CONTEÚDOS DE FÍSICA ABORDADOS NAS DISSERTAÇÕES DO MNPEF NA REGIÃO SUDESTE DO BRASIL

## CONTEÚDOS DE FÍSICA ABORDADOS NAS DISSERTAÇÕES DO MNPEF NA REGIÃO SUDESTE DO BRASIL

## Zoraide Dangremon de Almeida Pereira 1 , João Paulo Casaro Erthal 2

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- UFES/Departamento de Química e Física (CCENS), dangremonz@gmail.com 2 UFES/Departamento de Química e Física (CCENS), jperthal@gmail.com

Palavras-chave : MNPEF; Ensino de Física; Ensino Médio.

## Resumo expandido

O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), promovido pela Sociedade Brasileira de Física (SBF), possui o objetivo de aperfeiçoar os profissionais da educação básica, buscando centralizar o mestrado no domínio dos conteúdos de Física apresentados em sala de aula e nas tecnologias que promovem uma aprendizagem significativa. Durante o mestrado, o mestrando desenvolve um produto educacional a ser aplicado dentro de sala de aula e utilizado como base para sua pesquisa e dissertação, que deve descrever os processos utilizados para se chegar ao resultado, tendo como eixo norteador algum conceito de Física. Tal produto, após finalizado, pode ser utilizado por outros profissionais da área em suas práticas.

Verifica-se na maior parte dos produtos educacionais inclusos nas dissertações, oriundas do MNPEF, que as estratégias utilizadas buscam motivar o interesse dos alunos acerca dos conteúdos abordados em Física, trazendo aulas com caráter dinâmico (SILVA, 2014; AMBRÓZIO, 2014; SOUZA, 2019).

Com mais de 60 polos pelo país e mais de 1000 dissertações defendidas, a produção do MNPEF começa a se tornar expressiva e a partir disso, surge o questionamento que guiou esta proposta: quais os temas de Física têm sido contemplados nos produtos educacionais procedentes das dissertações do MNPEF?

Assim, este trabalho consiste em coletar, analisar, categorizar e inferir os principais conteúdos utilizados nas dissertações dos polos do MNPEF da região Sudeste do Brasil, objetivando conhecer o panorama atual para aprimorar e enriquecer a qualidade de pesquisas futuras em dissertações, orientando e diversificando a escolha dos conteúdos. Sendo assim, busca-se identificar as áreas pouco exploradas, contribuindo significativamente para auxiliar os professores candidatos ao mestrado e seus orientadores na escolha de seus temas. Cabe salientar que este trabalho é um recorte de um trabalho amplo em andamento sobre várias particularidades do MNPEF a nível nacional.

O material de pesquisa provém de 14 polos listados no site do MNPEF para a região Sudeste, sendo 2 polos localizados no Espírito Santo, 3 polos localizados em São Paulo, 4 polos localizados em Minas Gerais e 5 polos localizados no Rio de Janeiro, que contabilizaram 455 dissertações defendidas. As dissertações utilizadas nesta pesquisa estão disponibilizadas nas páginas dos polos ou do próprio MNPEF. Apesar disso, acredita-se que existam mais polos na região Sudeste, visto que não foram encontradas informações sobre os polos: 07,18, 53, 54, 57 e 63 na página do MNPEF. Foi realizado contato via e-mail com o MNPEF para obter informações sobre

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

tais polos, mas nenhum dos e-mails foi respondido. Além disso, acredita-se que o quantitativo de dissertações defendidas na região Sudeste seja maior do que o apresentado neste trabalho, devido à desatualização em algumas das páginas nas quais as dissertações foram encontradas.

Todos os polos conhecidos da região Sudeste foram contatados e três deles não responderam. São eles: Polo 13 (UFLA), Polo 14 (UFV) e Polo 33 (IFES). Devido a isso, algumas dissertações desses polos podem não ter sido incluídas na pesquisa, o que pode ter gerado um número reduzido de trabalhos analisados para esses polos. Assim, só foram analisadas as dissertações referentes a esses polos disponibilizadas na página do MNPEF. Após o contato com os polos, foram coletadas todas as dissertações disponíveis para acesso e/ou download nos sites das instituições/polos e no site do MNPEF.

- O quadro a seguir apresenta informações sobre os polos investigados nesta pesquisa, as instituições as quais estão atrelados e o número de dissertações encontradas em cada um deles para o período de 2010 à 2020.

