DESAFIOS E POTENCIALIDADES DO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS NO ENSINO MÉDIO.

## DESAFIOS E POTENCIALIDADES DO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS NO ENSINO MÉDIO.

## M. V. R. Andrade¹ e E. A. S. Gonçalves 2

- 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Volta Redonda. Rua Antônio Barreiros, 212, Nossa Senhora das Graças, 27215-350 - Volta Redonda, RJ - Brasil, marcus.petroleoegas@gmail.com
- 2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Paracambi. R. Sebastião de Lacerda, s/nº - Boqueirão, 26600-000 Paracambi - RJ, Brasil, elicardo.goncalves@ifrj.edu.br

## Resumo

Neste trabalho, propomos uma abordagem educacional para o ensino de física, que combina o aprendizado da eletrodinâmica com situações do cotidiano dos alunos, usando o contexto da cozinha. Para isso, criamos um software de simulação de circuitos elétricos. Por meio de simulações práticas envolvendo componentes eletrônicos comuns e equipamentos presentes na cozinha, buscamos aprimorar a compreensão dos alunos sobre circuitos elétricos. A pesquisa foi realizada remotamente devido à pandemia (Covid-19), com estudantes do ensino médio técnico. Nosso objetivo foi desenvolver uma atividade online voltado para circuitos elétricos. Adotamos uma abordagem de aprendizagem significativa e investigativa adapta, conectando os novos conteúdos aos conhecimentos prévios dos alunos. Utilizamos questionários e análise de resultados da aplicação do produto para obter dados qualitativos e quantitativos.

Palavras-chave : Circuitos Elétricos; Ensino de Física; Aprendizagem Significativa.

O ensino médio desempenha um papel crucial na transição dos estudantes do ensino fundamental para o ensino superior, mas é comum observar dificuldades na disciplina de Física, especialmente em eletrodinâmica e circuitos elétricos. Essas dificuldades são evidenciadas pelos baixos resultados dos alunos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Diversos fatores podem contribuir para essas dificuldades, como a metodologia de ensino, a falta de conexão entre o conteúdo e a realidade dos alunos, a falta de experimentação prática e a ausência de recursos tecnológicos. A pandemia de COVID-19 intensificou os desafios da educação, levando à necessidade de adoção de métodos de ensino remoto. Nesse contexto, é fundamental buscar abordagens inovadoras e recursos tecnológicos para tornar o ensino de Física mais contextualizado e próximo da realidade dos alunos. Uma abordagem promissora é o uso de simulações, como a simulação de uma cozinha virtual, que estimula a participação e o engajamento dos alunos, além de promover a autonomia, a resolução de problemas e a retenção do conhecimento. A pesquisa aqui descrita tem como objetivo avaliar o impacto dessa abordagem em estudantes do ensino médio técnico, por meio da aplicação de experimentos e análise de resultados. O trabalho é dividido em seis capítulos, abrangendo a introdução, revisão da literatura, procedimentos metodológicos, análise de dados, considerações finais e referências. Cada capítulo explora aspectos específicos da pesquisa, fornecendo embasamento teórico, detalhamento dos procedimentos e análise dos resultados obtidos. que estimula a participação e o engajamento dos

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alunos, além de promover a autonomia, a resolução de problemas e a retenção do conhecimento.

- O texto descreve a aplicação de um produto em um contexto educacional, mais especificamente relacionado ao tema de circuitos elétricos e eletrodinâmicos. O processo de aplicação e avaliação do produto é dividido em diferentes momentos, que correspondem a diferentes encontros presenciais.
- O primeiro momento é a introdução à disciplina, onde é enviado material em forma de slides para os alunos, apresentando conceitos iniciais de circuitos elétricos e eletrodinâmicos. Essa abordagem tem como objetivo fornecer uma base sólida para o desenvolvimento do conteúdo e preparar os alunos para os próximos passos, incluindo a aplicação do produto e a realização de experimentos para avaliação do aprendizado.

No segundo momento, é aplicado um questionário antes da atividade, com o intuito de explorar e avaliar os conhecimentos prévios dos alunos em relação à eletrodinâmica. As perguntas são compostas por nove perguntas relacionadas ao tema da eletricidade, alguns diagnósticos e outros para comparação antes e depois da realização do produto. O questionário é realizado de forma remota, por meio de um formulário do Google, garantindo o registro adequado das respostas dos alunos.

- O terceiro momento é a aplicação do produto em si. Os alunos são orientados a resolver um problema relacionado à montagem de um circuito elétrico na cozinha. Eles têm acesso a instruções passo a passo, ilustrações e diagramas que facilitam a compreensão do processo. Além disso, eles podem interagir com um quadro geral de distribuição e conectar os equipamentos corretamente seguindo a trajetória da corrente elétrica. Durante essa interação, são exibidas informações sobre os equipamentos e suas atividades, bem como erros em caso de conexões incorretas. Os alunos também são alertados sobre a capacidade máxima do disjuntor e a importância de não exceder esse limite. Ao concluir a montagem do circuito, os alunos são direcionados a um último seguido.

Espera-se que, ao final da aplicação do produto, os alunos tenham adquirido o conhecimento necessário para realizar a conexão correta do circuito elétrico da cozinha e compreender a importância dos procedimentos de capacidade. Essa experiência prática complementa o aprendizado em sala de aula sobre circuitos elétricos. Após a conclusão da atividade, os alunos são direcionados a responder as o questionário após a aplicação.

Neste trabalho é feito uma análise das respostas por turma em relação a uma atividade sobre o tema da eletricidade. Antes da atividade, foram elaboradas nove perguntas abertas com diferentes níveis de complexidade. Cinco perguntas diagnósticas foram usadas para avaliar o conhecimento dos alunos sobre eletrodinâmica, enquanto as quatro restantes tiveram o propósito de realizar uma comparação antes e depois da atividade.

- Os resultados foram analisados e organizados em tabelas e gráficos, permitindo a diferenciação entre as turmas A e B. Para avaliar e classificar as perguntas, foram utilizados critérios de obediência, precisão, abrangência e conformidade. Esses critérios ajudaram a transformar os dados descritivos em dados quantitativos, proporcionando uma avaliação mais objetiva.
- O estudo realizado teve como objetivo principal verificar que uma exposição a experimentos por meio de simulações de circuitos elétricos pode aumentar a

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compreensão dos alunos sobre o assunto. Os resultados indicaram que os alunos conseguiram identificar componentes eletrônicos, calcular potência elétrica e aplicar conceitos de circuitos elétricos em conexões de equipamentos eletrônicos em uma cozinha. Além disso, os objetivos secundários de melhorar as habilidades de conexão de equipamentos e a aplicação dos conceitos de circuitos elétricos também foram alcançados. O estudo conclui que a tese foi bem-sucedida em aumentar a compreensão dos alunos sobre circuitos elétricos e fornecer habilidades práticas em situações do cotidiano. O trabalho pode ser adaptado para diferentes ambientes educacionais, sejam presenciais ou remotos, e possui protetor especialmente no contexto da pandemia de coronavírus. Os resultados obtidos podem ser úteis para futuros professores do Ensino Médio e também como uma oportunidade de autoavaliação para os professores atuais. É destacada a importância de planejar aulas que despertem a curiosidade e o interesse dos alunos para facilitar a compreensão dos conteúdos.

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