UMA PROPOSTA DE DIVULGAÇÃO DE PESQUISAS PARA A FÍSICA DO INFIS/UFU

## UMA PROPOSTA DE DIVULGAÇÃO DE PESQUISAS PARA A FÍSICA DO INFIS/UFU

## Matheus Barros 1 , Silvia Martins 2

- 1 Universidade Federal de Uberlândia/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/Museu Dica, matheus-barros@outlook.com
- 2 Universidade Federal de Uberlândia/INFIS/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/Museu Dica, smartis@ufu.br

Palavras-chave : divulgação científica, comunicação pública da ciência, física

## Resumo expandido

A ciência, de modo geral, evoluiu bastante e a divulgação científica enquanto área de pesquisa e estudo necessita um olhar cuidadoso em suas teorias e práticas. Entendemos que o processo de aproximação entre público e ciência é importante e que, além do conhecimento científico em si, é preciso considerar o contexto da ciência (processos e métodos) para construir estratégias a serem adotadas nos processos de comunicação pública (BLANCKE; BOUDRY; PIGLIUCCI, 2017).

Desse modo, consideramos importante que ao se fazer divulgação científica é necessário olhar os espaços e os sujeitos, assim como os discursos que cada um se apropria e as relações que são estabelecidas entre cada sujeito ou grupo social dessa prática (ALMEIDA, 2002; MASSARANI; MOREIRA, 2009; FERREIRA, 2015).

Sobre os sujeitos do processo da comunicação científica, é possível organizálos em três grupos: os cientistas - que faz ciência; os divulgadores - que comunicam a ciência e; o público leigo - que consome a ciência (PECHULA; GONÇALVES; CALDAS, 2013). Apesar da organização dos sujeitos nesses três grupos, um indivíduo pode ocupar uma ou mais dessas posições - como o cientista que pode atuar também como divulgador ou como leigo em outras áreas do conhecimento que não a sua.

Quanto aos espaços, a comunicação científica pode ocorrer em diferentes ambientes, que podem ser virtuais, ou físicas. Entre as virtuais temos: internet (blogs, sites, revistas podcasts, mídias sociais, etc); Televisão e rádio (jornais, documentários, etc). As mídias físicas podem caracterizar-se por produtos, como revistas e jornais impressos, ou espaços, como os museus de ciências e as feiras científicas (MOREIRA; MASSARANI, 2002).

Na área da Física, principalmente em relação às temáticas mais complexas da física contemporânea, como a Mecânica Quântica e áreas correlatas, pouco se vê sobre ações realizadas pelos grupos de pesquisa em trabalhos que foram divulgados. Algumas práticas de comunicação nessa área advêm projetos com foco no ensino de Física (BARROS; MIRANDA; MARTINS, 2020) e das ações de comunicação dos trabalhos de divulgação dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT) (INSTITUTO, 2021) mas entendemos que as instituições de pesquisa devam criar soluções para se apresentar à sociedade e assim abrir caminho para buscar

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

19 a 30 de julho de 2021 - Online

estabelecer diálogos que contribuam para favorecer a aproximação entre o cientista e seu público.

Concordamos com Sinatra e colaboradores (2014, p. 124) de que: ' a compreensão da ciência pelo público não inclui apenas o conhecimento científico básico [...], mas também sua compreensão sobre a epistemologia da ciência. ' (em tradução livre). Nesse sentido, a prática da divulgação científica, além da discussão de conceitos específicos, faz-se necessário trazer à tona discussões sobre a ciência e suas práticas, bem como as relações institucionais vivenciadas nessa ação.

Neste contexto, este trabalho apresenta um estudo preliminar de organização das atividades de pesquisa desenvolvidas no Instituto de Física (INFIS/UFU) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Desse modo, buscamos conhecer o ambiente de pesquisa do INFIS e seus pesquisadores e, assim organizar elementos para que possamos em breve elaborar uma proposta de aproximação da instituição com o público.

Assim, o ambiente de pesquisa do INFIS nos revelou, a partir da página do INFIS/UFU (UFU, 2021) e em diálogos com o diretor da unidade, que o instituto conta com 50 docentes (todos doutores) e treze grupos de pesquisa, que organizamos em dois grandes grupos: Física Básica/Aplicada e Ensino/Divulgação (Quadro Q).