Quadro 01: Dissertações encontradas e seus polos de referência Fonte: Acervo Pessoal

Os polos 22 (UFRJ- Rio de Janeiro) e 27 (UFRJ- Macaé) pertencem a mesma instituição e suas dissertações estavam localizadas no site do repositório dessa Universidade, não sendo possível a distinção de algumas dissertações relacionadas aos polos. Em vista disso, foram analisados em conjunto.

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O referencial para criação das categorias de análise se pautou em um conjunto de livros didáticos utilizados no ensino médio e aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2018. A tabela a seguir apresenta essas categorias.

## Categorias utilizadas na análise

Cinemática

Dinâmica

Estática

Mecânica dos fluidos

Termologia

Termodinâmica

Óptica

Ondulatória

Eletrostática

Eletrodinâmica

Eletromagnetismo

Física Moderna

Tabela 01: Categorias utilizadas na análise Fonte: Acervo Pessoal

Com isso, foi feita a leitura de cada uma das dissertações para análise dos tópicos de Física abordados em cada uma delas e sua categorização e quantificação perante os parâmetros definidos previamente.

O gráfico a seguir apresenta os temas dispostos nas dissertações analisadas. Vale ressaltar que em algumas delas, foram utilizados mais de um tema, sendo assim, o quantitativo de dissertações no gráfico é superior ao número total de dissertações analisadas.

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Gráfico 01: Temas mais utilizados na região Sudeste Fonte: Acervo Pessoal

Conclui-se que há uma predominância de alguns conteúdos perante a pesquisa realizada. A maior parte das dissertações se concentrou em três categorias de análise, sendo, Dinâmica com 18,68%, Cinemática com 18,02% e Física Moderna representando 14,06%. Os temas supracitados somam aproximadamente 50,54% dos trabalhos analisados. Destaca-se tal resultado como positivo, fortalecendo a inserção de tópicos de Física Moderna no Ensino Médio. Verificou-se que Estática foi o tema menos utilizado, representando apenas 1,09% das dissertações/produtos educacionais, seguida de Mecânica dos Fluidos com 3,51% e Eletrostática com 5,27%. Pode-se inferir que conteúdos relacionados as essas áreas estão sendo praticamente desconsiderados em trabalhos do MNPEF na região Sudeste e carecem de pesquisas, de modo a fomentar melhorias no desenvolvimento e na abordagem desses conteúdos em sala de aula.

## Referências

AMBRÓZIO, Rosa Maria. UMA INTERVENÇÃO EDUCACIONAL COM ENFOQUE NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: ABORDANDO AS TEMÁTICAS TERMODINÂMICA E ÓPTICA. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, p. 18-82, 23 maio 2014. Disponível em: https://ensinodefisica.ufes.br/pt-br/posgraduacao/PPGEnFis/detalhes-da-tese?id=7810 . Acesso em: 20 jan. 2021.

BONJORNO, JR et al . Física: Eletromagnetismo · Física Moderna . 3°. ed. São Paulo: FTD, 2016. 384 p. v. 3. ISBN 978-85-96-00335-3.

BONJORNO, JR et al. Física: Mecânica . 3°. ed. São Paulo: FTD, 2016. 290 p. v. 1. ISBN 978-85-96-00330-8.

BONJORNO, JR et al. Física: Termologia · Óptica · Ondulatória . 3°. ed. São Paulo: FTD, 2016. 290 p. v. 2. ISBN 978-85-96-00332-2.

MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA. MNPEF , 2021. Polos Credenciados. Disponível em:

http://www1.fisica.org.br/mnpef/polos?field\_ano\_de\_credenciamento\_value%5Bvalu e%5D%5Byear%5D=&amp;field\_regiao\_do\_brasil\_value=3. Acesso em: 11 de jan. de 2021.

SILVA, Alexander Aparecido. Experimentos e experiências na sala de aula: potencialidades pedagógicas das atividades investigativas no ensino de física. Universidade Federal do Espírito Santo , Vitória, p. 18-58, 21 ago. 2014.

Disponível em: https://ensinodefisica.ufes.br/pt-br/pos-

graduacao/PPGEnFis/detalhes-da-tese?id=8774 . Acesso em: 20 jan. 2021.

SOUZA, Edson Elias de. DESENVOLVIMENTO DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA USANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE FORÇAS NUCLEARES. Universidade Federal do Espírito Santo , Vitória, p. 91-172, 11 nov. 2019. Disponível em: https://ensinodefisica.ufes.br/ptbr/pos-graduacao/PPGEnFis/detalhes-da-tese?id=13904 . Acesso em: 21 jan. 2021.

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