TÓPICOS DE FÍSICA DO NOVO ENSINO MÉDIO E NOS LIVROS DIDÁTICOS ATUALIZADOS: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO

## TÓPICOS DE FÍSICA DO NOVO ENSINO MÉDIO E NOS LIVROS DIDÁTICOS ATUALIZADOS: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO

## Laiane Caio 1 , Camila Riegel Debom 2

- 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul campus Bento Gonçalves, laianecaio@hotmail.com
- 2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul campus Bento Gonçalves, camila.debom@bento.ifrs.edu.br

Palavras-chave : Base Nacional Comum Curricular; disciplina de Física; livro didático.

## Resumo expandido

As alterações estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) após a Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 1996), juntamente com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ocasionaram uma reformulação no ensino médio brasileiro e consequentes mudanças nos livros didáticos distribuídos pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Este trabalho teve como objetivo principal analisar os tópicos da disciplina de Física presentes na BNCC e nos livros didáticos atualizados, através de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, considerando a importância desta disciplina com suas especificidades respeitadas.

Foi realizada uma análise de documentos comparando a BNCC (BRASIL, 2018) com as normativas que foram substituídas por ela, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1999). Os livros didáticos explorados foram os recebidos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul campus Bento Gonçalves (IFRS-BG).

A análise do documento BNCC indicou que as habilidades relacionadas na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias não são separadas por área de conhecimento levando a uma interdisciplinaridade distorcida no sentido de indistinção entre as áreas de Física, Química e Biologia. Tal enfoque pode confundir os professores que atualmente compõem o corpo docente das escolas que são formados a partir de uma organização disciplinar. Além de abrir a possibilidade de que um professor com formação apenas em uma das áreas de conhecimento (Física, Química ou Biologia) possa ministrar as aulas de 'Ciências da Natureza e suas Tecnologias' com conteúdos inerentes às três disciplinas, mas sem formação para tal.

A reforma, apesar de aparentemente aumentar a carga horária do Ensino Médio para 3000 horas, na prática está reduzindo o ensino básico para apenas 1800 horas definidas pela BNCC. A definição das disciplinas de Português e Matemática como únicos componentes curriculares obrigatórios nos três anos, somada à flexibilização curricular e diminuição da carga horária revelam uma visão minimalista e instrumental do Ensino Médio.

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Os livros didáticos analisados foram as coleções 'Matéria, Energia e Vida: Uma Abordagem Interdisciplinar' da Editora Scipione (MORTIMER et al ., 2020) e 'Multiversos: ciências da natureza' da Editora FTD (GODOY; AGNOLO; MELO, 2020). Para confrontação, realizou-se uma comparação com os livros utilizados pelos professores do IFRS-BG nos anos anteriores, de 2018 a 2021 - a coleção 'Física em Contextos' da Editora do Brasil (PIETROCOLA et al ., 2016).

A análise dos livros didáticos atualizados revelou primeiramente uma redução de conteúdo das áreas de Física, Química e Biologia a partir de redução do número de páginas destinadas a esses livros conforme edital PNLD 2021 (BRASIL, 2019), quando comparados ao material anterior ao Novo Ensino Médio (BRASIL, 2015).

- A investigação dos tópicos da disciplina de Física expôs que apesar da indistinção das áreas de Física, Química e Biologia e da ênfase curricular de 'ensino integrado de ciências' explicitada na BNCC, os livros da coleção 'Matéria, Energia e Vida: Uma Abordagem Interdisciplinar' e da coleção 'Multiversos: ciências da natureza' têm uma clara separação de conteúdo dessas áreas do conhecimento. Na prática, conteúdos distintos de disciplinas específicas são abordados no mesmo material.

Constata-se então, que o ensino integrado pretendido pela 'Reforma do Ensino Médio' tem como objetivo agregar em uma mesma disciplina escolar conteúdos de Física, Química e Biologia, possivelmente ministrados pelo mesmo professor de maneira integrada, mas não necessariamente interdisciplinar.

