ELETIVAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

## ELETIVAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

## Thiago Pereira da Silva 1 , Laércio Ferracioli 2

1 Centro Estadual de Ensino Médio em Tempo Integral Professora Maura Abaurre, thiagopereiradasilva@yahoo.com.br

2 Universidade Federal do Espírito Santo, laercio.ufes@gmail.com

Palavras-chave : Disciplina Eletiva, Ensino de Ciências, Ensino Médio e Divulgação Científica

## Resumo expandido

As disciplinas eletivas foram integradas à Rede Estadual de Ensino Público do Espírito Santo em 2015 como uma ação concreta para a implantação da escola em tempo integral no Estado. Com a implantação da BNCC no Ensino Médio e com o foco nas ações dos Itinerários Formativos, as disciplinas eletivas constituem-se em uma alternativa concreta e representam uma forma de motivação ao ensino de ciências e constante busca de promoção de uma aprendizagem significativa. Neste contexto são apresentadas a descrição e resultados de três disciplinas eletivas ofertadas nos semestres de 2018 e 2019 em uma escola de Ensino Médio em Tempo Integral situada em Vila-Velha/ES. O objetivo deste texto é evidenciar as contribuições das eletivas no contexto da divulgação científica e o seu favorecimento a experimentação de atividades dinâmicas e contextualizadas nos diversos campos da ciência, da arte, da linguagem e da cultura corporal, além da articulação e fortalecimento com projeto de vida dos estudantes. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionários em papel e online e da observação das atividades desenvolvidas pelos discentes em cada eletiva apresentadas por eles nas aulas de culminância. Os resultados revelam uma avaliação positiva dos educandos em relação as disciplinas eletivas na escola de tempo integral sejam na forma de contextualizar e/ou dinamizar o ensino de ciências através da divulgação científica.

As disciplinas oferecidas foram:

- 1. Maura Abaurre nos 100 anos do Eclipse Solar de Sobral; ofertada no 2º semestre de 2018.
- 2. Maura Abaurre nos 50 anos do Homem na Lua; ofertada no 1º semestre de 2019.
- 3. A Ciência de Leonardo da Vinci: Ciência, Arte e Cultura; ofertada no 2º semestre de 2019.

A formulação das disciplinas eletivas passa pelos seguintes passos:

- 1. diagnóstico - no qual os professores fazem análise dos resultados obtidos nas avaliações de início e de meio do ano, bem como os interesses dos estudantes;
- 2. planejamento - é organizada a seleção das disciplinas afins, discussões em torno dos temas/conteúdos/habilidades, das metodologias que serão utilizadas e dos recursos necessários;

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

- 3. divulgação - momento de apresentação das eletivas planejadas aos estudantes chamados 'feirão das eletivas', sendo apresentada pelos professores para escolha dos estudantes;
- 4. desenvolvimento - as aulas ocorrem duas vezes na semana, conforme planejamento, sendo desenvolvidas pelos professores (mínimo de dois professores) responsáveis pela eletiva;
- 5. culminância - é a finalização da eletiva, onde ocorre a mostra dos trabalhos realizados durante o semestre;
- Ao todo, participaram das três eletivas, 105 estudantes num total de 48 encontros semanais, às 6as-feiras, ao longo dos semestres de 2018 a 2019.
- As Disciplinas Eletivas não implicam em reprovação do estudante, e assim, os questionários de avaliação não tiveram o objetivo de mensurar a aprendizagem do aluno e sim sua percepção e atitude em relação ao tema apresentado em cada aula. Para isso foi utilizada a Escala Likert (Likert, 1932) que produz uma avaliação da atitude do respondente frente aos tópicos abordados.
- A análise dos itens Likert foi realizada a partir do cálculo do Ranking Médio (RM) proposto por Oliveira (2005). Neste modelo atribui-se um valor de 1 a 5 para cada resposta a partir da qual é calculada a média ponderada para cada item, baseando-se na frequência das respostas.
- A partir desse procedimento, quanto mais próximo de 5 o RM estiver, maior será o nível de satisfação dos estudantes e quanto mais próximo de 1 menor o nível de satisfação.
- O primeiro aspecto da avaliação foi sobre os Temas que obtiveram um valor RM que traduz o nível de satisfação de 4,8 indicando uma satisfação com os tópicos abordados e revelando o nível de interesse dos estudantes pelos assuntos de cunho de Divulgação Científica. Esse aspecto foi investigado a partir de quatro itens: Pertinência do conteúdo em relação à proposta apresentada , o RM foi de 4,5 apontando que os conteúdos apresentados e as atividades desenvolvidas ao longo das eletivas superaram as expectativas dos estudantes; Abordagem do tema em relação às minhas expectativas o RM igual a 4,3 associada a complexidade, podendo ser interpretada como reflexo do distanciamento da Divulgação Científica no cotidiano do estudantes; Importância do tema na sua formação intelectual o valor foi de 4,8 , associado a relevância dos assuntos abordados, juntamente com as atividades e os debates colaboraram, de alguma forma, para a sua formação da cultura científica e do fortalecimento de sua criticidade; finalmente, para a Qualidade do material disponibilizado , o índice foi de 4,4 revelando que os estudantes consideraram que houve uma sintonia entre as atividades escolhidas e a forma de apresenta-las.

Outro aspecto foi a Autoavaliação do Estudante avaliado em a partir de 2 itens: Frequentei e acompanhei com empenho a aula que pode ser entendido como o engajamento do estudante e o seu protagonismo, o RM foi de 4,3 que pode ser considerada como bom devido ao dinamismo e a proatividade nos encontros; Tenho experiência e conhecimento anterior sobre o assunto exposto o valor foi de 1,7 revelando a falta de conhecimento e experiência na temática da disciplina, corroborando com a ideia da importância da Divulgação Científica no âmbito escolar.

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A figura 1 representa a hierarquização das citações dos estudantes, utilizando a world cloud - nuvens de palavras, referente sua visão e experiência de cada encontro realizado. Destacam-se as seguintes citações: interessante, informativa e divertida.

A citação interessante indica a natureza das eletivas, do seu planejamento e da sua apresentação de forma contínua (sequenciada), não fragmentada, respeitando o conhecimento prévio dos estudantes envolvidos e fortalecendo o seu protagonismo bem como o seu autodidatismo com as atividades desenvolvidas e as rodas de debates realizados em cada encontro. A citação informativa indica a natureza da eletiva que foi planejada como uma ação de divulgação científica, apresentando Albert Einstein e o contexto de Sobral; a chegada do homem à Lua e o gênio Leonardo da Vinci. A citação divertida pode ser associada a maneira que as disciplinas foram organizadas e desenvolvidas. Procurou-se desenvolver as atividades em grupos (não seriados), buscou-se o desenvolvimento da cooperação e o fortalecimento da 'mão na massa'.

Figura 1: hierarquização das citações dos estudantes via nuvem de palavras, referente sua visão e experiência nos encontros das eletivas

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## Referências

ESPÍRITO SANTO. Lei Complementar nº 799 , de 12 de junho de 2015. Disponível em &lt;http://www3.al.es.gov.br/Arquivo/Documents/legislacao/html/lec7992015.html&gt;. Acesso em 11 de junho de 2020.

OLIVEIRA, L. H. Exemplo de cálculo de Ranking Médio para Likert . Notas de Aula. Metodologia Científica e Técnicas de Pesquisa em Administração. Mestrado em Adm. e Desenvolvimento Organizacional. PPGA CNEC/FACECA: Varginha, 2005.

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