômenos físicos e químicos, meteorologia e climatologia, microbiologia, imunologia e parasitologia, ecologia, nutrição, zoologia, dentre outros, considerando o contexto local e as possibilidades de oferta pelos sistemas de ensino. (PERNAMBUCO, 2020, p.67)

Diante disso, surge uma pergunta: Com que frequência as eletivas relacionadas à Física estão sendo oferecidas nas escolas? Quais temas estão sendo considerados nessas disciplinas eletivas? Nesse sentido, essa pesquisa tem o objetivo de investigar as eletivas de Física ministradas para o Ensino Médio da rede estadual de educação de Pernambuco, buscando compreender as estratégias adotadas pelas escolas para despertar o interesse dos alunos e promover uma abordagem mais significativa da disciplina.

O presente trabalho é um estudo qualitativo do tipo documental, utilizamos como objeto de análise as disciplinas eletivas de Física, ministradas para o Ensino Médio da rede estadual de Educação do Estado de Pernambuco. A pesquisa documental 'se constitui numa técnica valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementando as informações obtidas por outras técnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema'. (LÜDKE e ANDRÉ, 2001, p. 38)

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8 a 10 de novembro de 2023 - SNEF em Rede: Laços e Nós do Ensino de Física

Para dar início ao estudo, foi realizado um levantamento em conjunto com a Gerência Regional de Educação Agreste Centro Norte (GRE) para identificar as eletivas ofertadas no ano de 2023. A GRE do Agreste Pernambucano está localizada na cidade de Caruaru, e atende diversas cidades do agreste pernambucano. Ao todo foram analisadas 680 eletivas. É importante ressaltar que a GRE ainda está recebendo ementas do primeiro semestre das escolas, portanto, os dados considerados são aqueles entregues até junho de 2023.

O gráfico a seguir (Figura 01) apresenta a distribuição das eletivas oferecidas no ano de 2023 em relação às áreas do conhecimento propostas no currículo de Pernambuco. As eletivas relacionadas a Linguagens e suas tecnologias correspondem a 32,2% (legenda I), enquanto as relacionadas a Matemática e suas tecnologias representam 18,8% (legenda II). As eletivas ligadas às Ciências da Natureza e suas tecnologias totalizam 27,2% (legenda III), e aquelas relacionadas às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas equivalem a 16,5% (legenda IV). Por fim, apenas 5,3% (legenda V) das eletivas são voltadas para a FTP.

Figura 01: Porcentagem de eletivas de cada área do conhecimento

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Para enfocar a presença das eletivas relacionadas à Física, apresentamos um gráfico adicional que detalha a quantidade dessas eletivas em relação à área de Ciências da Natureza (Figura 02). Ao lado, temos o gráfico que mostra 34 eletivas de Física em comparação com as demais disciplinas, que somam 646 (Figura 03).

Figura 02 e 03: Porcentagem de eletivas de física em relação às Ciências da Natureza (esq.) e em relação ao total de eletivas (dir.)

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Ao analisar mais detalhadamente as eletivas, é evidente a dificuldade em definir seu propósito e os professores enfrentam desafios ao tentar inovar, muitas vezes recorrendo a eletivas baseadas exclusivamente em laboratórios ou experimentos de física, e/ou em conteúdos de física frequentes no ENEM e nos vestibulares. Essa abordagem limitada impede a exploração de tópicos relacionados

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à física moderna, por exemplo, os quais raramente são abordados em sala de aula e que poderiam ser incorporados às eletivas, suprindo assim essa lacuna.

É fundamental reconhecer que a física moderna engloba uma ampla gama de conceitos, teorias e aplicações que, infelizmente, não são adequadamente explorados no currículo tradicional. Muitas vezes, esses avanços científicos, como a mecânica quântica, a relatividade, a física de partículas, a astronomia e a cosmologia são pouco abordados ou até mesmo excluídos do planejamento educacional. No entanto, ao incorporar esses tópicos nas disciplinas eletivas relacionadas à Física, poderíamos oferecer aos estudantes uma compreensão mais profunda e atualizada dos fenômenos físicos, despertando seu interesse e entusiasmo pela disciplina.

Ao expandir o escopo das eletivas de Física, poderíamos explorar novos temas como as aplicações na medicina e na engenharia, as tecnologias emergentes e as implicações éticas da pesquisa científica, que estão previstos nos IF do currículo de Pernambuco. Dessa forma, os estudantes poderiam se envolver em discussões e atividades práticas que refletem a Física atual e seu impacto na sociedade.

Ao promover uma abordagem mais abrangente e atualizada nas eletivas de Física, as escolas estariam cumprindo com a premissa do Novo Ensino Médio, que busca estimular o protagonismo dos estudantes, o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais, e a conexão entre a teoria e a prática. Essa expansão das eletivas não se limitaria apenas à Física, mas poderia ser estendida a outras disciplinas, possibilitando aos alunos uma formação mais ampla e integrada.

Na análise geral observa-se que há uma ampla quantidade de eletivas relacionadas a temas como educação financeira, redação nota 1000, conteúdo para concursos, ENEM e vestibulares. No entanto, é importante refletir sobre a possível ênfase excessivamente nessas áreas específicas de conhecimento, o que pode levar ao descuido de outros campos relevantes do saber, limitando a formação dos alunos a uma preparação exclusiva para ingresso em universidades.

Portanto, é fundamental que as escolas e os sistemas educacionais incentivem a revisão e aprimoramento das eletivas, considerando a inclusão de tópicos mais diversos e proporcione aos professores o suporte necessário para uma abordagem mais dinâmica e enriquecedora. Dessa forma, os alunos poderão ter acesso a uma educação mais completa e enriquecedora, que os preparará não apenas para os vestibulares, mas também para uma participação ativa na sociedade. Além disso, é essencial ir além desse debate e compreender como essas eletivas estão sendo implementadas e qual é a motivação dos estudantes em relação a elas.

## Referências

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação : abordagens qualitativas.

São Paulo: EPU, 2001.

MEC, Novo Ensino Médio - perguntas e respostas . 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-uncategorised/40361-no vo-ensino-medio-duvidas. Acesso em 12 de dezembro de 2022.

PERNAMBUCO. Currículo de Pernambuco : ensino médio. Secretaria de Educação e Esportes, União dos Dirigentes Municipais de Educação; Recife, 2020.

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