O uso de artefatos audiovisuais como possibilidade didática para a divulgação científica na educação infantil

## O USO DE ARTEFATOS AUDIOVISUAIS COMO POSSIBILIDADE DIDÁTICA PARA A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Giselli Belli 1 , Thuane Santos Valverde Magalhães 2 , Emerson Izidoro 3

- 1 Universidade Federal de São Paulo, EFLCH, Mestranda em Educação, giselli.belli@unifesp.br
- 2 Universidade Federal de São Paulo, EFLCH, Mestranda em Educação, thuane.valverde@unifesp.br

3 Universidade Federal de São Paulo, EFLCH, Departamento de Educação, emerson.izidoro@unifesp.br

Palavras-chave : Divulgação científica; Audiovisual; Educação Infantil.

## Resumo expandido

O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir práticas de intervenções didáticas voltadas à divulgação científica (DC) para a crianças, no contexto da educação infantil, por meio do uso de artefatos audiovisuais. As intervenções didáticas foram realizadas em uma escola pública de Guarulhos com crianças de cinco e seis anos de idade, e contou com a colaboração de graduandas do curso de pedagogia bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Federal de São Paulo. O Pibid disponibiliza bolsas para alunos de cursos de licenciatura com o intuito de antecipar o contato entre os futuros docentes e as salas de aula da rede pública. As intervenções foram desenvolvidas como parte do projeto de extensão J.O.A.N.I.N.H.A (Jogar, Observar, Aprender, Narrar: Investigando Natureza, Humanidades e Artes), voltado para crianças da primeira infância, sendo este um dos projetos que compõem o Programa de extensão Banca da Ciência na Unifesp. A BC realiza ações interdisciplinares de intervenções não-formais de comunicação dialógica e crítica da Ciência para diferentes públicos em espaço educativo escolar e não-escolar. Nosso objetivo com as intervenções não é ensinar conceitos científicos. Mas, sim abordar ideias e, principalmente, o discurso da ciência de forma lúdica, proporcionando diferentes experiências e vivências para as crianças. De acordo com Caribé (2015, p. 89), a DC 'identifica-se com um conjunto de atividades desenvolvidas para um determinado público', é um termo específico de 'comunicação científica, e o conceito está relacionado às atividades desenvolvidas por diferentes pessoas e instituições com o objetivo de levar a informação científica aos grupos sociais'. Para Caribé (2015) '[...] a principal característica da divulgação é o processo de recodificação, de transposição de linguagem especializada para linguagem cotidiana' (p. 93). Esse trabalho de transposição para uma linguagem mais popular deve vir acompanhada de um processo criativo de elaboração de diferentes estratégias para tornar alguns conteúdos mais atrativos. Também requer uma escolha adequada da linguagem que será utilizada e do conteúdo que será divulgado. Pensando nas questões discutidas anteriormente, buscamos o uso de aparatos que fizessem parte do cotidiano das crianças e que fossem atrativos para elas. Assim, ao refletir como as crianças do século XXI vivenciam a sua infância em uma sociedade do consumo em que o acesso à televisão e a internet são pré-requisitos para que o sujeito seja inserido na sociedade

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

e os aparatos tecnológicos passam a ser ferramentas para que as crianças compreendam a sociedade em que vivem, (MOMO, 2014) optamos por utilizar o recurso audiovisual, pois as crianças se interessam por estes produtos culturais que aliam imagem, movimento, som, cor, fantasia, ludicidade e linguagem específica (ROSA et al, 2003). Acerca do recurso audiovisual, Arroio (2005) destaca que: 'O audiovisual é uma forma de acesso ao conhecimento imagético e tem se mostrado muito significativo para 'os alunos de hoje' cabendo ao professor potencializar a utilização deste recurso.' (ARROIO et al., 2005, p.2). Partindo da estratégia da utilização do vídeo como sensibilização, descrita segundo Moran, Masetto e Behrens (2003), onde esses vídeos têm a finalidade de introduzir um novo assunto e despertar a curiosidade e motivação das crianças, aliada com a ideia de potencializar a utilização do recurso audiovisual, conforme Arroio (2005), realizamos três intervenções didáticas voltadas à DC, com crianças da educação infantil, que consistiram na apresentação de vídeos ligados a temática da Astronomia. A primeira intervenção desenvolvida iniciou com uma roda de conversa acerca do planeta Terra. Após levantarmos alguns questionamentos, as crianças foram convidadas a assistir o videoclipe 'Oras bolas' da palavra cantada, que faz referência ao planeta Terra, e logo em seguida a brincar de 'Planeta quente', uma adaptação à brincadeira tradicional 'batata quente'. Na segunda intervenção, as crianças assistiram o videoclipe 'sol e a lua', que por meio de uma música, aborda as diferenças visíveis do dia e da noite. Em seguida realizamos uma roda de conversa com base no videoclipe, e por fim, uma atividade prática que as crianças desenharam a diferença dos dois momentos do dia. A última intervenção estava relacionada aos instrumentos que auxiliam a melhor visualização do céu e seus astros. Para isso realizamos uma roda de conversa para compreender os conhecimentos prévios das crianças, e em seguida apresentamos o videoclipe 'luneta', para que as crianças pudessem conhecer e produzir o instrumento com materiais recicláveis. Como resultados obtidos, pudemos verificar que o recurso audiovisual, pode configurar-se como uma possibilidade didática para o processo de DC para crianças dentro do ambiente escolar, pois verificamos que, foi significativo para elas quando demonstraram entusiasmo e interesse. Assim, destacamos que a escola pode e deve se apropriar do recurso audiovisual, que é o vídeo, visto que este está presente na vida das crianças e lhes desperta bastante interesse.

## Referências

ARROIO, A.; DINIZ, M. L.; GIORDAN, M. A utilização do vídeo educativo como possibilidade de domínio da linguagem audiovisual pelo professor de ciências. V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação de Ciências. Atas [...]. Bauru, ABRAPEC, 2005.

CARIBÉ, R. C. B. Comunicação científica: Reflexões sobre o conceito. Inf. & Soc.:Est., João Pessoa, v.25, n.3, p. 89-104, set./dez. 2015

MOMO, M. As crianças de hoje não são mais como antigamente! Implicações culturais do mundo contemporâneo para os modos de ser criança e de viver a infância. Textura . Canoas, v.16, n.32, p. 7-21, set/dez 2014.

MORAN, J. M., MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas tecnologias e mediação pedagógica . 7.. ed. São Paulo, SP.: Papirus, 2003

ROSA, M. I. P. et al. Os cientistas nos desenhos animados e os olhares das crianças . Campinas: Unicamp, 2003.

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