O ENSINO DE ASTRONOMIA ATRAVÉS DA OBA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

## O ENSINO DE ASTRONOMIA ATRAVÉS DA OBA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

## Clayton Ramos da Silva 1 , Sílvia Magalhães Xavier 2 , Geraldo Magela Cardoso 3 Maria da Penha de Laia 4

- 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais Campus Salinas, crds@aluno.ifnmg.edu.br
- 2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais Campus Salinas, sxm@aluno.ifnmg.edu.br
- 3 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais Campus Salinas, geraldo.cardoso@ifnmg.edu.br
- 4 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais Campus Salinas, maria.laia@ifnmg.edu.br

Palavras-chave : Astronomia; Astronáutica; OBA.

Considerada uma das mais antigas das ciências, a Astronomia é a ciência natural que estuda corpos celestes e fenômenos que se originam fora da atmosfera terrestre. Ela está preocupada com a evolução, a física, a química, e o movimento de objetos celestes, bem como a formação e o desenvolvimento do universo (Bretones, 2013). Tendo em vista sua importância histórico-científica, a Astronomia torna-se uma área de grande relevância. Contudo, apesar da sua importância e da aparente relevância para a sociedade, a educação brasileira demonstra descaso com relação à mesma, visto que com o passar dos anos vem se fragmentando no currículo escolar brasileiro (LANGHI e NARDI, 2009).

Dessa forma, a Astronomia tem perdido espaço no meio acadêmico por diversos motivos. Desde a má formação dos professores encarregados de lecionar conteúdos desta área, equívocos, muitas vezes grosseiros, nos livros didáticos e falta de recursos que auxiliem na transposição didática do conhecimento até negligência dos objetos de conhecimentos dessa ciência por parte de profissionais da educação. (SOBRINHO, et. al., 2018)

Tendo em vista tal situação, os orientadores do subprojeto de física do programa Residência Pedagógica do IFNMGCampus Salinas decidiram que os bolsistas discentes ministrassem aulas, direcionadas aos estudantes do ensino básico (alunos do IFNMGCampus Salinas), preparatórias para a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA), que no ano de 2020 foi realizada virtualmente (Online). As aulas preparatórias foram realizadas por meio da plataforma do Google Meet em forma de seminários que poderiam auxiliar nos estudos dos alunos da educação básica que foram inscritos na Olimpíada.

- O trabalho realizado objetivou ampliar o conhecimento acerca de alguns conteúdos de astronomia e astronáutica através da Olímpiada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA), além de preparar os estudantes do IFNMG Campus Salinas para a mesma.

Durante a primeira fase da Olimpíada, que ocorreu no mês de novembro de 2020, havia concorrência entre todos os alunos que foram cadastrados, isto é,

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alunos de todo o país. Nessa fase, o projeto preparatório para a OBA foi dividido em três momentos, sendo que cada um destes era composto por estudo, preparação e apresentação de seminário pelos bolsistas (residentes), totalizando assim três seminários que foram ministrados até o dia da prova.

No primeiro momento, os residentes abordaram as Leis de Kepler, já no segundo momento trabalhou-se com Velocidade de Escape e por fim no terceiro momento lecionou sobre as Leis da Gravitação Universal. As escolhas dos respectivos conteúdos se deu após um levantamento bibliográfico e constatou-se que esses são os conteúdos mais pertinentes e cobrados na Olimpíada. A fim de enriquecer ainda mais os encontros utilizou-se simulações do PhET interactive simulations e exercícios de fixação aplicados através do Google formulário.

Após a realização da primeira fase da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, pôde-se perceber que os alunos se destacaram, obtendo um bom desempenho. Dos treze alunos do IFNMGCampus Salinas cadastrados pelo preceptor do programa Residência Pedagógica e que fizeram a prova, cinco foram medalhistas que doravante serão chamados de alunos A1, A2, A3, A4 e A5.

