Dançando com o Universo

## 'DANÇANDO COM O UNIVERSO'

## "DANCING WITH THE UNIVERSE"

Maria de Fátima Salgado , Elizeu Arruda de Sousa , Aderlane Barros de 1 2 Andrade 3 , Laécio dos Santos Medeiros , Raquel Araújo da Silva . 4 5

Grupo Teatral Letrafisic - Centro de Estudos Superiores de Caxias da Universidade Estadual do Maranhão - CESC/UEMA.

fatima.salgado@pq.cnpq.br - elizeu-sousa@ig.com.br

## JUSTIFICATIVA

Com o propósito de instituir um tratamento metodológico mais lúdico e interativo à Física, propõe-se a associação dessa ciência com a linguagem artística teatral. Essa junção que inter-relaciona o didático com a ludicidade, o aprendizado com a diversão, possibilitará que aspectos conceituais da Física sejam concebidos com uma visão de maior proximidade com a realidade circundante e não com uma aura de inatingibilidade compreensiva. O teatro, com suas múltiplas possibilidades, e, principalmente, pelo seu caráter de representação criativa de fatos reais, é um poderoso instrumento pedagógico.

- O processo ensino-aprendizagem, especialmente na área das ciências, não deve se eximir do diálogo com as artes, pois essa interação abre perspectivas otimizadoras no que tange à assimilação e contextualização de conhecimentos. Nessa esteira de abordagem, a inserção da arte teatral no âmbito educacional surge como um dos mais eficientes recursos que aproximam os discentes dos estudos de determinada área do saber, permitindo que a aprendizagem seja dinamizada de forma prazerosa e estimulante.

É compartilhando dessa visão que foi desenvolvido, no CESC/UEMA, o entrelace da Física com a manifestação artística teatral, pretende-se, com essa iniciativa, revelar que a Física com suas constatações integra a nossa vida diária, tendo uma participação efetiva em nossas vivências cotidianas. Cabe, ainda, ressaltar que o presente trabalho é oriundo de uma parceria entre um professor do Curso de Física e outro pertencente ao Curso de Letras, o que revela a feição indisciplinar e dialógica assumida pela proposta aqui delineada.

## OBJETIVOS

- . Estabelecer o entrelace ou inter-relação entre os estudos da Física e a manifestação artística teatral;
- . Apresentar, com a utilização de recursos cênicos e dramáticos, conteúdos vinculados à Física de forma lúdica,interativa e contextualizadora;
- . Propiciar, por intermédio de dramatizações, a aproximação entre os aspectos conceituais da Física e a realidade vivenciada;
- . Demonstrar, alicerçando-se numa linguagem artística, que os estudos da Física estão sedimentados em situações do nosso cotidiano.

## MARCO TEÓRICO

A preocupação com a aproximação entre física e literatura, vem de longas datas, o que é muito bem descrito por Zanetic,(2006) em seu artigo 'Física e literatura: construindo uma ponte entre as duas culturas'.quando faz uma riquíssima revisão de literatura, citando diversos romancistas e contistas que não tiveram formação básica em física, mas, quase todos experimentaram algo dessa ciência. Este, no entanto não é o primeiro trabalho deste pesquisador, Zanetic apresentou um trabalho no VI encontro de pesquisa em ensino de física, em 1998, que tinha por título: 'Ensino de física através de sua história e filosofia para quem gosta de literatura', mostrando a sua preocupação e possibilidade de aproximação desta duas áreas aparentemente diferentes, mas que realmente se complementam.

Uma experiência didática, recente, entre Física e Arte,onde o teatro, é o elemento motivador de uma metodologia de ensino voltada para uma aprendizagem interdisciplina, relata que: A relação entre História, Filosofia da Ciência e Teatro faznos pensar acerca de diferentes problemas que inquietam a essência humana: a ética, a honra, o caráter, o valor, o uso de instrumentos científicos, as contradições e os obstáculos do desenvolvimento científico. Neste mesmo artigo, Medina, (2010), afirma que o trabalho com os alunos delineou ligações entre ciência, vida social e política, enfatizando a controvérsia das mudanças de paradigmas. Desta forma, o uso do recurso cênico, foi capaz de colocar a temática da ciência em discussão, mostrou-se, também, um instrumento de incentivo à inovação nas práticas educativas, a importância da criatividade e da ousadia no ensino da Física, como forma de resgatar o interesse e a credibilidade do aluno que já não vê na sala de aula nenhuma correspondência com o mundo de que faz parte.