Além dos docentes, esses grupos contam com colaboradores externos e internos à UFU e com estudantes de graduação - dos cursos Licenciatura e Bacharelado em Física e Física Médica, além alguns alunos de outros cursos da UFU - e pós-graduação em Física e em Ensino de Ciências e Matemática.

Constatamos que os grupos de pesquisa e o trabalho dos docentes tem uma produção científica relevante, entretanto, com exceção do grupo que desenvolve ações e pesquisas na área de divulgação científica, não desenvolvem ações de apresentação dos trabalhos para a comunidade. Desse modo, entendemos que o esse trabalho de reconhecimento do ambiente de pesquisa do INFIS poderá contribuir para a elaboração de um projeto de divulgação científica, em parceria com o Museu Diversão com Ciência e Arte (Dica) - que é órgão complementar do INFIS - com o intuito de divulgar suas pesquisas e contribuir para que a população possa aproximarse do ambiente acadêmico.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Entendemos que ideia é necessária para discutir a ciência desde a base, quem faz e como se organiza, antes de ficar explicando conteúdo especificamente e, desse modo, criar uma base epistemológica da ciência para o público (Sinatra et al, 2014). Acreditamos, assim, poder contribuir para que possamos estabelecer um diálogo com o público e não só apresente as pesquisas desenvolvidas (explicando-as para uma audiência), mas buscando abordar questões de epistemologia da ciência, da visão que os leigos têm dos cientistas e de aspectos práticos da ciência no cotidiano (MOREIRA; MASSARANI, 2002; SINATRA; KIENHUES; HOFER, 2014; BLANCKE; BOUDRY; PIGLIUCCI, 2017).

## Referências

ALMEIDA, Miguel Osório. A vulgarização do saber. In: MASSARANI, L.; MOREIRA, I. de C. & BRITO, F (orgs.). Ciência e público: caminhos da divulgação científica no Brasil . Rio de Janeiro: Casa da Ciência-Centro Cultural de Ciência e Tecnologia da UFRJ, p. 65-72, 2002.

BARROS, Matheus; MIRANDA, L. F. S. ; MARTINS, Silvia . UM PANORAMA DAS PUBLICAÇÕES SOBRE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E ESPAÇOS NÃO FORMAIS EM EVENTOS E PUBLICAÇÕES DA SBF. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 18, 2020, ONLINE. Anais... São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2020. Disponível em:

<https://sec.sbfisica.org.br/eventos/epef/xviii/sys/resumos/T0198-1.pdf> Acesso em: 02 mar. 2020.

BLANCKE, S.; BOUDRY, M.; PIGLIUCCI, M. Why Do Irrational Beliefs Mimic Science? The Cultural Evolution of Pseudoscience. THEORIA , v. 83, p.78-97, 2017.

INSTITUTOS. Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia. EXATAS e NATURAIS. Disponível em: http://inct.cnpq.br/instituto-exatas-e-naturais. Acesso em: 10 mar. 2021.

FERREIRA, Rejane Ricardo. O DISCURSO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA:

CAMINHOS PERCORRIDOS, CONCEITOS, DESAFIOS E PRÁXIS. INTERLETRAS , ISSN Nº 1807-1597. V. 3, Edição número 20, de Outubro, 2014/Março, 2015, p. 1-12.

MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu de Castro. Ciência e público: reflexões sobre o Brasil. Redes , v. 15, n. 30, p. 105-124, 2009.

MOREIRA, Ildeu de Castro; MASSARANI, Luisa. Aspectos históricos da divulgação científica no Brasil. In: MASSARANI, L.; MOREIRA, I. de C. & BRITO, F (orgs.). Ciência e público: caminhos da divulgação científica no Brasil . Rio de Janeiro: Casa da Ciência-Centro Cultural de Ciência e Tecnologia da UFRJ, p. 44-64, 2002.

PECHULA, Marcia Reami; GONÇALVES, Elizabeth Moraes; CALDAS, Graça. Divulgação científica: discurso, mídia e educação. Controvérsias e perspectivas. Redes. com: revista de estudios para el desarrollo social de la Comunicación , n. 7, p. 201-212, 2013.

SINATRA, G. M., KIENHUES, D. e HOFER, B. K. Addressing challenges to public understanding of Science: epistemic cognition, motivated reasoning, and conceptual change. Educational Psychologist , 49:2, 123-138. 2014.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

UFU. UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERL´NDIA: INSTITUTO DE F˝SICA . Disponível em: http://www.infis.ufu.br/. Acesso em: 13 mar. 2021.