A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E A QUÂNTICA NAS HISTÓRIAS DE LEITURA DE INGRESSANTES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

## A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E A QUÂNTICA NAS HISTÓRIAS DE LEITURA DE INGRESSANTES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

Joselaine Setlik 1 , Henrique César da Silva 2

1 Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, e-mail:

joselainesw@gmail.com

2 Departamento de Metodologia de Ensino/CED e PPGECT, UFSC, e-mail: henrique.c.silva@ufsc.br

Palavras-chave : Divulgação Científica; Física Quântica; Licenciatura em Física.

## Resumo expandido

Atualmente conhecimentos de e sobre Física, em especial Física Moderna e Contemporânea, circulam em nossa sociedade por meio de diversos textos, tal como os escritos, que, para além da importância na formação do cidadão geral (FERREIRA, QUEIROZ, 2012), podem ou não serem um convite para o ingresso profissional nessa área de conhecimento e ensino. A percepção das ciências da natureza como estável, rígida e fixa é apontada na literatura como um dos motivos que afastam os estudantes de cursos superiores relacionados a esse tipo de conhecimento (HOLMEGAARD, MADSEN, ULRIKSEN, 2014), podemos considerar nesse sentido que textos de divulgação científica circulam os conhecimentos físicos de uma forma mais plástica (FLECK, 2010), o que pode ser importante para despertar a motivação para o estudo da física. Neste estudo, buscamos analisar a presença dos textos de divulgação científica e da quântica nas histórias de leitura de ingressantes em um curso de Licenciatura em Física de uma universidade federal. Para isso, foi elaborado um questionário exploratório no Formulários Google e o link de acesso enviado para o e-mail de estudantes matriculados em uma das disciplinas da primeira fase de tal curso de graduação no ano de 2019. Ao total, 37 estudantes receberam o convite para responder ao questionário, sendo que 12 foram respondidos. As perguntas realizadas foram organizadas em torno de três questões/temas de interesse deste estudo: 1) Qual a relação dos estudantes com textos escritos e a leitura de forma geral? 2) Qual a experiência desses estudantes com textos e leituras de divulgação científica antes da graduação? 3) Quais textos e meios de divulgação os estudantes usaram para conhecer a Física Quântica antes da graduação? Este estudo adota uma abordagem quanti-qualitativa. Após a codificação dos questionários respondidos, as análises foram realizadas, com a construção de tabelas e gráficos, em torno das três questões apresentadas, possibilitando a construção de interpretações para os dados. Nas interpretações consideramos o papel dos textos na ciência apontado por Fleck (2010) e a compreensão da leitura e da história do sujeito-leitor como apontado por Orlandi (2004). Embora o número de participantes do estudo impossibilite generalizações, os resultados encontrados apontam para a importância de textos de divulgação científica na constituição da história de leitura de grande parte desses estudantes. Apenas dois dos estudantes que responderam ao questionário apontam não serem leitores em geral e não ter tido contato nenhum com texto escrito de divulgação

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

científica, nem na escola, nem por interesse pessoal. Os outros 10 estudantes participantes responderam ter tido contato e/ou possuir gosto pela leitura de textos de divulgação científica, sendo que um desses estudantes explicitamente apontou livros deste tipo como o principal motivador para o seu ingresso no curso de física. Esses estudantes citaram como conhecidos diversos textos, que inclusive circulam Física Quântica, como revistas e livros de divulgação científica (A dança do universo, O universo elegante, Uma breve história da ciência, O universo de Carl Sagan, Mistério quântico, Conceitos da física, 50 ideias de física quântica que você precisa conhecer, Alice no país do Quantum, O universo numa casca de noz, O micro e o macro, Buracos Negros, Dimensões ocultas, entre outros). Entretanto, apenas três dos estudantes participantes responderam ter tido contato com leituras de Física no espaço da escola durante o Ensino Médio, e apenas quatro tiveram aulas sobre Física Quântica, o que pode corroborar com a necessidade ainda persistente de inclusão da Física Quântica (PAULO, MOREIRA, 2011; BUNGUM, et al. 2018) e da divulgação científica como parte do ensinar-aprender física no Ensino Médio (ALMEIDA, RICON, 1993). Outro resultado interessante é em relação a outros tipos de textos, em outros suportes como o digital, sete dos estudantes responderam não acompanhar mídias audiovisuais sobre Ciência, parecendo que o texto escrito, como os diversos livros de divulgação científica citados por eles, tem bastante espaço em suas histórias de leitura sobre ciência - é preciso considerar que o contexto do questionário também pode ter influenciado nas respostas (BAKHTIN, 2011). Entretanto, cinco desses estudantes citaram, como meios que acompanham, sites e canais audiovisuais da internet que circulam divulgação científica. A partir desses resultados outras questões de investigação podem ser colocadas, por exemplo: como os cursos de Licenciatura em Física podem ou não considerar e/ou alterar essas histórias de leitura dos estudantes ingressantes? Ou ainda, como os futuros professores constroem conhecimentos sobre textos, divulgação científica e Física Quântica durante o curso de graduação?

## Referências

ALMEIDA, M. J. P. M. de; RICON, A. E. . Divulgação Científica e texto literário - uma perspectiva cultural em aulas de Física. Caderno Catarinense de Ensino de Física , v.10, n.1, p. 7-13, abr. 1993. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. 6ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.

BUNGUM, B.; BØE, M. V.; HENRIKSEN, E. K. . Quantum Talk: How small-group discussions may enhance students' understanding in quantum physics. Science Education . vol. 102, n. 4, 2018.

FERREIRA, L. N. A; QUEIROZ, S. L. Textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências: uma revisão. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia , v.5, n.1, p.3-31, 2012. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x

FLECK, L. Gênese e desenvolvimento de um fato científico. Belo Horizonte: Fabrefactum, 2010.

HOLMEGAARD, H. T., MADSEN, L. M., ULRIKSEN, L. To Choose or Not to Choose Science: Constructions of desirable identities among young people considering a STEM higher education programme. International Journal of

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Science Education , v. 36, n. 2, p. 186-215, 2014. DOI:

https://doi.org/10.1080/09500693.2012.749362

ORLANDI, E. P. A história do sujeito-leitor: uma questão para a leitura. Letras De Hoje , v. 21, n. 1, 2014

PAULO, I. J. C. de; MOREIRA, M. A. O problema da linguagem e o ensino da mecânica quântica no nível médio. Ciência e Educação (Bauru), Bauru , v. 17, n. 2, p. 421-434, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000200011.

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