Quadro 01: Medalhistas da primeira fase da XXIII OBA

Os alunos A1, A2 e A3 foram ainda convocados para a pré-seleção para as Olimpíadas Internacionais de Astronomia de 2021. Após a pré-seleção, dependendo dos resultados, os alunos poderiam representar o Brasil em Olimpíadas internacionais.

A pré-seleção para as Olimpíadas Internacionais de Astronomia conta com três provas denominadas P1, P2 e P3. Ao término das três provas seletivas os alunos adquirem uma nota média. A partir daí é feita uma seleção de pouco mais de 150 alunos para as Olimpíadas internacionais. Durante os três primeiros meses de 2021, os alunos A1, A2 e A3 realizaram as provas P1, P2 e P3. Os residentes continuam o trabalho de ministrar aulas preparatórias, nos mesmos moldes da primeira fase. O desempenho dos alunos A1, A2 e A3 pode ser visto nos quadros 02, 03 e 04.

Quadro 02: Provas seletivas 2021 - P1

## Quadro 03: Provas seletivas 2021 - P2

Quadro 04: Provas seletivas 2021 - P3

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Aos seis dias do mês de março de 2021, foram anunciados os nomes de todos os selecionados para a próxima fase, que é a seleção, propriamente dita, dos alunos que representarão o país nas olimpíadas internacionais. E o nome do aluno A1 estava na lista. Portanto, ele fará parte da próxima fase, que consiste em mais uma prova, mas desta vez, uma prova teórica e técnica de Astronomia e reconhecimento do céu.

Apesar de apenas um aluno ter sido selecionado para a próxima fase, o presente trabalho atingiu seus objetivos, porque com todas as dificuldades encontradas diariamente ocorreu a superação, levando ao êxito do trabalho que é preparar os estudantes da melhor forma possível. Gerando uma experiência bastante significativa, pois os estudantes tiveram que aprender a estudar de forma autônoma mesmo com todo o suporte que foi fornecido e já os residentes adentraram dentro do ensino remoto sem mesmo ter trabalho assim anteriormente.

Por fim, para analisar se o projeto preparatório para a OBA foi pertinente e importante para os alunos, auxiliando-os no desempenho, realizou-se um questionário de avaliação/ feedback com os treze alunos participantes, a fim de ter um panorama geral do projeto na perspectiva dos próprios alunos participantes. Entretanto, apenas oito respostas foram enviadas, e os resultados estão representados logo a seguir.

Figura 01: Panorama de participação dos alunos em edições anteriores

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É importante observar que foi a primeira experiência dos alunos com a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica.

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Contudo, após a aplicação dos questionários e o resultado da Olimpíada Brasileira de Astronomia observou-se o quanto foi importante a ação dos bolsistas para a preparação dos discentes. Isso mostra a relevância do programa da Residência Pedagógica nas escolas, pois impacta positivamente para melhoria do ensino na escola básica e também agrega na formação dos licenciandos.

## Referências

BRETONES, Paulo S. O que é Astronomia. Acesso em: 5 de março de 2021 Disponível em:&lt;http://www.erea.ufscar.br/?q=noticia/o-que-%C3%A9-astronomia&gt;. Acesso em 5 de mar. 2021.

LANGHI, Rodolfo e NARDI, Roberto. Ensino da astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Rev. Brasileira de Ensino de Fís. Disponível em: &lt;https://doi.org/10.1590/S1806-11172009000400014&gt;.

OLIMPÍADA Brasileira de Astronomia. In: WIKIPÉDIA: a enciclopédia livre. Wikimedia, 2020. Disponível em:

&lt;https://pt.wikipedia.org/wiki/Olimp%C3%ADada\_Brasileira\_de\_Astronomia&gt;.

Acesso em: 14 de dez. de 2020.

SOBRINHO, Aysllan de Sousa, et al. O PAPEL DA OBA NO ENSINO DE ASTRONOMIA. Editora Realize, 2018. Disponível em:

&lt;https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO\_EV117\_MD1\_ SA16\_ID2988\_05092018233059.pdf&gt;.

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