RELATO DE EXPERIÊNCIA: UMA ANÁLISE DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ESTADUAL DE MANAUS-AM

## RELATO DE EXPERIÊNCIA: UMA ANÁLISE DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA CIDADE DE MANAUS

Paulo Moreira Veiga 1 , Wanderley Vitorino da Silva Filho 2

- 1 Escola Estadual Sólon de Lucena - SEDUC, paulo.moreira.veiga@seducam.pro.br
- 2 Instituto de Ciências Exatas/Departamento de Física - UFAM, vitorino@ufam.edu.br

Palavras-chave : Física; Escola; Residência pedagógica.

Este trabalho tem o objetivo de relatar as atividades desenvolvidas no Programa Residência Pedagógica (PRP) em uma escola pública da cidade de Manaus-AM. A PRP visa corroborar com o desenvolvimento dos estudantes de licenciatura que, ao serem inseridos no âmbito escolar, vivenciam a pratica docente. O programa estrutura-se mediante a três escolas-campos, três professores preceptores, um coordenador e quinze residentes, sendo uma destas a escola em que atuo, que conta com um professor preceptor e cinco residentes.

Mediante a vivência da residência pedagógica e a integração do discente de licenciatura no âmbito escolar, estes vivenciam a escola como formadora, observando e participando ativamente das demandas do professor da rede pública assimilando os desafios enfrentados na educação básica, ao passo que amplia os seus conhecimentos teóricos e práticos acerca da realidade docente, formando assim um alicerce norteador para seu campo profissional.

No começo do mês de fevereiro do ano de 2023, iniciaram-se as atividades da residência, no primeiro encontro os residentes foram recebidos pelo professor preceptor, equipe gestora e pedagógica, na oportunidade, foram apresentados à equipe de professores, às dependências da escola e às normas que regem o estabelecimento educacional, conforme ilustra a imagem 1.

Figura 1 : Apresentação dos integrantes da residência Fonte : própria

<!-- image -->

No prelúdio que o programa está sendo desenvolvido na escola, a estruturação dos residentes se realiza da seguinte forma, os residentes estão organizados para acompanhar as aulas de Física das turmas de 3° ano de Ensino

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Médio, participando de duas aulas semanais em uma determinada turma escolhida por eles.

Os residentes têm como função acompanhar as atividades didáticas do professor preceptor para estas turmas, observando e participando do processo de ensino-aprendizagem. Dentre as atividades desenvolvidas, destacam-se as aulas teóricas, nas quais é realizada a explanação do conteúdo para a turma, e aulas práticas que têm o objetivo de formar a aprendizagem por meio de recursos metodológicos, tais como jogos e experiências, objetivando uma melhor compreensão dos fenômenos físicos da natureza.

Nesse processo, os residentes atuam como apoio docente na sala de aula, esclarecendo dúvidas dos discentes, bem como resolvendo exercícios, ministrando conteúdos, produzindo material para reforço escolar do conteúdo. Tais atividades são supervisionadas pelo preceptor que os orienta na execução destas demandas, conforme ilustra a imagem 2.

Figura 2 : Residente esclarecendo dúvidas dos alunos Fonte : própria

<!-- image -->

Para compor a organização da residência pedagogia, é realizada uma reunião semanal às segundas-feiras com os residentes da escola-campo com o objetivo de estruturar o nicho da semana escolar, ademais, neste encontro são discutidas práticas inovadoras para o ensino de Física, dentre as quais destacam-se: estudo do livro 'Aula nota 10', do autor Doug Lemov, sala de aula invertida, ensino por rotações, uso da experimentação por ensino, aprendizado baseado em problemas, conforme ilustra a imagem 3.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Figura 3 : Reunião semanal Fonte : própria

<!-- image -->

Oportunizando uma proximidade com a temática que atinge o ensino básico, os residentes observam problemáticas da realidade hodierna como evasão escolar, gravidez na adolescência, abandono familiar, reprovação, entre outros fatores que comprometem o desenvolvimento das habilidades educacionais.

Para tanto, é de crucial importância que os estudantes de Licenciatura em Física, que estão se formando para serem futuros professores, possam adquirir este conhecimento mediante a participação do programa Residência Pedagógica. Neste sentido, a escola-campo é um universo de conhecimento a ser reconhecido pelos residentes, desde a pratica docente do professor preceptor, os desafios que atingem a sala de aula, as metodologias para o ensino da disciplina e a estratégias para a condução das turmas. Todo esse universo pedagógico é fundamental para estabelecer um vínculo entre o licenciado que almeje optar pela carreira docente como futuro professor da rede pública.

## REFERÊNCIAS

[1] LEMOV, Doug. Aula nota 10. 3. ed. São Paulo: Fundação Lemann, 2011. Acesso em 26 de fev. de 2023.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_