As contribuições do teatro para a educação, são elementos necessários ao ensino de física, como apresentado nos PCN+ (Brasil, 2002, p. 84):

O ensino de Física tem enfatizado a expressão do conhecimento através da resolução de problemas e da linguagem matemática. No entanto, para o desenvolvimento das competências sinalizadas, esses instrumentos seriam insuficientes e limitados, devendo ser buscadas novas e diferentes formas de expressão do saber da Física.

Sendo a linguagem, corporal e artística, um dos instrumentos citados, o ensino de física deve ser realizado através de: discussão de teorias e de suas aplicações, compreensão da atividade científica, utilizando para tal, discussões sobre ética científica, seu papel social, combate ao stress do ensino sistematizado. Assim, o teatro pode ser muito eficiente e estimulante, pois apresenta o conhecimento científico sistematizado, na sala de aula de forma descontraída e eficiente.

Finalmente, endossamos a afirmação de Oliveira, (2005), quando afirma que o ensino de física deve tirar o cientista do imaginário fantástico e mítico colocando-o onde ele realmente está: interagindo com outros cientistas, dialogando com seu espaçotempo, demonstrando medo e insegurança ou alegria e confiança, enfim, situações que demonstrem que o cientista também é um ser humano.

## METODOLOGIA E ANALISE DA PESQUISA

Para a realização da peça 'Dançando com o Universo'.o trabalho foi dividido basicamente em 4 etapas:

- 1 - Revisão de literatura sobre teatro científico e história das ciências.
- 2 - Escrita da peça teatral;
- 3 - Produção da peça teatral;
- 4 - Apresentação cênica da peça teatral, com posterior discussão referente aos temas vinculados à área da Física inseridos na dramatização.

Os orientadores indicaram livros sobre o assunto proposto e orientaram pesquisas, os bolsistas fizeram pesquisas de artigos científicos na internet e dessa etapa surgiu o esboço do roteiro da peça. O ato de escrever a peça foi acompanhado diretamente pelos Professores orientadores, procedendo as devidas correções: grafia e literatura do texto, conteúdo específico da física e verificação, também, de sua adequação aos objetivos do projeto. A produção da peça foi realizada através de ensaios semanais com duração de 2h cada.

## CONCLUSÕES

No decurso, deste trabalho, foi possível perceber que os alunos envolvidos obtiveram conhecimento mais sistematizado a cerca da física e da linguagem teatral, aprimoramento da capacidade de raciocínio, bem como uma melhor concatenação de idéias. Outro aspecto, que foi percebido no comportamento dos alunos foi o desenvolvimento do espírito de coletividade, baseada na interação entre integrantes do projeto, quando da realização de atividades culturais e artísticas. Constatamos também, que os alunos do curso de Letras, aumentaram seu conhecimento específico da Física, enriquecendo suas habilidades cognitivas, o mesmo pode ser dito, em relação ao enriquecimento do vocabulário e expressão para os alunos do curso de Física.

## REFERÊNCIAS

BRASIL. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias./ Secretaria da Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 2002..

Medina, M; Braga , M; O teatro como ferramenta de aprendizagem da física e de problematização da natureza da ciência, Cad. Bras. Ens. Fís., v. 27, n. 2: p. 313-333, Rio de Janeiro - RJ, ago. 2010.

Oliveira, N.R; Zanetic, J. O trabalho do físico através do teatro, XVI SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA CEFET-RJ, Rio de Janeiro, 24 a 28 de Janeiro . de 2005

ZANETIC, J.: Física e literatura: construindo uma ponte entre as duas culturas. História, Ciências, Saúde - Manguinhos , v. 13 (suplemento), p. 55-70, outubro 2006.