ÉTICA E CIDADANIA NO ENSINO DE FISICA PARA JOVENS E ADULTOS

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## ÉTICA E CIDADANIA NO ENSINO DE FÍSICA PARA JOVENS E ADULTOS 1

L. de Souza Franco (lilifis@zipmail.com.br)

M. C. Barbosa Lima (barbosa@uerj.br)

## IF/UERJ 2

## RESUMO

Apresentamos uma experiência de ensino de Física para Jovens e Adultos estudantes do ensino médio que teve como objetivo fazer com que os alunos sentissem prazer em aprender Física.

Trabalhamos com duas turmas de um CIEP, ambas do 3º ano do ensino médio. No total trabalhamos com 80 alunos, divididos em 34 do sexo masculino e 46 do feminino. Cabe-nos salientar que a realidade dos alunos em foco está inserida dentro de uma exclusão social e ética e apresenta sérios problemas sociais, onde o exercício da cidadania muitas vezes é bem dificultado.

A reclamação dos alunos, em relação a física, gira em torno deles não verem nenhuma relação desta disciplina com o seu dia-a-dia. E este cotidiano, rico e plural, não é só físico. É também social, cultural e ético. Daí a necessidade de junto ao trabalho com o cotidiano físico do aluno, trazer para a sala de aula a reflexão acerca de temáticas ético-sociais.

Para conhecer melhor os indivíduos desta comunidade, foi passado um questionário que abordava questões de caráter social e econômico.

A proposta metodológica que desenvolvemos para resolver o problema proposto, ensinar Física para jovens e adultos, está centrada na seleção de um material educativo onde pessoas que estão há algum tempo afastadas da escola sintam prazer em voltar a estudar e alegria de aprender.

Esse trabalho trata não apenas da assimilação dos conteúdos curriculares mas, a partir da análise cuidadosa dos conhecimentos prévios dos alunos ligada com sua realidade concreta vivida, elaborar as atividades escolares adequadas que possam possibilitar-lhes uma nova visão da realidade cientifica, pessoal e social que os auxilie no mais pleno exercício de sua cidadania.

Com a preocupação de motivar e ao mesmo tempo exercitar a cidadania dos alunos, u samos textos de cunho social-ético-cultural, para a partir deles montar exercícios de física básica..

A eleição de conteúdos, ao incluir questões que possibilitem a compreensão e a crítica da realidade, ao invés de tratá-los como dados abstratos a serem aprendidos apenas 'para passar de ano', oferece aos alunos a oportunidade de se apropriarem deles como instrumentos para refletirem e mudarem sua própria vida.

Cabe salientar aqui o papel relevante dos textos como ferramentas primordiais no estabelecimento de elos significativos entre os conteúdos físicos e a sua aplicação prática.

No início deste trabalho colocamos como perguntas as que se seguem: Mas como ter prazer em estudar uma disciplina que geralmente é ensinada isoladamente da realidade de tudo e de todos? Como oferecer ao aluno, através do estudo da Física, formação cientifica, ética e cultural capaz de conduzi-lo ao exercício da cidadania ?

Foram estes questionamentos que nos levaram à busca de uma nova proposta metodológica que aqui apresentamos os resultados e indicamos elementos que validam qualitativamente a estratégia usada. Um fator importante usado nesse sentido foram as opiniões escritas pelos alunos,

anonimamente, selecionadas como exemplo neste trabalho. O resgate da auto-estima de muitos alunos é outro fator destacado.