A INSERÇÃO DA ASTRONOMIA CULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

## A INSERÇÃO DA ASTRONOMIA CULTURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

## Gleyson Miranda de Souza 1 , Rodolfo Langhi 2

- 1 Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho' / Faculdade de Ciências - Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, gleyson.miranda@unesp.br
- 2 Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho' / Faculdade de Ciências - Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, rodolfo.langhi@unesp.br

Palavras-chave : Astronomia Cultural; Constelações indígenas; Ensino fundamental.

## Introdução

Este trabalho faz parte de estudos iniciais da pesquisa de doutorado sobre a importância da aplicação da Astronomia Cultural em espaços formais e não formais de ensino, desenvolvidas a partir de atividades práticas no Observatório Didático de Astronomia da UNESP e escolas da rede estadual de ensino do município de BauruSP.

Desse modo este trabalho surgiu das seguintes questões: Quais fatores considerar para uma educação em Astronomia Cultural? Qual o formato do currículo de Ciências/Astronomia? Quais as metodologias utilizadas pelos professores para se promover uma Educação Intercultural? Como é a formação inicial e continuada dos professores em Astronomia e Cultura?

Portanto, o objetivo geral deste trabalho é mostrar a importância da inserção da Astronomia Cultural na Educação Básica para que se possa promover a alfabetização científica, cultural e a valorização da cultura indígena brasileira. Além disso, visa mostrar possíveis indícios de aprendizagem por meio das atividades a partir da análise qualitativa.

De modo geral, a Astronomia Cultural é a área da Astronomia que estuda a interpretação do céu pelas diferentes culturas, bem como os fenômenos astronômicos que estão relacionados a sobrevivência, localização espacial e temporal. É considerada uma área interdisciplinar (GARCIA et al., 2016; JAFELICE, 2015; AFONSO, G, 2023).

A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) e a IAU (União Astronômica Internacional, sigla em Inglês), em seus vários debates sobre 'Astronomia e Patrimônio Mundial', reconheceu a importância de tais saberes para a humanidade, tendo como objetivo reconhecer os saberes culturais relacionados ao céu (UNESCO, 2023). A implementação da Lei n° 11.645/2008 sobre a inserção da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, foi um dos fatores que favoreceu o crescimento de pesquisas em Astronomia Cultural (BUENO et al., 2019).

Assim, com a promulgação da BNCC, a Astronomia Cultural começou a ganhar espaço nos currículos escolares do ensino fundamental, como mostra a habilidade EF09CI15: ' relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc .)' (BRASIL, 2018).

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## Metodologia

A princípio a aplicação aconteceu no Observatório Didático de Astronomia e em duas escolas da rede estadual de ensino, mas, posteriormente, pretende-se fazer um curso de formação básica para professores da educação básica e a produção de um material paradidático para auxiliar os professores. A aplicação das atividades aconteceu no Observatório durante os atendimentos semanais das escolas, no atendimento mensal para o público em geral, bem como em dois atendimentos no Museu do Café em Piratininga-SP. Já nas escolas da rede estadual foi por meio de oficinas e palestras (em alusão ao Dia dos Povos Indígenas, 19 de abril), a convite dos professores das disciplinas eletivas. Sendo assim, as palestras e oficinas consistiram em aulas expositivas e audiovisuais, com auxílio de simuladores como Stellarium e Solar Sistem Scope , assim como atividades práticas, roda de conversa e contação de histórias sobre as constelações indígenas e ocidentais.

## Resultados

Figura 3: atividade prática sobre constelações. Fonte: autores

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Figura 1: atendimento ao público (alusão ao Dia dos Povos Indígenas). Fonte: autores

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Figura 2: atendimento semanal do Observatório. Fonte: autores

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Figura 4: oficina desenvolvida na escola. Fonte: autores

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Figura 5: atividade na escola sobre gnomon e relógio solar indígena. Fonte: autores

## Considerações finais

Assim, conclui-se que as atividades desenvolvidas despertaram o interesse dos alunos pela Ciência de modo geral. Os alunos, professores e público geral ficaram motivados e encantados pela cultura indígena, pois ainda não conheciam a relação da Astronomia com os povos originários. Logo, é necessário a

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implementação de atividades como estas na educação básica, bem como investir em formação continuada dos professores em Astronomia e Cultura.

## Referências

AFONSO, G. B. As Constelações Indígenas Brasileiras. Telescópios na Escola , Rio de Janeiro, p.1-11, s/d. Disponível em: &lt; http://telescopiosnaescola.pro.br/&gt;. Acesso em: 14 de jun. de 2023.

BUENO, M. A.; OLIVEIRA, E. A. G.; NOGUEIRA, E. M. L.; RODRIGUES, M. S. Astronomia cultural: um levantamento bibliográfico dos saberes sobre o céu de culturas indígenas. Areté . Manaus. v.12. n.25. jan-jun., 2019.

BRASIL. BNCC (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR) - ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO. Ministério da Educação e Cultura. MEC. Brasília, 2018.

GARCIA, C. S.; COSTA, S.; PASCOALI, S.; CAMPOS, M. Z. 'As coisas do céu': etnoastronomia de uma comunidade indígena como subsídio para a proposta de um material paradidático. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia - RELEA , n. 21, p. 7-30, 2016.

UNESCO. Portal to the heritage of astronomy . Disponível em: &lt;https://www3.astronomicalheritage.net/index.php/about/astronomy-and-worldheritage&gt;. Acesso em: 09 de julho de 2023.

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