REFLEXÃO SOBRE A ROBÓTICA EDUCACIONAL E A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO

## REFLEXÃO SOBRE A ROBÓTICA EDUCACIONAL E A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO

Robson T. da Silva¹, José Fernando P. Leal 2², Reginaldo de O. Corrêa Jr 3³

1 Universidade do Estado do Pará, robson.tdsilva@aluno.uepa.br

2 Universidade do Estado do Pará, jfpleal@uepa.br

3 Universidade do Estado do Pará, reginaldojunior@uepa.br

Palavras-chave : Robótica Educacional; Aprendizagem Baseada em Problemas; Estado do Conhecimento.

## Resumo expandido

A Robótica Educacional é um importante recurso pedagógico que auxilia na participação ativa dos estudantes (NUNES; VIANA; VIANA, 2021; SOUSA; MACHADO, 2019). Atividades que envolvam a Robótica Educacional surgem através da possibilidade de controlar artefactos reais e não somente os virtuais, em um ambiente onde o estudante pode criar soluções por meio de programas para computadores, desenvolver habilidades manuais e, consequentemente, o raciocínio lógico e algorítmico (ZILIO, 2020). Nesse sentido, atua como instrumento pedagógico bastante eficaz e facilitador no processo de aprendizagem de conhecimento científico ou conteúdos curriculares, não só de áreas específicas das Ciências Naturais, como, também, de áreas afins.

A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL, do inglês Problem-Based Learning), aplicada desde a década de 1960, tem como foco a resolução de problemas reais a partir da pesquisa de suas causas (BACICH; MORAN, 2018). A PBL tem como inspiração a escola ativa, onde os estudantes aprendem e executam soluções viáveis sobre determinado segmento da sociedade. Logo, a PBL como metodologia ativa de ensino funciona como importante integralizadora de conteúdos e dos ciclos de estudos das diferentes áreas do ensino (VIGNOCHI et al., 2009).

Através da relação entre a Robótica Educacional e a Aprendizagem Baseada em Problemas é possível praticar aulas participativas, nas quais os alunos possam associar diferentes conteúdos e habilidades, afim de contribuir ativamente para sua futura profissão. Nesse sentido, a Robótica Educacional contribui para a prática de metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas, permitindo aos alunos demonstrar, de forma prática, os conhecimentos adquiridos durante o processo de formação.

- O presente trabalho busca investigar as produções acadêmicas que envolvam a contribuição da Robótica Educacional e a Aprendizagem Baseada em Problemas para o Ensino de Ciências. Para tal foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo Estado do Conhecimento, que consiste na 'identificação, registro, categorização que levem à reflexão e síntese sobre a produção científica de uma determinada área, em um determinado espaço de tempo, congregando periódicos, teses, dissertações e livros sobre uma temática específica' (MOROSINI, 2014).

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A base de dados escolhida para a realização da pesquisa foi a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), na qual foram escolhidas e categorizadas as pesquisas, defendidas entre 2016 e 2023, para a coleta de dados e posterior análise de dados

A ciência dispõe de diversos processos e ferramenta que auxiliam os pesquisadores na coleta de dados com a finalidade de promover a ampliação do conhecimento. A exemplo disto, destaca-se a pesquisa bibliográfica como a produção e sistematização das produções científicas antecedentes (JÚNIOR; BATISTA, 2023). Este artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica chamada Estado do Conhecimento, que visa aproximar as produções científicas dos pesquisadores, fornecendo os cenários de publicações e problemáticas (PINTO; ROBAINA, 2022). Quanto às etapas Estados do conhecimento, Kohls-Santos e Morosini (2021) construíram um pequeno resumo, o qual pode-se observar no Quadro 1.

Quadro 1: Etapas do Estado do Conhecimento

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Fonte: (KOHLS-SANTOS; MOROSINI, 2021)

Com base nisso, escolheu-se como banco de dados para a consulta da pesquisa a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), tendo em vista o alto volume de publicações disponíveis e a possibilidade de encontrar trabalhos defendidos em todo o país. A BDTD é um portal de buscas criado em 2002 com a finalidade de democratizar a produção científica nacional (PINTO; ROBAINA, 2022). As buscas foram feitas através do site da BDTD, através da opção advanced search utilizando os descritores e ativando a opção para encontra-los em quaisquer lugares dos trabalhos (título e resumo). Os descritores utilizados para a pesquisa foram 'Robótica Educacional', 'Aprendizagem Baseada em Problemas', 'APB' e 'PBL'. Além disso, foram escolhidas somente produções defendidas entre 2017 e 2023, para fins de delimitações da pesquisa.

Ao utilizar os descritores, foram encontrados apenas 39 resultados entre dissertações e teses no banco de dados da BDTD. Tendo em vista que o repositório possui cerca de 658.397 trabalhos publicados, a quantidade de trabalhos defendidos nos últimos 6 anos ainda é muito baixa. Quanto às tipologias das publicações encontradas, verificou-se que 21 consistem em Dissertações e 18 em teses.

Através do levantamento bibliográfico realizado, constatou-se que, embora a Robótica Educacional seja ferramenta emergente na sala de aula, ainda existem poucos trabalhos produzidos envolvendo outras metodologias ativas de ensino,

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principalmente no que diz respeito à associação com a Aprendizagem Baseada em Problemas.

## Referências

BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico-Prática . Porto Alegre: Penso, 2018.

JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães; BATISTA, Michel Corci. Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências . 2. ed. Ponta Grossa: Atena, 2023. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.790232604.

KOHLS-SANTOS, Pricila; MOROSINI, Marília Costa. O REVISITAR DA METODOLOGIA DO ESTADO DO CONHECIMENTO PARA ALÉM DE UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. Revista Panorâmica , [S. l.] , v. 33, 2021. Disponível em: http://orcid.org/0000-0002-3349-4057.

MOROSINI, Marilia Costa. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Educação (UFSM) , [S. l.] , v. 40, n. 1, p. 101-116, 2014. DOI: 10.5902/1984644415822.

NUNES, Tamires Fernanda Barbosa; VIANA, Carol Correia; VIANA, Luiz Augusto Ferreira de Campos. Perspectivas da robótica como recurso pedagógico aplicada a educação 4.0: Uma análise bibliométrica sobre robótica educacional. Research, Society and Development , [S. l.] , v. 10, n. 4, p. e6310413889, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.13889.

PINTO, Thiago Borges; ROBAINA, Vicente José Lima. Ensino de Astronomia, CTS e Aprendizagem Significativa: uma Pesquisa de Estado de Conhecimento. Revista Insignare Scientia , [S. l.] , v. 5, n. 3, 2022.

SOUSA, Laureane; MACHADO, Veruska. Robótica Educacional em escolas públicas. Em : 2019, Anais [...]. : Sociedade Brasileira de Computacao - SB, 2019. p. 1184-1188. DOI: 10.5753/cbie.wie.2019.1184.

VIGNOCHI, Carine Moraes; BENETTI, Carla da Silva; MACHADO, Carmen Lúcia Bezerra; MANFROI, Waldomiro Carlos. Considerações sobre aprendizagem baseada em problemas na educação em saúde. Rev HCPA , [S. l.] , v. 29, n. 1, p. 4550, 2009. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/157866. Acesso em: 18 jun. 2023.

ZILIO, Charlene. ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I: Perspectivase práticas voltadas para a aprendizagem da Matemática . Porto Alegre, 2020.

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