A exploração dos tópicos de Física nos livros atualizados revelou ainda que temas tradicionalmente abordados na disciplina, como Cinemática, Dinâmica e Energia Mecânica não tem mais o mesmo destaque e importância quanto anteriormente, quando comparados com a material didático que substituíram.

Conclui-se então, a partir da análise dos documentos e material didático atualizado, que o 'Novo Ensino Médio' reduz a carga horária e os conteúdos historicamente sistematizados na disciplina de Física, além da redução de conteúdo na área de Ciências da Natureza como um todo. A desconsideração da BNCC com a organização disciplinar cria a possibilidade de professores sem formação em Física ministrarem a disciplina.

A consequência é a precarização do ensino de Física nas escolas públicas. Uma vez que esse ensino contribui para a construção da cidadania, formando pessoas críticas e reflexivas, que podem questionar posicionamentos com embasamento técnico (CARVALHO JÚNIOR, 2002), entende-se que a reforma submete o Ensino Médio ao esvaziamento de conteúdos e precarização do ensino visando a adaptação dos alunos ao mercado do trabalho, aprofundando a desigualdade social entre escolas públicas e privadas.

## Referências

BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996.

\_\_\_\_\_\_. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2018.

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\_\_\_\_\_\_. Ministério da Educação . Edital de Convocação Nº 04/2015 - CGPLI . Edital de Convocação para o processo de Inscrição e Avaliação de Obras Didáticas para o Programa Nacional do Livro Didático PNLD 2018. Brasília, 2015.

- \_\_\_\_\_\_. Ministério da Educação. Edital de Convocação Nº 03/2019 - CGPLI. Edital de Convocação para o processo de Inscrição e Avaliação de Obras Didáticas, Literárias e Recursos Digitais para o Programa Nacional do livro e do Material Didático PNLD 2021. Brasília, 2019.
- \_\_\_\_\_\_. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Parte III - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias . Brasília, 1999.

CARVALHO JÚNIOR, Gabriel Dias de. As concepções de ensino de Física e a construção da cidadania. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , Belo Horizonte, v. 19, n. 1, p. 53-66, abr. 2002.

- GODOY, Leandro; AGNOLO, Rosana Maria Dell; MELO, Wolney C. Multiversos: Ciências da natureza: ciência, sociedade e ambiente . 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.
- \_\_\_\_\_\_. Multiversos: Ciências da natureza: ciência, tecnologia e cidadania . 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.
- \_\_\_\_\_\_. Multiversos: Ciências da natureza: eletricidade na sociedade e na vida . 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.

\_\_\_\_\_\_. Multiversos: Ciências da natureza: matéria, energia e a vida . 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.

- \_\_\_\_\_\_. Multiversos: Ciências da natureza: movimentos e equilíbrios na natureza . 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.

\_\_\_\_\_\_. Multiversos: Ciências da natureza: origens. 1 Ed. São Paulo: FTD, 2020.

MORTIMER, Eduardo; et al . Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar. Evolução, biodiversidade e sustentabilidade . 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020.

- \_\_\_\_\_\_. Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar. Desafios contemporâneos das juventudes . 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020.
- \_\_\_\_\_\_. Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar. Materiais e energia : Transformações e conservação. 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020
- \_\_\_\_\_\_. Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar . Materiais, luz e som : Modelos e propriedades. 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020.
- \_\_\_\_\_\_. Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar. O mundo atual : Questões sociocientíficas. 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020.
- \_\_\_\_\_\_. Matéria, energia e vida: Uma abordagem interdisciplinar. Origens : O universo, a Terra e a Vida. 1 Ed. São Paulo: Scipione, 2020.

PIETROCOLA, Maurício; et al . Física em Contextos, 1 : Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.

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Física em Contextos, 2 : Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Editora do Brasil,

2016.

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Física em Contextos, 3 : Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Editora do Brasil,

2016.

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